上课为什么不可以说话?辩论赛我是反方。
反方观点“教师上课不能接听电话”,即教师上课时能接听电话.
一个责任心强、教学水平高的教师,谁都相信他不会因为上课时间接听了一个重要的电话就造成课堂教学质量严重下降;同样,一个没有责任心、做事马虎的教师,也不会因为没带手机上课,课堂教学质量就能得到很好的保障。
实际上,一个负责任的教师,非到万不得已,上课时是不会打手机的,因为他知道这样不但影响了自己的教学计划,也会影响老师严谨治学的形象。教师上课时接听电话,可以及时接到重要通知,例如地震等,所以许多公办学校都没有严令禁止教师上课接听电话
1辩陈述词:
主席、评委、对方辩友:
大家好!
刚才,对方辩友反复强调,个人能力是青年成才的关键,那么我不禁要问对方辩友,你们的成才是在真空中成的吗?脱离了外部环境和机会,成才的标准和土壤又在哪里?我们说外部机遇是青年成才的关键决非空穴来风,下面我将从事实角度出发进一步论证我方观点:
一、外部机遇是青年成才的关键这是生活一再向我们展示的道理。南橘北枳的故事大家都知道,同样的一棵树,淮南为橘淮北为枳,难道是这棵树不具备结橘子的能力吗?同样的道理,当前我们的国家,正是由于整体环境的趋好,经济进一步繁荣,人才辈出,究其原因还不正因为社会为我们提供了展示自身才华的舞台,进而造就了众多的人才涌现吗?
二、尽管我们强调机遇是青年成才的关键,但并不意味着我们就此否定个人能力对青年成才所起到的积极作用,成才的条件是有能力,但关键是机遇,说机遇是关键,并不是说我们就要从此过上守株待兔的日子,而是说机遇是可遇而不可求的,历史的经验告诉我们抓住机遇才能避免落后,而落后的后果就是挨打,就有被社会遗弃的危险,印度丛林里的狼孩,就其本性而言,具备成为一个健全人的能力,可就是因为错过了3——6岁智力开发最好的机遇,直至死亡仍不能成为一个真正意义上的人,泱泱中华,天朝大国,不也正因为错过了工业革命的黄金机遇而沦为任人宰割的鱼腩吗?
人的成才脱离不了社会提供的外部机遇,人的成才之路本身就象一个又一个机遇串联而成的完美电路,机遇就是这个完美电路上的一个个开关,哪里一个环节的开路,都会影响到人在自身成才之路上走得更远。
“鹰击长空,鱼翔潜底”,但没有空气,鹰击什么?没有水,鱼又在哪里游呢?当前,我们的国家正处于一个高速发展的黄金时代,青年人正要抓住这一机遇,努力奋斗,迎难而上,希望再过20年,我们在座的青年人再相会,我们能够自豪的说我们抓住了机遇,为社会进步贡献了我们最大的力量,我们是对社会有用的人才,我们无愧这个时代给我们提供的机遇,我们无愧青春!
辩词1:
机遇只所以成为成功的关键是根据马列主义唯物世界观得出的。我们说客观条件决定人的主观意识,一个人的成功要凭借的不只是自己的主观努力,三国时期的周瑜就曾慨叹过:万事具备,只欠东风。古人如此,今人依然。我们的主观努力不就是要充分发挥外界条件的最大优势吗?所以说无论成功的人是处于优胜还是劣势,他之所以取得成功正是由于外界机遇的存在,而自身的努力也不过是加快成功的动力而已。
在这个社会里面有机会一般都会有一定的成功,这一点是无可否认的,无论有没有才能只要有机会都回让人展现出自己的才能,只是多少的问题,但无论是多还是少,它们都是才能,相对于自己的才能成功就有了自己的定义。但是如果没有机会,你是神都无法成功。这也验证了一句话:机会是要自己创造的,也就是说你有才能,这个才能要发挥出来才是才能,不然还是无才,因为不知道你有没有才能,因为在没有做事情之前人们对你才能的肯定只是建立在本人平时给人的印象上面,这个印象是不能完全代表个人本身才能的。所以成功的关键在机遇。
辩词2:
抓住机遇,加快发展,是我们当前的主要任务。回顾改革开放的发展历程,我们既有抓住机遇、乘势而上的喜悦,也有错失机遇、落于人后的遗憾,值得我们认真反思。
这种反思,不可能否定我们过去取得的成绩,它只能说明,抓住机遇是何等的重要。试想,如果没有这些遗憾,如果不错失那么多的机遇,我们本可以也应当发展得更快更好。历史的经验告诉我们,一个事物的发展往往取决于关键的几步,取决于难得的机遇。这几步如果走好了,机遇抓住了,以后的路就好走了。否则,一步落后,就有可能步步落后。
过去的遗憾只能让它过去了,重要的是,我们不能再留下新的遗憾。当前,我国加入世贸组织,我们将直接面临着经济全球化的冲击,新一轮的结构调整、新一轮的技术革命即将开始;国家正在实施西部大开发战略,一批世纪工程如三峡水利、西气东送、南水北调等已经或即将上马。我们正面临着难得的机遇,也是我们实现跨越式发展的关键所在。
过去我们之所以错失了一些机遇,有的是因为观念陈旧,思想保守,有的是因为敏感性不够,没有意识到机遇的存在,但更多的恐怕还是因为看到了机遇,却没有去把握。这个问题要是不解决,抓住机遇,加快发展,还只能是一句空话。
总之,机不可失,时不我待。面对着新的难得的发展机遇,我们没有理由也没有权利再让它付之东流。但愿若干年以后,我们回首今天,能自豪地说:通过我们的努力,抓住了机遇,加快了发展,我们没有遗憾,我们无愧于子孙后代!
辩词3:
机遇是客观环境的产物,代表了历史发展的潮流。任何人的奋斗都无法超越客观环境,无法阻碍历史潮流的前进,因此机遇是关键。
辩词4:
我认为航行一定要有航标,走路要看准方向,获取成功就要知道它的关键,那就是机遇,所以我们一路观察,发现机遇;我们一路努力,为了等待机遇;我们一路执著,为了抓住机遇.
成功的概念不是唯一的,一个人有一个人的需要;一个集体有一个集体的荣誉;一个国家有一个国家的取舍;而每个成功都离不开机遇,这是成功的客观属性,事物发展的必然,不因它因而转移.
机遇是什么?是一个完美电路中的开关,接通它就意味着一种成功,而开关是客观的,是接通电路的必要条件,是实现接通成功的关键.
说机遇不是成功的关键也一样有点独断,这因环境而异(包括主观条件与客观环境),但是最终的决定因素是客观环境,主观只有合乎客观才能产生成功,所以机遇才是成功的关键!
古人有云:“为事在人,成事在天”真正取决定作用的是外在于人的外部环境,而成就一件事,这依靠于好的外部环境,这种环境就是机遇!
成功的定义就是产生预期的结果,但是并不等于预期的结果,也就是说最终决定的是外部环境,为也可以说成功的关健是机遇,好的机遇才能产生成功,而没有机遇怎么可以产生成功的呢?
古往今来很多富于成就的人无不是在机遇到来的那一刻才开始他们的成功之旅的,没有刘备的三顾茅庐,诸葛亮不过是南阳一介耕夫,与成功毫不相干,万事具备,只欠东风,再一次说明没有机遇,那么事情只能功败垂成了!
至于一个人的能力只是成功必不可少的一部份,但是这只是主观条件,最终取决定作用的是客观环境,好的客观环境即机遇才真正有助于成功的实现,这是关键性的一步,这意谓着从主观向客观的转变,历史上很多才华出众,胸有经纶的人有的郁郁而终,最终也无作所为,这是为什么?难道他们的能力不够吗?由此可以说明一个人的能力不是成功的关键,既然成功不是一个人的能力,如果存在,那么证明机遇才是成功的关键!
还有很多的事例,自己可以举出很多例子出来,更有说服力,但是机遇不是成功的关键同时也是有点独断的,关键在于条件的确定,强调客观环境的作用是出发点,
1,机遇的定义:机会+境遇,可以从一切客观条件来说
2,知难而进,难也是一种机遇
3,成功不等于成材,成材的关键是自身的努力,而成功却需要客观条件也就是机遇
4,关键不等于条件,成功的条件是有实力,而关键是有机遇
辩词5:
你们要辩关键,就不要说机遇是基础,毕竟这个战线不是你们需要的地方
基础不等于关键
你们就说关键就是必须有不能没有,然后说机遇必须有很重要就ok
辩词6:
成功和机遇是分不开的。有了才能而没有机遇,是不可能成功的。于是就有了“既生瑜而何生亮”的名句,例如三国的周瑜。而有了机遇而没有才能,却是可以成功的。于是就有了“世无英雄,遂使竖子成名。"例如如今美国的布什。
辩词7:
机遇是偏爱有准备头脑的人!这句话听过吧!
如果机遇是成功的必要条件是不是说有机遇我就一定成功呢?
那我们还读什么书,坐在家里等好了!只要上天给我们机遇我们不就成功了吗?如果不给是不是我们注定失败了,为什么我们的那些成功人士都把成功归结与努力?是不是他们虚伪呢?
我们只能是机遇是我们成功的一个必不可少的条件吧,但是努力才是必要的吧,不努力那里可能成功!
呵呵,机遇不是你个人创造的吧?也不是由创业能力决定的吧?
既生瑜,何生亮中的周瑜运气不好遇到诸葛亮,当然是由诸葛亮的母亲决定的,但是不是周瑜自己的创业能力决定的吧?所以看清题目以后我们认为机遇是比创业能力重要的。
辩词8:
诸葛亮仰声长叹:“我灭司马天不灭。”那这天是什么?我们不难明白这天就是机遇。能力要通过机遇才能发挥出来啊,千里马拉磨显然不能发挥能力咯。
《庄子.列御寇》中,有一个『超级迷你』的短故事,只有二十五个字:『朱泙漫学屠龙於支离益,单千金之家,三年技成,而无所用其巧。』意思是说有个叫朱泙漫的人,向支离益学习杀猛龙的技术,花尽千金家产,用了三年时间,终於学成;可是由於世上无龙可杀,他便没有机会施展他的技巧。后世因而以『屠龙之技』比喻技高而无用。
语出《庄子.列御寇》:“朱漫学屠龙于支离益,单(殚)千金之家,三年技成,而无所用其巧。”后世将技高而不切实用谓之为“屠龙术”或“屠龙之技”。明归有光“乙卯冬留别安亭诸友”诗中有句为:“弹雀人久笑,屠龙世久嗤。”
辩词9:
什么是自己能力?是自己的本领,有人说是内因了,表面看是没有一点问题,分析一下,谁是谁的内因?自身能力是成材的内因吗?不完全对,成材有很多因素的,自身能力并不是唯一内因!否则把这个命题掉换一下,变成逆否命题,不成材的内因是自身能力不行,是否成立,不成立,这个所谓内因只能是一个方面的因素,有人不成材的直接决定因素就是生不逢时。因此,能力不是因! 什么是外部机遇?这个概念可大了,有这个人遇到的机会,也还有所处时代的社会机遇,受时代限制,国家地域限制,每个人的发展就当然是不一样的,那么我们是不是也可以认为,外部机遇是决定性因素,毕竟这个概念上的外部机遇并不是外因,而是上升到了客观社会和客观现实,这可比那个自身的能力重要了。
青年人,能力的来源是什么?外部环境也就是机遇,给了他受教育的机会,才让他有了能力,这是前提。
能力的标准是什么?是社会的环境,古人的能力到了今天未必就算能力,现代人有了一个不错的能力,但环境不让他发挥能力,也是一样没有办法
有了能力,成材的标准是什么?是能够在社会立足,能够做出成绩,这也是外部环境提供的机会,也只能用时代的概念去衡量是否是成材。
辩词10:
自身能力包括两类,一是自身对外界的科学认同并形成知识储备,二是自身对外界的驾御技能.两者反映的都是自身适应外界的结果.另一方面,这两类自身能力,能否起作用,关键看外因,即外部条件.如在先进的理论,超越了现实太多都不能叫好的理论,相反会激化矛盾,造成动乱,阻碍发展.第三,从种种现实示例来看,没有知识和能力而被提拔的多多.
成才的一个主要标准是自身的价值能否得到认同,综上所述,青年成才的关键是外部条件.
辩词11:
你可以说自身能力是一个没有壳的鸡蛋,外部机遇是蛋壳,有了外部机遇的自身能力才不会夭折。就像是三国时候,周愈故事,说万事具备,之欠东风,那么这风就是外部机遇呀,没有这个因素,那么就不可能打败曹操了。是不是?内因起决定作用那么请问你送花会送花?
辩词12:问"自身能力是内因,外部机遇是外因.外因是通过内应来起作用的.”
答“如果就这样用内外因的关系来确定的话就没有辩论的意义了,在事实层面上,确实有人本身能力也不怎么样,就是有运气,也就比其他有能力的人发展还好,也有很多人是怀才不遇,这是事实,所以才有了辩论的前提和意义 ”
辩词12:驳逆境成材论1
偶看介绍狼的生活习性的电视片,有句解说词:“狼的凶残造就了鹿的强壮”,给我非常深刻的印象。大自然的生态平衡真是奥妙无穷,森林中的危机四伏,以及狼对鹿肉美味的垂涎,使鹿不得不炼就“飞毛腿”以求生存。这样说,鹿在获得“赛跑冠军”后该感谢狼了,因为是狼对其生命构成强大威胁的压力才使鹿获得这一“殊荣”。从“狼的凶残造就了鹿的强壮”,我联想到“社会的复杂多变造就了人的精明狡诈。”多少生性善良纯朴的人由于人生道路上的沟沟坎坎,如生活的困窘,就业的艰难,事业追求上的受排挤……,最终变得为人圆滑,能在人与人的关系上虚与委蛇,学会为获得一已的目的而不择手段。如果说鹿要感谢狼的话,历尽沧桑而学会精明冷酷的人就该感谢那些挫折和磨难,进而感谢那些制造挫折磨难的人或社会了。在中国人的传统观念里有一个误区,那就是过分夸大逆境和压力对于人成才的益处。司马迁在《报任安书》中写道:“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,兵法修列……,大抵贤圣发愤之所为作也。”这些固然都是历史事实,然而,以周文王、孔子、屈原等人之才,难道不被拘禁、不遭厄运、不被放逐、不双目失明……,就不能演《周易》、作《春秋》,赋《离骚》么?到了现代,在顺境中成才并卓有贡献的人越来越多了,他们的成功可能源于兴趣,可能基于对改善人类环境的热忱……,他们根本没有“鹿的被动和无奈”。我们不能因为逆境和压力含有积极的因素而忽视乃至漠视其消极的一面。在文化昌明,科技发达,社会民主的今天,成大器者未必都要备受“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”之磨难,良好的成才环境和优越的物质条件,只会让他们更早出成果,出更多的成果。
辩词13.驳逆境成材论2
人并不是要在逆境中才能成材。
人们会说,像爱迪生、贝多芬、�蛩固沟缺蝗嗣怯��髦盅�踅绲奶觳琶牵��浅沙さ幕肪呈嵌嗝炊窳樱���呛罄闯晌�叭耍���死嗄�蟮牟聘唬�欢妓得髂婢持性炀腿瞬怕穑?BR> 贝多芬因为家境贫穷,又有一位生性残暴的父亲,虽是他引贝多芬走上音乐创造之路,可他逼着年幼的贝多芬学习多种乐器,唯一痛爱他的目前又英年早逝,使贝多芬过早地承担家里一切事情,照顾弟弟供他们上学。生活的疾苦使贝多芬一生痛苦。试想,贝多芬如果身体健壮,即使因家族遗传病致使耳聋,也不会并发多种疾病在痛苦中闭上眼睛,而是继续创造在人类的音乐史上留下更多振奋人心的生命乐章。
莫扎特也是一位音乐巨匠,但他的家境却与贝多芬截然不同。莫扎特的几代祖宗都会音乐,从小就受音乐的熏陶,并接受良好的教育,他在很小时创作了一些简单的小曲,经常登台演出,是一位音乐“神童”。而且他在创作之路上一直很努力,留下了众多交响曲、协奏曲、奏鸣曲,开启了人类交响乐新的篇章。我们再来试想一下,如果莫扎特出生在一个连音阶都不会,一件乐器也没有的愚昧家族,也许在音乐巨匠的名册上,我们将找不到他的名字,历史上也会少了许多脍炙人口的名曲。
虽然有些人在逆境中成长,并取得非凡的成就,但往往有些人,在逆境中会失去信心与勇气,选择逃避,而因此选择死亡的人也不在少数。
所以说,逆境中人不一定成材。
辩词14:驳实力成材论
1.机遇是实力的展示台
千古一喻,伯乐和千里马。千里马谁者,今之实力雄厚派;伯乐者,今之慧眼会赐予你机遇的人。千里马是少,但一代一代终会有。而伯乐呢?多乎哉,不多也。说白了只有伯乐所带来的良机,才能帮助“千里马”实现其人生价值。
当然,实力无疑是重头戏,拥有实力的人如同一副好牌在手,虽然这并不意味着十拿九稳,但却具备了赢的基础。相对而言机遇则成了实力派英雄有无用武之地的前提。台下的你实力雄厚,却不让你上台,没有机会让你展示,也是枉自嗟怨!
言谓“机遇从不垂青无准备的人”,但是否意味有准备的人都会被机遇垂青呢?答案肯定是不尽然也。
2.机遇好比一扇门
如果实力、学历是敲门砖的话,那么机遇将是那扇门。只有把握住了机遇,才能尽显你的实力。
诸如:一个让众多大学生都坐不上的岗位,一个中专生却能独领群雄。他的实力也许不是最好的,但他把握住了机遇,一个能把握机遇的人,就说明他是有潜力的。何况,经验是可以积累的,能力也是可以培养的。人外有人,山外有山,你的确很出众,但你终究不是最好的。
机遇对于每个人来说都是平等的。只不过有的人不断地获取;有的人逐渐地失去。抓住了机遇,它也许将是人生的一个重要的转折点,所谓实力的资本也是需要不断地更新和汲取的,但“机不可失,失不再来”!
实力固然重要,但若抓不住机遇,“英雄”岂不无用武之地?
在活生生的现实中,事业成功的因素中机遇似乎更重要。仅举一例说明,具有德才兼备实力者未必能够被重用,而缺德少才者则未必不被重用。倘若仅以没有机遇来解释这一令人敏感的“错位”问题,显然是有些牵强附会了。好在人们对此问题已经见怪不怪、习以为常了,这就是现实生活!
机遇既是自己争取的,更是他人赐予的!“慧眼”识机遇、“妙手”抓机遇的前提,往往是“高人”的点拨和“能人”的提携。“空手道”式的把握机遇者不是没有,而是太少了,两者几乎不成比例!即便纯属自然,那也是个人的造化了。从某种角度讲,机遇是可遇不可求的。“是金子总要发光的”这话似乎是对那些具有实力而不具备机遇者在不得志时的安慰,金子也要有淘金者啊!
作为反方可以这样说:单纯的老师向学生灌输知识,这种填鸭式的教学方法已经过时了,要充分调动学生学习的主观能动性,让学生自由讨论,老师适当引导,既活跃了气氛,又拓宽了思路,可以使教学事半功倍。
请问反方是哪个观点
你是同意说话吗
一个人闷在那里多无聊啊
孩子在课堂上说话是不是一种不礼貌行为呢?
老师最讨厌的事情就是学生经常在课堂上说闲话,不仅会影响到其他的学生,而且也会让老师的课无法正常进行。老师可以选择告诉孩子上课说话是一件错误的事,可以让孩子把话留到课下去说。因为老师在上课时讲的都是学生必须要掌握的知识,学生一旦分心便不会理解老师所讲的内容。别的同学受影响之后,会逐渐...
...时候不能说一句话,他的意思是上课的时候不能说话吗?
他的意思是上课的时候不能说话。
初中自修课可以说话吗
初中自修课时不能说话的,这是出于考虑到自修课的严肃性和自律性而规定的。在自修课上聊天会干扰他人学习,也阻碍自己对学习内容的理解。除非在自习时间外与老师或同学讨论问题,否则一般都不能说话,要保持安静和专注。真正的自修,需要相对安静的环境和自我约束,这也是为了更好的自我发展和学习效果所考虑...
上课为什么不可以说话?辩论赛我是反方。
反方是认为上课可以说话吧!其实我觉得这个观点很好,没有错啊。因为它说的是可以说话而不是呱呱不停地说话,你要捉住适当的发言与讨论对于课堂学习的好处,当然要说明注意声音大小与说话的内容,如果是与学习无关,开玩笑之类就不好!而且课堂太沉闷不适于调动学生的积极性。
上课为什么不说话的作文二百字
一上课,丁老师就说:“今天这节课我们不许说话!”我想:这又是干嘛呢?不说话,怎么上课?一肚子的问号。直到老师在黑板上写“做哑剧”时我才恍然大悟。老师请了两位同学面对面站着,不停地转动手臂,又让一位同学在中间跳。台上的同学立刻明白了在干什么,可我却想不出来。“跳绳,跳绳!”底下...
上课时学生应不应该讲话 为什么
说实话,要做到真正不讲话那是不可能的。无论是那个老师都不会看见一个开口的就抓他起来,他们都有一个度,可以允许你聊一两句,但如果看见你两三次的话,那你就遭殃了。另外,也要看时机,什么时候说话,譬如老师在上面讲话,你在下面聊天,无论是谁都会看着不爽,那时候你就做好被批的准备吧。...
体育课不让说话违法吗
体育课不让说话不违法,但也是不可取的行为,体育课上,学生有疑问的话是可以跟老师进行报告的。所以体育课上课是可以说话的。
以自习课为什么不能说话为论点写议论文
你好,我觉得自习课就是说自己去学习,那么你再去说话的话会不会打扰到别人呢?或者说你在认真学习的时候,别人说话会不会打扰到你呢?
中国学生课堂上为什么不说话
排除不会等因素,我觉得这是一种有点病态的心理。中国学生会觉得站起来提问或者回答会显得突兀,会不合群。的确,特别是中学(尤其初中)课堂,积极站起来回答问题或提问的同学会被其他同学说装逼等等,大家更喜欢评论站起来讲话的这类同学。只是从学生走来的个人切身感受而已,不代表所谓观点,勿喷。
上课说话怎么处理
上课说话10条惩罚措施每个学校,甚至每个班级都不同,因为没有硬性规定,都是班主任或者教课老师定的。上课说话惩罚措施,如下:1、让说话的同学站一会儿,可以口气轻松的说:“同学你是不是在下面讲累了,站起来放松一会儿。”2、罚学生写检查。如果学生犯了比较重大的错误,就要罚学生写检查,并根据...
东郭胜咳嗽: 作为反方可以这样说:单纯的老师向学生灌输知识,这种填鸭式的教学方法已经过时了,要充分调动学生学习的主观能动性,让学生自由讨论,老师适当引导,既活跃了气氛,又拓宽了思路,可以使教学事半功倍.
甘南藏族自治州19828647615: 辩论会:上课时讲话是对还是错呢? 正方对,反方错.我是正方! - ?
东郭胜咳嗽: 反了吧,正方应该是不对吧..........................废话不多说,首先你要找出对的原因,比如上课讲话是敢于提出自己观点的表现(当然要分说闲话还是正课)然后,仔细谨慎听对方辩言,找出漏洞,比如可以说上课如果学生不许说话,那有的学生会糊里糊涂啥不会,有啥用......辩论前先作好草稿,要反复修改,不要出差错!!!嗯,希望能帮到你
甘南藏族自治州19828647615: 我是辩论赛的3辩!主题是上课该不该说话!我是正方! - ?
东郭胜咳嗽: 我同样也是便便,你真想提高自己水平,就听听我的建议:1.接到辩题自己要马上从正反两面辩论,并且不断地修改.实际上,任何一个辩题,你要两方都能打才行2.多自己想,而且网上的回答基本没用.3.少请教导辩,因为:他的观念未必比你好,而且不利于水平提高.
甘南藏族自治州19828647615: 辩论词,<上课是举手发言好;还是不举手发言,认真倾听好> 我是反方,不举手发言. - ?
东郭胜咳嗽: 正方:发言举手好. 要点:1只有把自己的观点说出,才能得到老师或同学的指正,对或错不应以你的主观意识决定; 2发言实际上是一种主动思考的方式,与老师被动提问不同,发言是发言者本身的自发性思考,有利于培养独立思考意识 反方:不举手好 要点:1事实证明,多听的别人意见的人才可以综合的考虑问题,具体来说,与举手发言不同,认真倾听的人更容易从不同发言者的多个角度考虑问题,而发言者则往往由于自己具有特定立场,而陷入思维的误区. 以上要点需要辩论双方进一步展开,多准备并结合实际例子,才能更具说服力. 以上手打,仅供参考.
甘南藏族自治州19828647615: 上课接话好不好辩论会反方 - ?
东郭胜咳嗽: 先给你破题吧.既然是反方,那么“说话”就是你们讨论的焦点.反方应认为,讨论、窃窃私语均可视为说话范畴.而并非在课堂上大声喧哗扰乱秩序.那么上课说话一方面可以理解为学生跟随老师的思路脱口而出的想法,另一方面也可以理解为与周围同学小声的讨论.比如上课走神了问一下授课进度,刚刚的知识点不懂询问一下他人见解等等.不应以偏概全的认为上课讲话都是不好的.老师在采取课堂纪律维护时也应使用“请不要讲与本课无关的话.”等用语,而不是直接否定的说“上课不允许讲话,闭嘴.”这样的话.
甘南藏族自治州19828647615: 上课为什么不可以讲话的100条理由. - ?
东郭胜咳嗽: 一要对得起国家二要对得起党、三要对得起人民、四要对得起共和国、五是话说多了口干、节约用水、六是你不是学音乐的所以少发言、七是因为老师在讲话、所以你要忍到、八是你说的话不中听、所以老师听不惯、九是损了他面子、十是中学生守则里说过上课不许说话…一百老师对不起、我不敢了..
甘南藏族自治州19828647615: 作文:《上课为什么不准说话》要求议论文500字左右 - ?
东郭胜咳嗽: (一)1、影响老师讲课 2、影响其他同学听课 3、影响自己听课 4、影响学校的校风、班级的班风,不利于学校树立良好的学习氛围. 5、不利于培养自己的组织性纪律性 6、容易带坏别人跟你一起说话,从而引发别人带来上述危害. 7、不能...
甘南藏族自治州19828647615: 学生进教室能不能说话?我是正方第一辩,如何辩论??
东郭胜咳嗽: 为什么不能说话? 只要还没上课. 就算上课,那也是迟到了,多少要给授课老师请示一下!
甘南藏族自治州19828647615: 我们要举行一次辩论会,正方的观点是我们的课堂是老师讲好,反方的观点是我们的课堂是学生讲好,我是反方 - ?
东郭胜咳嗽: 我认为:我们的课堂学生讲好.在人们的认知中学生一直都是“活泼”“新奇”“独特”“个性”的代名词,有学生来上课好在(1)因为年龄接近,所以课堂上较不会有生疏感,学生的积极性容易调动.就像平时上学学生们较容易接近还在上...
甘南藏族自治州19828647615: 2、辩论会:上课时讲话是对还是错呢? 正方对,反方错.我是正方!?
东郭胜咳嗽: 对.