文言虚词该怎么学？

怎样学好文言虚词啊啊？~

一、学习虚词让教材尽其所用
　　
　　《语文新课标》规定了语文的性质是人文性与工具性的统一，新教材的选编力求体现两者的统一。从工具性而言，教材的意义在于把知识贯穿于其中，离开教材，也就离开了学习的基石。文言文的学习更为突出。许多典型的篇章蕴含了丰富的文言知识，而且在教材中落实文言知识的学习，符合文言知识学习注重语境的学习规律。
　　1.前后关照，逐个丰富。虚词的意义用法不会全见于一篇之中，有的篇章相对丰富一些、集中一些、典型一些。要培养学生知新温故的习惯，将新旧知识联系起来，完善虚词的积累。例如“其”的代词用法，俯拾即是；但是表第一人称的用法，只在《游褒禅山记》的“余亦悔其（自己）随之而不得极夫游之乐也”中出现；“其”作语气助词，可以表各种语气，分别在“其（表反问）孰能讥之乎”（《游褒禅山记》），“其（表反问）可怪也欤”、“其（表推测）皆出于此乎”（《师说》），“汝其（表期盼）勿悲”（《与妻书》）三篇不同篇目的文句中出现，如果缺少前后联系，无法全面落实“其”的意义和用法的积累。学生往往是学了新的就丢了旧的，需要我们及时提醒，适时联系。做到前后关照，必须熟悉教材，独立的篇章才能结成“网络”，随时“点击”，为我所用。另外，18个虚词在教材中的反复出现，有利于循环巩固，使零散的知识成为一个有机的整体。
　　2.巧借经典，重点攻破。《劝学》中“而”的用法最为集中：“青取之于蓝，而（表转折）青于蓝”，“吾尝终日而（表修饰）思”，“则知明而（表并列）行无过已”，“君子博学而（表递进）日参省乎己”，“而（表因果）神明自得”，“锲而（表承接）舍之”。《鸿门宴》中“为”、“所”的用法相对集中：“旦日飨士卒，为（介词，替，给）击破沛公军”，“若属皆且为（介词，被）所虏”，“且为（介词，对）之奈何”，“何辞为（句末语气助词，呢）”；“若属皆且为所（表被动）虏”，“秋毫不敢有所近（所字结构）”，“所以（表原因）遣将守关者”。结合《鸿门宴》和《过秦论》可以落实“因”的基本用法：“因（趁机）击沛公于坐”，“项王即日因（于是，就）留沛公与饮”；“因（沿袭）遗策”，“因（趁着）利乘便”，“因（凭借）河为池”。在经典篇章，集中学习，时效明显。
　　3.识记典型，简化理解。虚词某一用法出现的文句特别少，则可视之为典型，此句不记更待何句。“其”作语气助词的有关例句在目前的教材中寥寥无几，前面提到的例句堪称经典，也自然成为各类参考资料书的“常主”。另如“之”为提宾标志的，《师说》中的“句读之不知，惑之不解”，《郑伯克段于鄢》中的“姜氏何厌之有”；“因”解为“趁机”的，《鸿门宴》中的“因击沛公于坐”；“而”作代词的，《项脊轩志》中的“而母立于兹”……抓住这些典型例句，强化理解，直截了当。
　　
　　二、重点做好特殊虚词的理解与学习
　　
　　在虚词的各类用法中，具有普遍与特殊之分，普遍常易于掌握；特殊常或成难点，或成辨析标志。例如“之”为助词，取消句子独立性、作为提宾标志的用法；“其”语气助词用法；“焉”兼词用法；“而”的代词“你”用法；“为”句末语气助词用法；“与”句末语气助词用法。重点理解识记特殊，既是完善积累的关键，又是减轻负担的良策。
　　
　　三、清楚考法使学习有所侧重
　　
　　各个虚词的特点不同，决定了考查的层面的不同，学习与复习都应该体现出特色，从不同的角度方法落实掌握。复杂的如“以”，有多个考查层面，（一）辨析介词和连词，（二）介词中要辨清解释，（三）连词中辨清关系。简单的如“而”“则”重在辨清关系，“于”“乃”重在理解识记常用义项。“且”通过组词，“暂且”、“姑且”、“并且”、“而且”、“尚且”、“况且”可以更好落实。复习时，从不同的层面入手，由单一到整合。做题时，审清考查层面，明确命题者意图。

首先要知道有哪些常用虚词，然后把他们的意思记住。理论有了就要多用到实际的生活当中去。（多看含虚词的古文）

虚词
（一）副词
副词是限制、修饰动词、形容词表示程度、范围、时间等的词。
表程度的：很、最、极、挺、顶、非常、十分、极其、格外、分外、更、更加、越、越来越、越发、有点儿、稍、稍微、略微、差不多、几乎、过于
表范围的：都、总、共、总共、统统、只、仅仅、单、光、一齐、一概、一律
表时间频率的：已、已经、曾、曾经、刚、才、刚刚、正、正在、将、将要、就要、马上、立刻、顿时、终于、常、常常、时常、时时、往往、渐渐、一直、一向、向来、从来、总是、始终，永、永远、赶紧
表肯定否定的：必、必须、必定、必然、当然、准、的确、不、没有、没、未、别、莫、勿、未必、不必、何必、不便、不用（甭）、不妨
表语气的：难道、岂、究竟、到底、偏偏、索性、简直、是、是否、可、也许、难 怪、大约、幸而、幸亏、反倒、反正、果然、居然、何尝、其实、明明、恰恰、未免、只好
1．副词只有“很”、“极”可以作补语。例如：
①这办法好得< 很> 。
②这办法好< 极> 了。
2．有一部分副词能起关联作用。
（1）单用的：
说了又说 吃得下就吃 说清楚再走 下大雨也去
（2）前后配合用的：
又…又 越…越 也…也 不…不 既…又 非…不
（3）和连词配合用的:
不但…还 只有……才 既然…就 虽然…却 如果…就 不论…都
即使……也 除非……才

3.“没有”（没）在动词、形容词前是副词，否定行为的发生；在名词前是动词，否定事物的存在或否定对事物的领有。例如：
①没有见过这么好的学生。（副）
②你没有《诗经》吗？（动）
“没有”和“没”是有区别的：“没”不能用在句末，也不能单独用来回答问题，“没有”就可以。如不能说“他来了没？”“没。”只能说“他来了没有？”“没有。”
4.有少数形容词和某些副词，都经常作状语，要细心分辨。例如：
①雨后青山格外秀丽。
②这件衣服特别好看。
③你不能持一概否定的态度。
④大家一致同意大会的决定。

这种情况下，我们可以通过词的组合来分辨它们的词性。例如：我们可以说“任务特别”，也可以说“（特别）任务”，但“格外”没有这种用法。可见“特别”是形容词，“格外”是副词。又如：可以说“意见一致”，也可以说“（一致）意见”，“一概”没有这种用法。能作谓语、定语、状语，而意义不变的是形容词，不能作谓语、定语的是副词。
5.“白、怪、老、净”等，同名词组合时是形容词，同动词、形容词组合时是副词。因在两个位置上意义是不同的。比较下边两组词：
甲 乙
白布 白跑一趟
老朋友 老说不完
怪事 怪好看
净水 身上净是泥
（二）介词
介词是用在词或词组前面，一起组成“介词结构”，作动词、形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、条件、对象等的虚词。例如：
表时间：从、自从、打、到、在、当、当着、于、趁、乘、随着、赶、临
表处所、方向的：从、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿着、顺着
表方式、方法的：按、按照、依照、本着、经过、经、通过、根据、据、以、将、 就、凭、用、靠、拿
表原因、目的的：因、由于、为、为了、为着
表对象、关联的：对、对于、关于、替、同、与、跟、和、给、叫、让、被、将、 管、论、顺、连
表比较的：比、和、同、与、跟
表排除的：除了、除非
1. 介词结构都可以作状语，少数还可以作补语。例如：
〔在阅览室〕看书（表处所）
〔从早上〕作<到晚上>（表时间），
〔沿着河边〕前进（表方向）
〔对学生〕负责（表对象）
〔连根〕拔起来（表对象）
〔比过去〕更好（表比较）

有的可以作定语，但要加“的”。例如：
①他作了一个（关于诗人杜甫）的学术报告。
②他（对这个问题）的分析是正确的。

2.介词大部分是由动词虚化来的，有的介词跟动词的界线是清楚的，如“从、被、对于、关于”等。有的词在这个场合是介词，在另一场合是动词，如“在、比、给”等。例如：
①他把书放在桌上。（介词）
②他在家里．（动词）
③许多同学都比我学习好。（介词）
④我们要比干劲，比速度，比质量。（动词）
⑤他给我买了一本书．（介词）
③他给了我一本书。（动词）

它们的区别：介词不能单独作谓语，也不能用肯定否定并列方式提问，动词可以。介词后边不可以带时态助词“了、着、过”（“为了”、“为着”、“当着”中的“了、着”不表时态），不能重叠；动词一般可以。它们的意义也不同，如例①中的“在”表示“放”的处所; 例②中的“在”是“属于”或“存在于”的意思。能作介词用又能作动词用的还有“由、让、朝、往、用、拿、经过、通过”等词。
（三）连词
连词是连接词、短语或句子的虚词。例如“和、跟、同、与、而、而且、及、以及、不但、不仅、或、或者、虽然、但是、然而、如果、即使、那么、因为、所以、因此”等。
“和、跟、同、与”四个词都有连词和介词两种用法。例如：
①我和他都去过。（连词）
②我曾经（和他）去过。（介词）
③([和他]去北京)的人都回来了。（介词）

上述三例中的“和”都可以用“跟、同、与”替换。用作介词时，口语常用“跟”，书面语倾向于用“同”。用作连词时，一般用“和”，“与”带有书面语色彩。
连词“和”与介词“和”的不同，表现在以下几个方面：第一，连词“和”前后的词语是并列关系，两者共作一个成分，可以互相调换位置而句子的基本意思不变；介词“和”前后的词语不是并列关系，不能互换位置。第二，介词“和”前面可以出现状语，连词“和”不能。第三，介词“和”有时可以出现在一个句号或一个成分的前头，连词“和”不能，如例②。
“和”等用作连词和介词，在有的句子里会有歧义，如“我和地谈话”就可以有不同的理解。“他”可能谈话，也可能不吭声。为了准确地表达思想，在书面语中一般把“和”用作连词，把“同”用作介词。例如：
④不多时，许大嫂快手快脚的收拾了碗筷，拈了几块烧饼带给阿细和阿娇，便同秀英、凤容一道离了家，走回小艇去了。
（四）助词
助词是表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚词。常见的有下面这些：
结构助词：的（底）、地、得、所
时态助词。着、了、过、来着，
比况助词：似的
语气助词：的、了、吧、呢、着呢、嘛、呗、罢了（而已)、也好、也罢、啦，嘞、喽（陈述语气）
吗（么）、吧、呢、啊（疑问语气）
吧、呢、了、啊（呀、哇、哪）（祈使语气）
啊（呀、哇、哪）（感叹语气）
1.结构助词指的是表示附加成分和中心语之间的结构关系的助词。“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个样子。在定语后面写做“的”，在状语后面写做“地”，在补语前写做“得”。这样可使书面语言的结构关系更加清楚明白。例如：
①灿烂的科学的春天到来了。
②同学们都很快地完成了老师布置的作业。
③张老师高兴得说不出话来。
（五）叹词
叹词是表示强烈感情或呼唤、应答的词，如“哈哈、唉呀、啊、哼、呸、哎哟、咳、哦、喂、嗯”等。
①哈哈！我猜着了。
②唉呀！这么大的西瓜！
③哦，我想起来了。
④喂！现在开会了。
⑤嗯！我马上就去。
例①表喜悦，例②表惊讶，例③表醒悟，例④表呼唤，例⑤表应答。
1.叹词的独立性最强，一般不同别的词语发生结构关系，常作独立成分．
2.叹词“啊”与语气助词“啊”不同。例如：
⑥咱们走的不是一条路啊！
⑦啊，今年的庄稼长得真好哇!
语气词“啊”总是附着在句末，念轻声，永不独立，如例⑥。叹词“啊”不念轻声，总是独立在句子结构之外。
3.叹词的写法不十分固定，同一声音，往往用不同的汉字表示。例如“ō，我懂”。就可以用“哦、喔、噢”等表示。又如叹词“啊”，也写作“呵”等。在写作的时候，要尽量采用通行的写法。
4.另外，叹词可以作句子成分。如“他哼了一声”（作谓语）。“只听见电话里发出‘喂、喂’的声音”（作定语）。这属活用。
（六）拟声词
拟声词是用来摹拟事物发出的声音的词。例如：嗡嗡、哗啦啦、当当当、潺潺、叭叭、砰、呜、吱吱、咪呜等。

实词
（－）名词
名词是表示人或事物的词。例如：
指人的：鲁迅、农民、工人、作家、老师、学生
指物的：日、风、山、马、稻子、飞机、原子、计算机、车辆、纸张、道德、法律、文化
表时间的：春天、明年、早晨、星期天、现在、刚才
表处所的：马来西亚、北京、凯旋门、大庆、亚洲
表方位的：上、下、前、左、右、东、南、内、外（单纯的）
以上、以前、以东、上边、上面、东边、西边、里头、外头、中间（合成的）
（二）动词
动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词。例如：
表示动作行为：走、坐、听、看、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止
表示存在变化消失：存在、在、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、消灭
表示心理活动：爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌
表示判断：是
表示可能意愿必要（助动词）：能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得
表示趋向（趋向动词）：上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、
开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去，开去、过去
动词的语法特点：
1．一部分动词可以重叠，表示“动作短暂”或“尝试”的意思，是时态的表示法。
单音节动词重叠形式是：AA
看——看看 想——想想
试——试试 讲——讲讲
双音节动词重叠形式是：ABAB
学习——学习学习 批评——批评批评
讨论——讨论讨论 休息——休息休息
动词比较复杂，有的需要加以说明。
1．动词“是”
I. “是”用在名词前边是动词，这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”；此外，“这一年，人家都是丰年，我是歉年，收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词，作谓语。
II. “是”用在动词、形容词前边，表示肯定，含有“的确”、“实在”的意思，可以看作语气副词，作状语，例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”。
2．动词“有”
“有”只当动词用，不能当副词用。例如：
请问，这里有卖钢笔吗？（错） 请问，这里有钢笔卖吗？（对）
李光有在吗？（错） 李光在吗？／李光在不在？（对）
李老师有教过你吗？（错） 李老师教过你吗？／李老师曾经教过你吗？（对）
有受伤吗？（错） 受伤没有？（对）

3．助动词
助动词是指动词中能放在“不X不”（不敢不）格式里的词。助动词可以作谓语，如“这样做可以不可以”、“完全可以”。但它们经常用在动词、形容词前边作状语，表示动作者的主观意愿和表示可能性、必要性等。例如“我们一定[要]坚持原则”、“春天到了，天气[应该] 暖和了”。
4．趋向动词
趋向动词可以单独作谓语，如“月亮下去了，太阳还没有出来”。还经常用在别的动词或形容词后边表示趋向。作趋向补语，如“拿<出> 一本书”、“拿<出来>一本书”、“拿<出>一本书<来>”。
（三）形容词
形容词是表示人和事物的形状、性质或表示动作、行为的性质状态的词。例如：
表性质的：好、坏、伟大、勇敢、优秀、聪明、老实、鲁莽、大方、软、硬、苦、甜、冷、热、坚固、平常
表形状的：长、短、大、小、粗、细、红、绿、平坦、整齐、雪白、笔直、绿油油、血淋淋、骨碌碌、黑不溜秋
表状态的：快、慢、生动、熟练、轻松、清楚、马虎、干脆
表数量的：许多、好些、全部、全、整、多、少
形容词的语法特点：
1.大部分形容词能同程度副词组合，例如“很勇敢”、“非常整齐”、“太死板”、“最清楚”等。有一部分形容词本身带有某些程度的意义，不能再同程度副词组合。例如“雪白”、“血红”。还有加重叠词尾的形容词“黑乎乎、黑压压、黑洞洞，黑油油”以及其他形式“黑咕隆冬、黑不溜秋”也是如此。
2．一部分形容词可以重叠。例如
单音节： AA式
高——高高（的） 大——大大（的）
红——红红（的） 慢——慢慢（的)
双音节：AABB式
老实——老老实实 整齐——整整齐齐
清楚——清清楚楚 大方——大大方方
或A里AB式
马虎——马里马虎 胡涂——胡里胡涂
慌张——慌里慌张 小气——小里小气
重叠后一般表示程度加深。用在名词前表示程度适中，兼带有爱称的感情色彩。如“高高的个子”、“红红儿的脸”。
3．形容词不能带宾语。“端正、纯洁、坚定、健全、壮大、活跃、严格、丰富”等是形容词又是动词，“端正态度”是使态度端正的意思，“丰富文娱生活”是使文娱生活丰富的意思。这里的“端正、丰富”是动词。“直着身子”、“红着”、“花了眼”中的“直”、“红”、“花”表示事物存在某种状态，也应看作动词。
（四）数词
数词是表示数目和次序的词。表示数目多少的叫基数词。如“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、亿、零”。表示次序先后的叫序数词。如“第一、第二、第三”等等。此外还有倍数、分数、概数。
倍数是由数词加量词“倍”构成，如“一倍、五倍、十倍”。分数常用固定词组表示。格式是“几分之几”。概数的表示法有两种；第一，在基数后面分别加上多、把、来、上下、左右”等，如“一百多”、“一千左右”；第二，相邻的两个基数连用，如“三四（个）”、“十七八（个）”、“五六百（个）”。此外，“三两（个）”。“三五（个）”等两个基数连用的习惯用语也表示概数。
数词的语法特点：
1.数词经常出现在量词前边，例如“一个”、“五本”、“两次”等等。在现代汉语中，数词一般不直接同名词组合，文言格式或习惯用法中，数词才直接修饰名词。例如“一针一线”“一草一木”“千山万水”“三心两意”等。
2.倍数只能用于数目的增加，不能用于数目的减少。分数既可用于数目的增加，也可用于数目的减少。表达数目的增减必须拿原来的数目做基数，不能拿增减后的数目做基数。数量增减有一套习惯用语。
1. 第一、表示数量增加的：
增加（了）、增长（了）、上升（了）、提高（了）——不包括底数，只指净增数。例如从十增加到五十，可以说“增加了四倍”，不能说“增加了五倍”。
增加到（为）；增长到（为）、上升到（为）——包括底数，指增加后的总数。例如从十增加到五十，可以说“增加到五倍”，不能说“增加到四倍”。
2. 第二、表示数量减少的：
减少（了）、降低（了）、下降（了）——指差额。例如从十减少到一，应该说“减少了十分之九”，不能说“减少了九倍”．
减少到（为）、降低到（为）、下降到（为）——指减少后的余数。例如从十减到一，以分数计算，应说“减少到十分之一”。
（五）量词
量词是表示计算单位的词。可分两类：
1．名量词表示人和事物的单位。
(1)有专用的，如：
度量衡等单位：尺、丈、升、斗、两、斤、磅、吨、分、亩、顷、刻、元、角、米
个体单位：个、位、件、本、间、把、条、根、棵、张、匹、块、片、
只、架、枝、艘、辆、幅、座、句、段、篇、章、首
集体单位：双、对、副、堆、批、群、帮，班、套、串、打（dá）、伙
不定单位：些、点
（2）有借用的，如： 摸（摸了摸、摸一摸）
现代汉语与古代汉语和外语相比，其中量词特别丰富，这就使现代汉语增加了区别同音词的功能和形象化的表达手段，如“一口剑、一枝箭”，“一线阳光”，“一小串珠子”。
近几十年来，还出现了一些复合量词，例如：
架次: 计算飞机架数次数的总和。一架飞机飞行十次叫“十架次”，五架飞机飞行两次叫“十架次”或十架飞机飞行一次也叫”十架次“。
人次：计算人数和次数的总和。
吨公里：是陆运的吨数、公里数的计算单位。三吨货物运行一百公里，叫“三百吨公里。
吨海里：是计算海运（水运）货物的计量单位，计算方法同吨公里。
秒立方米：表示一秒钟时间内，水在河床里流过一立方米的量。如在一秒钟时间内流过五十立方米，水流量就是“五十秒立方米”。
2．动量词
动量词表示动作的量，也有专用和借用两类。专用的如“去一次”“念一遍”“哭—场”“走一趟”的“次、遍、场、趟”。借用的如“看一眼”“砍一刀”“玩一天”的“眼、刀、天”。
（六）代词
代词是有代替、指示作用的词。代替人或事物名称的叫人称代词；表示疑问的叫疑问代饲。指称或区别人、物、情况的叫指示代词。
人称代词可分三种: 第一人称指说话一方，单数用“我”，复数用“我们”或“咱们”。第一人称指听话的－方，单数用“你”，敬称用“您”；复数用“你们”，敬称用“您几位”、“您诸位”。第三人称指说话和听话以外的第三方，一单数用“他、她、它”，复数加“们”，“它”不指人而指物。
“我们”和“咱们”的用法并不完全一样。“咱们”一定包括说话人和听话人的双方，可以称为“包括式”，“我们”和“咱们”在同一场合出现，“我们”只包括说话人在内的若干人，排除听话人，可称为“排除式”。例如几位客人向主人告别时说：“我们走了，咱们再见吧。”但是，普通话“我们”可以是“排除式”，也可是“包括式”。例如：
①你以为妈怕穷么？怕人家笑我们穷么？
②王先生，你放心去吧，过几天我们一定去看你。
例①“我们”是“包括式”，包括说话人和听话人双方，例②是“排除式”，不包括听话人。“咱”有时相当于“我”，有时相当于“咱们”。
人称代词：我、咱、你、您、他、她、它、我们、咱们、你、们、他们、她们、它们、自己、自个、儿、别人、人家、大伙儿、大家、彼此
疑问代词：谁、什么、哪、哪儿、哪里、哪会儿、多会儿、几、多少、怎样、怎么、怎么样、多
指示代词：这、那、这儿、这里、那儿、那里、这会儿、那会儿、这些、这么些、那些、那么些、这么、这样、这么样、那么、那样、那么样、这么、那么

我语文极度烂`

但是我知道这种东西只有死记`

---

莲花县13644405309： 如何掌握好18个文言虚词? - ？
漳顺康复： 文言虚词共18个 [而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之]实词实词有实在意义,能够单独充当句子成分一般能单独回答问题.实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类.在文言文中,实...

莲花县13644405309： 文言虚词用法巧记怎么巧妙记住常见文言虚词18个的用法? - ？
漳顺康复：[答案] 文言虚词用法(超详细版) 而 1.用作连词.可连接词、短语和分句,表示多种关系. (一)表示并列关系.一般不译,有时可译为“又”.如: 蟹六跪而二螯.(《劝学》) (二)表示递进关系.可译为“并且”或“而且”.如: 君子博学而日参省乎己.(...

莲花县13644405309： 文言文虚词 实词 宾语前置什么的 都弄不懂,怎么学啊? - ？
漳顺康复：[答案] 实词有具体的意义.如《寡人之于国也》中“是亦走也”的“走”是“跑”的意思. 虚词没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义.如“之”“而”…… 宾语前置:一个句子中的宾语放到前面.如《陋室铭》中的“何陋之有?”.宾语前置多用于疑...

莲花县13644405309： 怎么才能学好文言文中的虚词? - ？
漳顺康复： 虚词主要有“之”“其”“而” 之:1、代词2、结构助词,的3、主谓间,取消句子独立性4、句末语气词,凑足音节,不译(较少) 其:1、代词,他(她)2、代词,他的,他们的3、表推测语气,还是 而:1、表顺接2、表转折3、表并列4、表修饰 还有其他的,要读读多背.

莲花县13644405309： 如何学好文言文中的虚词? - ？
漳顺康复： 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种. 所谓直译,是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译,做到实词、虚词尽可能文意相对.直译的好处是字字落实;其不足之处是有时译句文意难懂,语言也不够通顺. 所谓意译,则是根据...

莲花县13644405309： 文言文虚词的学习方法 - ？
漳顺康复： 每一种虚词的用法都可以总结出规律. 比如说:之···· 1、之后面如果是动词,前面是名词,构成主谓关系,肯定是主谓之间取消句子的独立性; 2、之后面如果是名词,一般之就是结构助词,的; 3、之后面如果是地点名词,之一般是动词,到·····去; 4、如果在宾语前置句或定语后置句中出现,肯定是宾语前置或定语后置的标志; 5、之作为代词,可以联系上下文来判断. 其他的虚词也有写规律,练习多了,就可以总结出来了.

莲花县13644405309： 怎么学好语文文言文 虚词 一词多义 不知道怎么翻译 - ？
漳顺康复：[答案] 第一步:快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点:有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思:有的题目则提示了文... 另外,作文一定不能出现硬伤. 我平时的语文学习是很好的,不谦虚地说,一般是130分以上,但是我高考时语文成绩并不高...

莲花县13644405309： 怎样学好文言虚词 - ？
漳顺康复： 学了文言文,要将该记得记住,要善于总结,归纳之后要记住(只要将学过的记住就可以了.)!很管用的.我就是这样给学生总结的.

莲花县13644405309： 语文文言文词虚词怎么才能快速记好 - ？
漳顺康复： 文言虚词没有快速记忆法,更没有必要死记硬背.记住文言虚词的唯一正确途径是多读,在具体的语境中,仔细琢磨、体会其用法,一段时间以后,自然而然地会理解,甚至会使用. 死背的东西往往难以“对号入座”,弄不好会张冠李戴.如“而”作连词时,就有表示很多种不同关系的用法,假如考试题让考生回答它在某个句子中的用法,你将作何选择?如果平时多读几篇文言文,遇上这样的问题就能了若指掌. 假设,考试题有“黯然而逝”,教材中并没有.你审题发现,“逝”是动词,“黯然”是“逝”的状态,那么,“而”相当于现代汉语的“地”,起连接状语和动词的作用,表修饰. 用类似的学习方法去学习其他的文言文知识,都能收到很好的效果.

莲花县13644405309： 如何巧记文言虚?如何巧记文言虚词 ？
漳顺康复： 文言虚词用法(超详细版) 而 1.用作连词.可连接词、短语和分句,表示多种关系. (一)表示并列关系.一般不译,有时可译为“又”.