小学五年级下册数学第一单元旋转图形90°怎样画？急求啊
数学思维导图怎么画
(1)复习旋转有关知识。例如可以结合主题图展示一些旋转的图案
(2)从线段的旋转过渡到图形的旋转，让学生学会用中心点、方向、旋转角度描述旋转过程。具体做法：
①请同学们仔细观察指针的旋转过程。（指针从12指向1）谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？（教师引导学生叙述完整）如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180。会指向几呢？
②我们描述了这么多旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该说哪些方面？
③小组活动探索风车的旋转特点
从图1到图2风车发生了怎样的变化呢？下面请同学们小组合作，
共同来解决问题。
从图1到图2，风车绕点O逆时针旋转了＿＿＿度。
你是怎样判断风车旋转的角度的？（通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O逆时针旋转了90。，而且，每条线段，每个顶点，都绕点O逆时针旋转了90。。）
④揭示旋转的特征和性质
从画面中，我们能清楚地看到：风车旋转后，每个三角形的位置都发生了变化，那么什么是没有变的呢？（三角形的形状、大小没有变。）（生2：点O的位置没有变。）（对应线段的长度没有变。）（对应线段的夹角没有变。）
如果我们将风车在图2的基础上，继续绕点O逆时针旋转180。，那么黄色的三角形应该转到什么位置？
(3)为了提高学生的空间想象能力，正确叙述图形旋转的过程，可以增加一个在旋转的过程中既有顺时针又有逆时针的现象，使学生在正确辨析的基础上合理用三要素进行描述。从而巩固学生对旋转变换的认识。
2、对旋转含义的理解以及旋转特点和性质的运用使本单元的难点，而要突破这个难点在教学中最好遵循由易到难、有特殊到一般的原则，使学生运用图形旋转的规律，掌握画旋转后的图形的技巧。具体做法：
（1）出示一个直角三角形，并且两条直角边与网格图重合。让学生独立思考如何把三角形顺时针旋转90度，并画出旋转后的图案。独立完成要求的基础上，通过交流，分享策略：顺时针旋转90°，OA与OA’相互垂直，OA＝OA’，OB与OB’相互垂直，OB＝OB’（也可以点B和点B’对称），连接A’和B’。
（2）出示例4，根据刚才的策略再独立完成，对比两题有什么发现？（找与OB垂直的线段困难一点）
（3）出示一个三条边都不和网格图重合的三角形，思考如何把三角形顺时针旋转90度，并画出旋转后的图案。（同桌交流，可能会出现用量角器或直角三角板扶助的策略）教师肯定这些做法后，可以提使学生思考：为什么两条边都与网格图重合旋转后很容易，一条边重合也还能画，都不重合就要借助工具了呢？思考后可以告诉学生一个较为简单的方法：将要旋转图形的外围画出一个四条边都与网格图重合的矩形，可以看作矩形在旋转，再从矩形中找出对称点，最后连线。从而得出了画任何一个图形旋转90度后的图形的方法。
3、温馨提示
（1）p6做一做1（要让学生说清“是哪个图形绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”。）p8练习一第3题配合第1课时。（2）p6做一做2，p8 第4、6题（让学生通过实验发现另一类图形“旋转对称图形”的特点。这些图形绕它们的中心旋转一定的角度，还与原来图形重合。这里不必让学生了解“旋转对称图形”这个概念，只要学生能用自己的语言描述出这些图形旋转360度后就与原来图形重合的特征就可以了。关键是指导如何寻找中心点。）配合第2课时。（3）补充一道画出一个平行四边形逆时针旋转90度后的图案，提高学生画旋转图形的能力。
至于你说的怎那么画，首先找到与绕点在一条线上的点，然后将它旋转，一条边一条边的旋转。
采纳吧 手动打得，不容易
书上所说的90°是三角板上的那个最大的角是直角，直角是90°，旋转90°是说要用直角的两条边画旋转图形，要绕着规定点（有的是O）画，差不多就可以了……不懂的话再问我吧!`'
书上所说的90°是指：对应点与旋转点所连线段的夹角 是90°。
按一个点用顺时针逆时针方向来旋转，90度就是一个直角的度数，按图形的一条边当直角的一条边，在画一个直角，画出的另一条边，就是那个图形的一边，在按原图形画就行了。
绕o点(一般是o点有也有可能是a.b.c.....)顺时针或逆时针旋转90度(也就是一个直角)
小学五年级数学下册的重点难点
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