学前儿童的自我认识具有怎样的发展趋势
学前儿童自我评价的发展趋势是： 从轻信和运用成人的评价到自己独立的评价。幼儿初期，儿童对自己的评价往往只是成人评价的简单再现，而且不加考虑地轻信成人对自己的评价。此后，儿童对成人的评价不轻易再现，如评价不正确，儿童会有反抗的表现。一直到幼儿晚期，幼儿才开始出现独立的评价。而且，幼儿的自我评价往往比较简单，一般是两分法的评价方式，如“好”与“不好”；“聪明”与“笨”等，很难象成人一向作出全面细致的区分。由此，幼儿园教师在对儿童进行评价时候要慎重，需要更正客观。而且尽量少给孩子定性的评价，避免孩子因为老师的评价而对自我评价产生偏差。
评价常常带有主观情绪性。在幼儿阶段，儿童的行为由于还受情绪的影响比较大，所以在对自我进行评价时也会显示出情绪化的特征。
学前儿童的自我评价主要还停留在自己外部行为的评价上，如学前儿童基本能评价自己的外貌特征（如高矮、胖瘦等）；而全面、概括地评价自己各方面能力水平的能力还比较低。
参考：学前儿童心理学试题及答案_
学前儿童自我意识的发展包括四个方面的认识：
（1）自我感觉的发展：
儿童由1岁前不能把自己作为一个主体同周围的客体区分开到知道手脚是自己身体的一部分，是自我意识的最初形式，即自我感觉阶段。
（2）自我认识的发展：
孩子会叫妈妈，表明他已经把自己作为一个独立的个体来看待了。更重要的是，孩子在15个月之后已开始知道自己的形象。
（3）自我意识的萌芽：
自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的，掌握代词"我"是自我意识萌芽的重要标志，能准确使用"我"来表达愿望标志着儿童的自我意识的产生。
（4）自我意识各方面的发展：
自我评价、自我体验、自我调节逐渐发展起来。
4~5岁儿童智能发育有哪些特点?
虽然他们对事物的认识是直接的、简单的和表面化的,但他们对事物的操作感知活动是其积累认知经验的重要方式,这些经验的获得将是儿童今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。 4~5岁学龄前期儿童的思维具有具体形象的特点,他们时常凭借自己的具体经验去理解成人的语言,如老师说“一滴水,不起眼”,儿童则理解成了“一...
儿童心理发展的特性
正是这些差异的存在,导致了儿童在心理发展上的差异。 儿童心理发展的特性2 儿童心理期有两个主要特点,一是认识能力的发展,二是自我意识的发展。 1、认知能力的发展 两岁左右的孩子开始出现“头脑”中的心理活动,也就是表象、想象和思维。这些都是属于高级认识活动的萌芽,使他们的认识能力发生了质的变化,并导致他...
皮亚杰的认知发展分为哪几个阶段
儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。3、具体运算阶段 Concrete Operations Stage（6、7岁一1 1、12岁）在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。
皮亚杰的理论的基本内容及其评价
总结起来,前运算阶段的儿童认识活动有以下几个特点: (1)相对的具体性,借助于表象进行思维,还不能进行运算思维. (2)思维的不可逆性,缺乏守恒结构. (3)自我中心性,儿童站在自己经验的中心,只有参照他自己才能理解事物,他认识不到他的思维过程,缺乏一般性.他的谈话多半以自我为中心. (4)刻板性,表现为在思考眼...
皮亚杰认为个体从出生到儿童期结束,其认知发展要经过哪四个时期_百度知...
皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束,其认知发展要经过四个时期：(1)感知运动阶段（出生至二岁）,个体靠感觉与动作认识世界；（2）前运算阶段（二至七岁）,个体开始运用简单的语言符号从事思考,具有表象思维能力,但缺乏可逆性；（3）具体运算阶段（七至十一二岁）,出现了逻辑思维和零散的可逆运算,但一般...
学龄期儿童心理发展特点
出现真正的指向性攻击行为,一般在3、4岁左右,男孩比女孩更具攻击性。进入小学后,儿童的攻击行为明显减少。由于社会认知能力提高,他们越来越善于区分偶然的和有目的的激怒行为,可以宽容他人无意做出的伤害行为。 学龄期儿童心理发展特点3 应对学龄前儿童的心理对策 启发孩子自己解决困难 临出门时,孩子突然想起老师...
了解幼儿心理特征的重要性!
因此，学龄前儿童自身对危险的认识能力很低，安全意识，防御能力都很差，以至于对“在汽车的对面还有汽车在跑的”之类的极为简单的道理也不明白。即使明白了道理，但一到实际中就对不上号，即便处于危险之中，也很难意识到危险。二、好奇，是这一时期儿童的又一显著的心理特征。 由于学龄前儿童缺少...
根据皮亚杰认识发展,结合实际情况说说幼儿学习特点和方式?
⒊具体运算阶段(具体运算思维期,Concrete Operations Stage,7-11岁)在本阶段内,儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点:具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为,该时期的心理操作着眼于抽象概念,属于运算性(逻辑性)的,但思维活动需要具体内容的支持。
7-11岁儿童处于认知发展阶段的
这时开始对一切感到好奇，闻着花香，品的食物，听的声音，与陌生人交谈。为了探索更多开始采取行动。从坐，爬，站 走路甚至到跑，这个提升了身体的行动能力，也带来了认知的发展，但仍然是以自我为中心。这意味着还是以自己的角度去看待世界。第二阶段，前运算阶段。这个阶段是2~7岁。这时小孩子处于符号...
简述皮亚杰的儿童认知发展阶段理论。
这个阶段的儿童形成了客体永久性，对自我和他人的概念有了初步的了解。(2)前运算阶段（2~7岁），这个时期开始，儿童具有表象思维，有运用符号的能力。其智力活动处于表象水平，思维不可逆，自我中心，还未掌握守恒概念，泛灵论。(3)具体运算思维阶段（7N12岁），这个时期儿童的认知能力能够摆脱知觉的局限...
恽军升血： 自我意识发展的另一个重要标志是个体不仅能认识自己,正确评价自己,而且在一定程度上能够自觉控制和调节自己的行为.自我监控的发展趋势表现为低年级儿童的自我控制分数比高年级儿童高.造成这种现象的原因是低年级儿童比较容易接受权威人物的控制.他们的自我控制分数较高是由外部因素造成的,是外部控制的结果.小学高年级儿童的独立性增强了,因而表现为自我控制分数下降,究其实质,这是自我意识发展的表现.儿童最初的自制力是由于成人的要求而产生的.约在三年级末,才逐渐养成在学习时的自我控制的习惯.同时,在学习过程中,儿童自制力的范围在不断扩大,自制力的质量也日益改善,这表现在儿童不仅能发现自己学习中的缺点,而且能用自己的力量去改正这些缺点.
五常市15015461177： 简述学前儿自我意识的发展趋势? - ？
恽军升血： (1)自我认识的内容从外部的、可观察的、具体的、有明确参照系统的自我特点到反映内部的、不能自己观察的、抽象的、参照系统模糊的自我特点.幼儿对自己的认识是首先生理的自我,即自己的身体及所有物,然后才是社会自我,而对心理自...
五常市15015461177： 幼儿的自我意识是怎么样发展的 - ？
恽军升血： 1、对幼儿的评价应重客观性 幼儿首先从老师对是非的评价中去判断好与坏,凡老师赞成的事他们就认为是对的,凡老师禁止的批评的事他们就认为是错的,久而久之,是非评价的标准就习惯于“师从性”,而缺乏客观性,对未来的成长会带来...
五常市15015461177： 学前儿童自我意识的发展有哪些阶段及特点 - ？
恽军升血： 人的个性的初步形成,是从学前期开始的.在学前儿童个性形成中,自我意识的发展,起着重要的作用.一、从轻信成人的评价到自己独立的评价学前初期儿童对自己或别人的评价往往只是成人评价的简单再现,而且,对成人的评价,有一种...
五常市15015461177： 学前儿童自我意识的发展趋势是什么? - ？
恽军升血： 觉问题怪怪前童自我意识增加啊3-5岁候前弱弱限定前区阶段
五常市15015461177： 简述幼儿自我意识的年龄特征及表现? - ？
恽军升血： 幼儿自我意识的发展特点 1、自我感觉的发展(1岁前) 儿童由1岁前不能把自己作为一个主体同周围的客体区分开到知道手脚是自己身体的一部分,是自我意识的最初级形式,即自我感觉阶段. 2、自我认识的发展(1~2岁) 孩子会叫妈妈,表...
五常市15015461177： 儿童的自我认识发展程序是? - ？
恽军升血： 首先要认识到儿童学习的动力是好奇心和认识世界的愿望,儿童在游戏中学习,在个人经历中学习;第二,儿童学习不能脱离社会环境,儿童通过观察周围的人和环境,并与之互动,利用已有的知识理解新的经历来认识世界,家庭和文化背景对...
五常市15015461177： 儿童的自我意识发展过程是怎样的? ？
恽军升血： 儿童在与其他人的交往中,逐渐懂得哪些东西是属于自己的,哪些东西是属于别人的,并且学会用“我的”物主代词来标志,以后过渡到使用“我”这一人称代词
五常市15015461177： 在幼儿社会性发展中,主要了解幼儿的动机态度,自我认识,的发展方法是? - ？
恽军升血： 在幼儿社会性发展中,主要了解幼儿的动机态度,自我认识,的发展方法是 这是你的作业吧,应该是自己写比较好,不能总是抄别人的
