语文教学方法有哪些?

作者&投稿:甄心 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
~ 语文教学方法有下列几项
1.阅读法(朗读、默读、背诵)
2.讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法);
3.对话法(问答、谈话、讨论、辩论)
4.实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)
5.电教法(照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体)
6.研究法(问题—解决式;课题—探究式;实验—论证式)(七)自学法(自学—辅导式)(卢仲衡、魏书生)

教学方法 (一)阅读法(朗读、默读、背诵) (二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法); (三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论) (四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等) (五)电教法(照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体) (六)研究法(问题—解决式;课题—探究式;实验—论证式) (七)自学法(自学—辅导式)(卢仲衡、魏书生) (八)其他教育教学的方法举隅: 1、语感教学法 (洪镇涛、王尚文) 2、思路教学法 3、情感教学法 (于漪) 4、案例教学法 (根舍因、克拉夫基) 5、点拨教学法 (蔡澄清) 6、情境教学法 (李吉林) 7、导读教学法 (钱梦龙) 8、目标教学法(布卢姆) 9、反馈教学法(刘显国) 10、问题教学法(杜威、马赫穆多夫) 11、欣赏教学法 12、活动教学法 (杜威) 13、点面教学法 14、愉快教学法 (上海一师附小等) 15、成功教学法 (上海闸北八中) 16、整体教学法 (查有梁) 17、合作教学法 (美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利) 18、启发式教学法 (《学记》、柏尝试教学法拉图)(邱学华) 19、设计教学法 (克伯屈) 20、发现教学法 (布鲁纳) 21、创新教学法 (奥斯本、吉尔福特、陶行知) 22、差异教学法 (华国栋) 22. 单元教学法 23. 比较教学法 24. 程序教学法(普莱西、斯金纳) 25. 直观教学法 26. 图示教学法 (王松泉) 27. 暗示教学法 (洛扎诺夫) 28. 竞赛教学法(罗树根) 29. 大语文教学法(张孝纯) 30. 非指导性教学法(罗杰斯) 31. 掌握学习教学法(布卢姆) 32. 道尔顿制教学法(柏克赫司特) 33. 有意义学习教学法(奥苏贝尔) 34.迁移教学法 (马芯兰) 35.尝试教学法 (邱学华) 36.学导式教学法 (胥长辰) 一、重视积累,灵活运用。

二、立足课堂,以“内”养“外”,温故知新。

三、阅读训练要整体感知,明确考点,抓住要点,讲究表达,重视创新。

四、作文训练要强化文体意识,通过一定量的作文练习,写出规范的记叙文和议论文。

五、关注生活,关注地域文化。

|小学语文阅读教学的方法是多样的,记得好多位著名教育专家都曾经说过:“教学

有方,但教无定方。”至于选用什么样的教学方法,应针对学生的实际情况,选用最适合学生的教学方法。选择合适的教学方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的。

反之,如果你的教学方法不适应学生,就会造成学生的阅读能力不但没有提高,反而阻碍学生对阅读内容的理解。因此,选择合适的阅读教学方法是提高学生阅读能力的关键。作为一个语文教师,要会选教法,能让学生在你的引导下尽可能用最少的时间,捕捉到最多的信息。

当今教育强调知识学习的探索性和创新性,教师不能再袭用传统的以情节分析为中心的教师满堂讲、满堂问的模式。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应重视语文的熏陶感染作用,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。所以,教师要珍视学生独特的感受体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,有较丰富的积累,形成良好的感悟。依据这些教育理念,教师采用怎样的阅读教学方法与学生获得怎样的学习效果是密切联系的,因为每一种阅读教学方法都应由教师根据教材和学生的具体情况而定。

一、“读、思、议、导”结合法

阅读教学不能仅限于现成的教材,那样学生的阅读量会太少,阅读面太狭窄,学生的视野放不开。但教师可以利用现成的教材教会学生阅读方法,让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外。在一般阅读课文的教学中,应该力争以学生为主体、教师为主导,按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”,最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。就是让学生先把课文“读一读”,在这一环节中让学生能发现问题,做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么;然后让学生“想一想”作者写这些内容的目的是什么;再“议一议”,不仅要找到以上问题的答案,还要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣,感兴趣的原因是什么?最后教师针对课堂中出现的问题进行点拨、引导,使学生不仅能解决课文中的问题,而且有一个明确的阅读思路,掌握了这种阅读方法,学生对阅读课文的理解会感觉轻松许多。以前那种教师满堂讲、满堂问的注入式教学方法需要5课时才能解决的问题,现在只需1课时学生就能轻松驾驭。这样学生自然而然就会感到阅读量的不足,因此,他们的阅读内容就会从课内拓展到课外,他们需要从课外读物中获得阅读知识,汲取丰富的阅读营养。我们连续10多年组织学生成立“图书角”,让学生把自己的阅读范围由课内扩展到课外,由教材拓展到图书角、学校阅览室以及图书馆、书店乃至网上阅读等等。我特别鼓励学生通过各种途径多读、多看、多想。

例如,在学习了《七颗钻石》这篇童话故事之后,同学们主动找来许多童话故事进行阅读。《大灰狼》、《安徒生童话》、《格林童话》等许多童话故事和故事集纷纷在同学们中传阅。多年的教学实践表明,这种教学方法不仅扩大了学生们的阅读量,还大大拓宽了学生们的视野,更可喜的是使学生的阅读能力得到一个大幅度的提高。

二、“读、写”结合法

由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。这里说的写,并不是说写写生字、写写课文,而是从大语文教学观来考虑。从低年级阅读教学中的写句子,到中年级的写片段,再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体,这并不是一日之功,需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法,培养他们养成勤于动手,勤于练笔的习惯,逐渐培养他们写作的兴趣。兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生会积极主动地参与到学习中去。因此,兴趣的激发是课堂教学的关键。这就需要教师认真钻研教材,以教材为突破口,找准聚集点,捕捉契机,依据学生特点,灵活变换角度,创设丰富的教学情景,并把学生引入情景,从而使学生对学习产生兴趣,萌发求知欲,吸引学生主动地去探索延伸。

例如,在教学人教版第五册语文《灰雀》一课时,先让学生预习课文,找出喜欢的句子或段落,并说明喜欢的原因。许多同学找了描写灰雀外型及活动的句子“两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。他们在树枝间来回跳动,婉转的歌唱,非常惹人喜爱。”当我让他们说明喜欢的原因时,他们争先恐后地说开了。有的同学说:“作者不但用词用得好,还进行了详细的观察。”有的同学说:“作者的观察重点突出,重点观察了胸脯的颜色。”还有同学接着说:“我看作者太喜欢灰雀了,他把灰雀当成人来写。”最有趣的是王毅然同学的发言,他说:“老师,我认为婉转的.歌唱中的‘婉转’和惹人喜爱中的‘惹’这两个词用得非常恰当、生动。婉转不仅写出了灰雀歌唱的声音,同时也引导我们把灰雀歌唱时的动作想象出来了。它不光脖子一伸头一抬,还有可能是翅膀和头很协调地扭来扭去才能发出婉转的声音。‘惹’字是在写了外型和唱歌之后你想不喜欢它都不可能……”

一石激起千层浪,同学们纷纷发表自己的感想。借此机会老师充分利用课前就已经布置的作业:你回家详细观察了什么动物?重点观察了它的什么?把你观察到的用生动形象的语言写下来。不一会,有的写了小白兔、有的写了大公鸡、有的写了大白鹅……不光写了外型,还写了步态、叫声以及吃相等,许多同学写得很形象、很具体。

再如,教学《美丽的小兴安岭》一课之前,老师先布置学生观察家乡的景物,使学生明确了作者按四季顺序描写了小兴安岭的美丽景色,表达了作者对小兴安岭的喜爱赞美之情。借此让学生用文中学到的方法,按一定顺序写一处家乡的景物。所写的有家乡的小河、家乡的柳树、家乡的果园等,他们不仅写出了景物特点,而且写作顺序也很明确,表达了自己的真挚感情。

这样持之以恒地教学,使学生做到读写结合,课课有练笔。久而久之,老师不布置他们也会自己找素材,捕捉信息,学生的阅读能力和写作能力都会稳步上升。

总之,阅读教学是一项长期而艰巨的劳动,教师如何使学生变苦学为乐学,变要我学为我要学,如何从单纯的字词句的教学走向段篇的教学,注重从学生的阅读能力入手,阅读方法的选择是很重要、也是很有效的。

一、拼音一定要掌握牢固。

二、积累词语。

三、注重阅读能力的培养。

四、提高学生写作能力的培养。


常见的语文教学方法有哪些
语文教学方法有下列几项1.阅读法(朗读、默读、背诵)2.讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法);3.对话法(问答、谈话、讨论、辩论)4.实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)5.电教法(照相机、幻灯机、投影机、录音机...

教学方法有哪些?
语文教学方法有下列几项1.阅读法(朗读、默读、背诵)2.讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法);3.对话法(问答、谈话、讨论、辩论)4.实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)5.电教法(照相机、幻灯机、投影机、录音机...

语文教学方法有哪些基本类型 经验分享
3、串讲法。指教师讲解重点词语的含义和句式的特点,串通词与词、句与句、段与段之间的意思和上下文的联系,为分析全篇课文的思想内容和表现方法创造必要的条件。这种方法多用于文言文教学。4、评点法。指在语文课堂教学中,以评点作为重要手段,加强学生与文本的对话、学生与作者对话、学生与教师对话,以...

语文教学法都有哪些方法
分类的不同大致有以下:(一)阅读法(朗读、默读、背诵) 最基本的教学方法,对好文章死记硬背有一定效果。缺点是容易逆反。(二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法);教师最基本的授课形式。理解文章、重点难点都可以讲到,缺点是灌输型教育,缺乏学生参与。(三)对话法(问答、...

语文教学方法有哪些
1、解决课题法;2、问题教学法;3、范例教学法;4、暗示教学法;5、问题讨论法;6、局部探求法;7、探究和研讨教学法;8、综合性学习法;9、自主合作探究式教学法等。

小学语文常见的13个教学方法有哪些?
练习法是教师依据教学目标要求,指导学生运用所学知识与技能,通过自己的感官活动和实际操作,巩固知识、技能和形成习惯的方法。3、讲读法 讲读法,也是我国传统的语文教学方法。教师往往寥寥数语就讲清问题,或点破难点,说清关键,使学生课文“字求其训,句求其义,篇求其旨”,并“因道悟文”,掌握...

小学语文教学方法有哪些?
1、讲授法:讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。2、讨论法:讨论法是在教师的指导下,学生以全班或小组为单位,围绕教材的中心问题,各抒己见,通过讨论或辩论活动,获得知识或巩固知识的一种教学方法。3、直观演示法:演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观...

小学语文教学方法都有哪些?
小学语文教学方法主要包括以下几种:一、情境教学法 情境教学法是小学语文教学中常用的一种教学方法。它通过模拟真实场景,创造生动的教学环境,激发学生的学习兴趣。例如,教师在讲解古诗词时,可以通过角色扮演、场景再现等方式,让学生身临其境地感受古诗词的意境,从而提高学生的学习效果。二、直观教学法...

语文教学方法有哪些?
读书指导法: 通过阅读教科书和参考书,培养学生的自主学习能力。语文教学不仅注重语言技能的培养,还强调人文素养的熏陶,是其他学科学习的基础。语文作为一门工具性和人文性并重的学科,是中国学校教育的核心课程,主要教授汉语。从更广泛的角度看,语文学与语言学相关,特别是在文献研究方面,它包括文字学...

小学语文教学方法有哪些
4、游戏教学法:将游戏与教学相结合,让学生在游戏中学习知识。例如,在教授拼音时,教师可以设计一些有趣的拼音游戏,比如拼音接龙、拼音找朋友等,让学生在游戏中掌握拼音知识。5、互动式教学法:通过师生互动、生生互动等方式,让学生在互动中学习知识。例如,在教授口语交际时,教师可以让学生进行角色...

蒸湘区17224649365: 语文教学方法种类有哪些? -
雷利地奥:[答案] 语文教学方法种类繁多,如果将它看作是一个完整的系统,可以将众多的教学方法从三个方面加以归纳:以教为主的方法系统;以学为主的方法系统;教、学兼重的方法系统.这三个分系统体现着各自的特点,发挥 各自不同的作用. 第一,以教为主的...

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雷利地奥: 语文教学的措施与方法1、认真备好每一节课.熟悉教材,并能够利用教材,独立思考,设计教学思路,力争形成自己的教学风.2、精心上好每一堂课.没有永远的名师,...

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蒸湘区17224649365: 请问小学语文的教法和学法具体有哪些?比如某篇课文用了什么教法,用了什么学法,具体的,阅读法,对话法啊等,还有哪些?越多越好! -
雷利地奥:[答案] 讲授法,回答法(谈话法),演示法,情景教学法,情感教学法,师生互动法,阅读法教师首先通过备课,掌握教材内容(特定的知识)之后,在课堂运用口头语言载体,用教师讲,学生听的方式向学生传授知识的叫讲授法.教师在首先掌...

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雷利地奥: 小学语文知识教学策略有“阅读”、“表达”两种基本课型. “阅读”分低年级四环节阅读教学、中高年级四环节阅读教学两种策略;“表达”分低年级三环节写话教学、中高年级三环节习作教学、四环节口语交际教学三种策略,另有“自学——交流”课堂教学策略,供老师们参考使用.

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雷利地奥:[答案] 教学模式是在特定的条件下,为了获得某种教学结果,将多种具体教学方法综合运用而形成的模式,是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的,在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式. 1998年开始,我们制定了四个新的教学模...

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