「泰辅导 初中语文」结构分析法——推断文言文中实词的词义
作者&投稿：关魏 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
乾泼来络： 1.结构化分析方法简单、清晰,易于学习掌握和使用. 2.结构化分析的实施步骤是先分析当前现实环境中已存在的人工系统,在此基础上再构思即将开发的目标系统,这符合人们认识世界改造世界的一般规律,从而大大降低了问题的复杂程度.目前一些其它的需求分析方法,在该原则上是与结构化分析相同的. 3.结构化分析采用了图形描述方式,用数据流图为即将开发的系统描述了一个可见的模型,也为相同的审查和评价提供了有利的条件. 从上到下把大问题分解成若干个小问题,然后分别解决 工具:CASE ,MICROSOFT VISIO
宾川县18866948194： 句子的成分分析法和层次分析法有什么不同 - ？
乾泼来络： 成分分析法是用特定的符号表示句子成分的分析方法,其特点是表示的句子成分比较直观,缺点是不能很好的表示构成句子的成分之间的层次关系;层次分析法是用框图表示构成句子的词语之间的结构层次和结构关系的分析方法,起特点是能很好地表现句子的结构层次,但缺点也很明显,就死一个句子的分析,表达出来要较大的篇幅.
宾川县18866948194： 简述结构分析方法基本手段和基本策略 - ？
乾泼来络： 结构化分析方法的基本手段是逐层分解,而数据流图则是描述分解的基本手段. 结构化分析方法能够长期被人们接受并采纳,主要是因为它有以下的特点: 一、强调用户自始至终的积极参与 在系统分析阶段,用户始终积极参与,使得用户可...
宾川县18866948194： 现代汉语.用成分分析法分析句子 - ？
乾泼来络： 1、成分分析法的目的,在于说明句子里实词和实词组合时发生的结构关系,进而理解句子的结构格式、结构规律和句子的意思.它很重视寻找句子成分和词类的对应关系,于是规定句子成分和词相对应,不和短语对应.析句时要求寻找出短语里的中心词和附加成分或连带成分,只有找到了中心词,才算找到了句子成分.因此又叫中心词分析法. 2、层次分析法认为,词语结构句子是有先后的,句子的结构是一层套一层的,在每一层上,除了联合结构、同位结构等有可能由多个并列词语组成外,其余都能分出两个直接组成成分,所以又叫二分法.它的析句目的是要认清句子的结构层次,明确结构关系、结构规律,并确定句子类型,以便更好地了解句子的意思.
宾川县18866948194： 汉语 句子结构分析 - ？
乾泼来络： 这几天又想了下,应该这样分,特来改下.用层次分析法分析:第一层:女人(主语)‖ 重视职业是为了证明自己在社会中的地位(谓语) 第二层:重视职业(主语)‖ 是为了证明自己在社会中的地位(谓语) 第三层:重视(动语)职业(宾...
宾川县18866948194： 语文:句子的结构分析 - ？
乾泼来络： 这不是双宾语,是兼语.其中“你”就是兼语,它既是前面“教”的宾语,又是后面“学数学”的主语.句子中虽然也有两个宾语.但它们的主语不同,“教你”的主语是“我”,“学数学”的主语是你.而双宾语句中的两个宾语都是同一个主语,如'我送你钢笔',两个宾语“你”和“钢笔”的主语 都是“我”,是“我送”给“你”的,是“我送”的“钢笔”.
宾川县18866948194： 如何分析句子成分 - ？
乾泼来络： 一、句子成分的主要核心是主语和谓语动词,因此分析句子结构时,第一步先要找出谓语动词,然后围绕该动词找到用作行为执行者的名词,即主语.这就是句子的主要结构.二、知道了主谓结构,第二步要做的是判断谓语动词有无连带成分....
宾川县18866948194： 八年级下册语文第四课列夫·托尔斯泰课文结构分析 - ？
乾泼来络： 【结构简析】 本文是茨威格为列夫托尔斯泰＂绘制＂的一幅肖像画,可以分为两部分: 第一部分(第1--5段):细致刻画了托尔斯泰的外貌特征. 第二部分(第6--9段):描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛. 可以图示为: 【主旨探讨】 对本文的主旨有如下表述: 1.本文通过对列夫?托尔斯泰肖像特写,为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界. 2. 全文通过对托尔斯泰的＂形＂＂神＂作了独到细致的刻画,字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情.
宾川县18866948194： 现代汉语中句子成分分析法有哪些 - ？
乾泼来络： 主要有两种:一、简易符号法.2、层次分析法.层次分析法又有从大到小的阶梯图示法和从小到大的树形图示法.
宾川县18866948194： 什么是汉语的音节?音节结构分析的声韵调分析法来自何处?有何特点? - ？
乾泼来络： 音节是一系列语音的序列组合,至今仍然没有一个非常好的定义.因为传统上来说,音节是与说话人的语感、单词的重音、韵律等等其他因素都相关的概念,因此音节的界限有时并不好切分.比方说英语中lemon这个单词,可能大家都会觉得这...
