语言的建构和运用：修辞篇

~ 一、什么是修辞

修辞，简单地说，就是调整和修饰语言。先说说调整语言。调整语言就是根据思想内容的需要对词语，句子，段落作恰当的选择和安排。

例如：把自己全部的精力和智慧献身到伟大的事业上。

这个句子的“献身”用词不妥，首先献身是献出个人的一切，包括生命不仅是精力和智慧；第二献身是动宾结构的词语，不宜带宾语，“自己的全部精力和智慧”，是用“把”提前的宾语。献身应该改为献给，删去“到”和“上”。如果保留献身，把……的智慧删去，我决心献身于伟大的事业。这是由于词语选择不当，以致意思不鲜明语句不通顺的例子。

再来看一个选词精当的例子：

如《故乡》中有这样一段话：“时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”

鲁迅先生为小说设置的背景是“本就没什么好心情”时回乡搬家的，他要表现当时农村的穷困、农民的艰辛，就景物面言，他要写出农村的萧条和凄凉。这样一分折“横”的含义也就清楚了：横，是“不当不正的意思”。类似于“横冲直闯”、“横行霸道”中的“横”。也就是说这几个荒村摆在那很不顺眼，看起来让人不舒服。不仅“萧索的荒村”环境得以渲染，就连作家沉闷的心情也感染给了读者。为全文的基调作了铺垫。其中“横”字起到了一定的作用，最起码，它表达出的情感与全文是一致的。

这是说的选用词语。再说选用句式。句子，从语气的角度看，  有肯定语气的句子、否定语气的句子等分别；从句子的主语是主动者还是受动者来看，可以分为主动句和被动句;从句子的长短来看，有的是长句，有的是短句;等等。这样就形成了不同的句式。不同的句式有不同的表达作用，应该根据内容和结构的需要，予以恰当选择。

先看个例子:

      ③李奶奶:

      你这是什么话!我的儿子，无缘无故地被你们抓起来了，  你们还要杀害他。是你们犯罪1是你们残忍1你们杀害中国人，道还要中国人承当，难道还要我老婆子承当吗? (《红灯记》)加了着重点的两个分句，  用了不同的句式，前一分句是被动句式，后一分句是主动句式。同一复句中 的两个分句用了不同的句式，  在这里是为了适应内容和结构的需要。李奶奶这番义正辞严的话，是用来批驳鸠山的一派胡言的。鸠山胡说什么李玉和“犯了罪”，为了针锋相对，李奶奶回答的第一句话便用“李玉和”做主语，“我的儿子无缘无故地被你们抓起来了”，以承接上文;接着转入质问和反击鸠山这帮强盗、刽子手，便改用“你们”(鸠山一伙强盗)做句子的主语:“你们还要杀害他”，以扣住下文。根据内容和结构上的需要，选用了不同句式，使得李奶奶这番话针对性强，逻辑严密，结构紧炎，从而增强了语言的战斗力。试着改动一下:让两个分句都“作主动句，说成“你们无缘无故地把我的儿子抓起来，还要杀害他”，与上文就承接得不坚，都作被动句，说成“我的儿子无缘无故地被你们抓起来了，还要被你们杀害”，与下面怒斥鸠山的话扣合不严，两个被动句也显得力量不足。

下面看一个长短句式选用较好的例子：

我们生活在一一个开辟人类新历史的光辉时代。在这样的时代，人们对许许多多的事物都产生了新的联想、新的感情。

不是有许多人在讴歌那光芒四射的朝阻、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?

不是有好些人在赞美挺拔的自杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗?

睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想象!

这是一个整散句结合的典型例子。其中加横线的是整句，  读来节奏鲜明，音韵和谐，  充满激情;  散句穿插其中，又使句式富于变化，错落有致。

          调整语言还包括对文章段落、层次的安排。要写好一篇文章，  除了选择恰当的词语和句式，还必须对全篇的布局有周密的考虑，对段落、层次有妥贴的安排。

试以《中国人失掉自信力了吗》为例

中心论点：

本文针对“中国人失掉自信力了”这一悲观论调，针锋相对地提出了“我们有并不失掉自信力的中国人在”，义正辞严地摆事实，最后尖锐指出“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”。

段落大意：

第一部分（1∼2段）：揭示对方谬误。揭示对方论点及论据，暗示对方的论证以偏概全。

第二部分（3∼5段）：直接反驳。驳敌方论证。说明敌方论据不能证明其论点。

第三部分（6∼8段）：间接反驳。用事实证明正面论点的正确从而反驳敌论点。揭示敌论点虚假。

第四部分（9段）：作出结论。直接驳论点揭示对方论点以偏概全，以表面概实质。

再谈谈修饰语言。所谓的修饰语言，主要指用一些修辞方法，增加语言的生动性，形象性。

1、“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”,运用比喻修辞,以江水写愁,绵绵忧愁似无尽的江水,不知何时是尽头,写出了愁意的绵长。

2、“青苔满地初晴后,绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。”诗中将南风人格化,通过一系列动作描写,表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。

3、李白的《秋浦歌》“白发三千丈,缘愁似个长”,运用夸张手法写白发竟有“三千丈”那么长,足见愁思的深重。

4、李白的《越中览古》“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。”这四句写景,运用了什么修辞手法?有何作用?

前三句描写的昔日繁荣与最后一句所描写的今日之冷落凄凉形成强烈对比,使读者感受特别深切,其中也蕴含着诗人深沉的历史思考。

5、刘禹锡《竹枝词二首》“东边日出西边雨,道是无晴还有晴”,“晴”与“情”谐音双关,既写出了江上雨过天晴的天气变化,又把诗中少女的迷惑、眷恋和希望等一系列心理活动巧妙地描写了出来。

6、李清照的《声声慢》“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,大量叠音词的使用,读来朗朗上口,听来声声悦耳,表现了作者孤独、寂寞、凄苦的复杂心情,为全词定下了凄楚的感情基调。

7、《双调•蟾宫曲》开篇“问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹公。”诗歌以设问开篇,点明题旨,领起下文分层次的叙述三国人物的英雄业绩。(注:开头设问,带动全篇;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味。)

8、王安石《题乌江亭》“江东子弟今虽在,肯为君王卷土来?”使用反问句式,语气冷峻,强调了项羽兵败的历史必然。

以上就是，修辞的主要内容。语言的建构和运用，实际上从根本上来讲，就是以修辞为基础，把自己的思想表达出来。修辞的内容应该分为选词、炼句、篇章结构、修辞方式来进行学习与训练。

二、如何学习修辞

1、学习一点语法及修辞知识

(1)注意词意和词性的配合

      张师傅工作很模范。

      以前我思想上存在一一些不正确的想法，认为担任班上的工作是另外的负担。

      例句的“模范”是名词，不能同“很”这样的词用在一起。说“张师傅工作是模范”可以，说“张师傅工作很积极”也可以。原句犯了词性误用的错误。例句“另外”应该改成“额外”，“另外” 相当于“别的”，不符合作者的原意。原句由于不明词义出了毛病。

(2)注意同义词的选择及词语的感情色彩

    辨别词义特别要注意同义词的选择。同义词就是意义相近而有细微差别的词。这些细微差别或者是感情色彩不同，或者是语意轻重不同，或者有使用范围的差异，或者有具体和概括的区别。下边的句子就由于没有注意这些差异，出了毛病。

      它仅仅比号称二十四层  楼的国际饭店低十几米，巍然屹立黄浦江畔。

      有些人开会总是拖拖拉拉，这种恶劣现象一定要批评。

每个革命者都期望把自己的工作搞好。

“号称”，有“自吹自描”的意味，是贬义词。恶劣用在这里语意过重，可改为不良。希望应改为希望，希望与期望使用范围不同，期望只用来对别人，不用来对自己的。

(3)灵活运用各种修辞方法(略)

(4)句子成分的识别，关注关联词语应用。(略)

2、在生活中学习语言修辞

惊蛰不耙地，好比蒸馍走了气。

癫蛤蟆，喀哇哇，四十八天吃粑粑。这是说的季节。

锄头扒得勤，棉花白如银。

棉花锄得深，白花无处囤。

芋头怕痒，越摸越长。这是说的要精耕细作。

晚上天盖云，早上布鞋行。

早上地上雾，尽管洗衣裤。这是说的天气。

一锄不能挖个井，一口不能吃个饼。

这是说要邀循客观规律办事，不能片而求快。

人不学落后，刀不磨生锈。这是说学习的重要性。

3、在实践中锤炼语言修辞

略

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