如何在语文课上培养学生的口语表达能力.语言教学研究
如何在语文课堂上培养学生的口语表达能力
以如何提高学生语文口语表达能力
学生的听说能力是其适应社会的基本素质之一。所谓会听能
说,是指学生是否能准确理解对方的意思,是否能辨别对方语音、语言的正误,是否能运用语言这个交流工具准确无误地表达自己的思想。我在听课中发现,有不少学生不能很好的运用所学语言交流,学生阅历浅,口语表达能力差,而且还有的害羞不善言语,恐惧怕开口。如何在学生的实际生活中,关注学生的口语缺陷、端正思维品质、培养其能言善辩、言而有信的品质呢?我们认为: 一、要凭借语文教学素材,加强语言表达训练
利用教材训练低年级学生的语言表达是很有效的办法。我们认为教师在教学中,要尽量做到让学生积极主动地参与语言表达实践。 二、要为学生营造语言交流情境,进行语言表达训练
生动、逼真的情境创设极富感染性,能够调动学生内在真实的情感体验,激发他们表达的强烈欲望。新大纲在口语训练上提出这样的要求 : "要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行语言表达"。课堂教学中,应针对教材实际,通过创设情境让学生参与,引起学生语言交际的欲望,激发他们语言交际的热情。如,利用图片加强口语交际,引导学生说说自己看到的景物或事物的特点,强化交流。
四、善于挖掘有利因素,加强学生语言训练
比如适当让学生在玩中学说,使他们对语言交流兴趣盎然,真正做到"我口说我心"。学生在双向互动的训练中,不仅可以学会应用礼貌用
语,思维与口语交谈能力也能得到同步提高。
语言训练贵在实践,只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律,课内、课外相结合,努力提高对学生说话能力培养的意识,就一定能收到良好的效果。
我们应结合语文课文的学习,有侧重地选择一些文质优美、文体特点突出的课文,在课堂上或自习课上采用按步骤进行口头复述训练。口语能力培养训练安排适时,即能上接朗读下连解说、描述、评述等,又能使其有效地发挥了承上启下的作用,促进语言表达能力培养的训练效率的大幅度提高,可以收到了事半功倍的作用。
如何在语文教学实践中培养学生的口语表达能力
语言表达是人们生活和学习交流的重要手段,较高的语言表达能力只有经过不断训练才能达到。新课改对学生语言表达能力的培养提出了更高更新更实的要求。因此,我们要运用新的理念,为学生搭建各种语言实践平台,加强对学生语言表达能力的培养,提高学生的语言表达水平。那么,在语文教学中我们应如何去做呢?
一、在模仿中学语言
人类的任何学习,都是从模仿开始的。小学生年龄虽小但模仿能力却很强。我们可以充分运用这一点,采用多种方法让学生在模仿中学习语言。
(一)言传身教。
老师常是学生模仿的对象,特别是小学生,他们的模仿力特别强,老师又是他们心中的“偶像”,老师的言行是他们心中的“行为准则”,因此,我们要充分运用这一点,在平时的教育、教学中,要注意语言的表述要清晰,要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受,也才能给学生做好榜样。
(二)以例引路。
按照例样的语言形式,顺例样的思路仿写,让同学们在分析中去领略语言的精彩,在仿写中提高语言运用的能力。在平时的教学与练习中,我们可以出示一些例样,让学生在模仿中学语言。
例如:这座山真高啊,快要把青天刺破了。要求:照样子,把下列句子补充完整。(1)天安门广场真大啊, 。(2)这条马路真宽啊, 。答案可以分别是:一眼望不到边。四五辆卡车可以并排行驶。(设计意图:让学生分析例句的写法,领悟到要把句中的“大”以及“宽”写具体,训练学生的理解能力以及把句子说具体的能力)
课文中也常会出现类似这样的形式,如《明天,我们毕业》一文中,“一到这个时候,我们便奔向各自喜爱的天地,有的学习电脑,有的排练合唱,有的外出写生,有的制作标本……”我们在上课时不能轻易放过这个让学生练习的机会,而要让他们结合前面的内容接着说几句,训练他们的语言表达能力。
课文中出现的一些好词,要让学生学着造句;课文中出现比喻句、拟人句、排比句等也可让学生仿照这样的句式说一句话等。
二、在情境中发展语言
说话离不开具体的语言环境,只有轻松、和谐的的环境,才能激发孩子去思考,因此,我们在教学中要善于创设学生喜欢的情境,让他们在情境中学语言,发展语言,想说话,会说话。叶圣陶先生说过:“上好口语交际课的关键是创设情境,引起学生的说话欲望。要鼓励学生说、问、评,突出双向互动的特点……能力只是通过语言实践活动获得。” 对于学生的发言还要给予恰当的评价,激发他们的兴趣,充分调动他们发言的积极性。
三、在比较中提炼语言
采用比较法是帮助学生提炼语言的有效途径。通过引导学生品词品句,来品味其语言的典范性和艺术魅力,可将学生浓烈的兴趣诱发出来。可采用以下几种方式:
(一)换词比较
这种做法我们在教学中经常会用到,这是帮助学生提炼语言的很好机会,我们不要轻易放过。例如,在学王安石的诗句“春风又绿江南岸,明月何时照我还”时,对于句中“绿”字的妙用,我引导学生思考,文中的“绿”可以换成哪些词。学生分别换成“到”“吹”“来”等,我让他们将换后的词带进句中读一读,并体会句子的意思,并和原来的句子进行比较。通过比较,学生可以感悟到,用“绿”的妙处。
(二)换句比较
这种方法非常适用,也极易让学生感受到一些修辞方法在语言表达中的妙用。如在教学《烟台的海》时,我出示下面两段话让学生比较,讨论:那一段写得生动?1.小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍的扑向堤岸。2.波浪涌向岸边。学生经过读并讨论,一致认为第一句写得生动。因为它形象的写出了浪头大、浪头多,来势猛。学生通过比较,不仅提高了品味语言文字的能力,更领悟到了运用比喻、拟人修辞手法的妙处。
(三)增删比较
在课文中,有很多词句用得准确生动,包含着思想感情,是作者经过反复推敲之后写下来的。在教学中,如果我们没有抓住这些词句进行品味,那么,学生对作者是怎样表达这些思想内容的,就会缺乏比较具体的、全面的了解。而培养和提高这方面的分析能力,这应是教学的重点所在。例如:在教学《半截蜡烛》这篇课文时,文中有这样一句话:“……。说着,轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了”我引导学生思考文中的“似乎“能否去掉,为什么?学生通过朗读和思考,得出不能去掉,藏着秘密的蜡烛吹熄了应当是危机过去;但是,随后德国人又点起了蜡烛。此处的“似乎”准确地表达了这一情况,也表明当时多变的现实环境。通过这样抓重点词删除比较,不但能加深对课文内容的理解,更能让学生知道:作者是运用这些词句去准确表达内容的。
通过以上例子,我们可以看出:运用比较法,能使学生对词语、句子的理解更深一层,才能真正落实词句教学的目标。长期坚持训练,能培养学生品词品句的能力,能使我们的语文课上出“语文味”来。通过引导学生仔细区分,明辨是非,用准确的语言表述,发展学生的语言表达能力。
四、在实践中创造语言
学生学习语言的根本目的就是要提高自己语言的表达能力。而要提高语言表达能力,关键还在实践。只有在广泛的、反复的语言实践中,才能逐步掌握语言使用技巧,去创造语言。我们不仅要鼓励学生积极参与语言实践,还要设法提供进行语言实践的机会并给与热情的指导,让学生在广泛的语言实践中获得愉悦。
首先,语文课应该成为学生语言实践的主阵地。我们要营造一个语言交流的良好氛围,让每一个学生都能毫无顾虑地用自己的语言表达思想感情。教师在评价的时候不要忽略他们语言表达的技巧,同时又要用恰当的方式去指出他们语言表达的不足。在语言实践中力求做到准确、简明、连贯、得体。只要引导得法,学生的创作力在语言的实践中就会充分发挥。
其次,作文是学生语言实践的重要基地,其中肯定不乏佳句,教师在讲评中要摘录出供大家品味交流,让学生感到一种创作的愉悦和被人肯定的骄傲,有了成功感会促使学生主动进行新的语言实践,形成良性循环。
第三,参加实践活动,在活动中创造语言。如:过生日是学生最高兴的事,而且大多学生都经历过这样的事,可以让学生以模拟打电话的形式互谈过程、谈感受,这样就可以把学生的生活与说话训练有机地联系起来,学生不仅能说,而且还善于发挥。学生在双向互动的训练中,不仅学会了应用礼貌用语,又提高了思维与口语交谈能力。
表达训练贵在实践,只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律,课内、课外相结合,努力提高对学生表达能力培养的意识,就一定能收到良好的效果。
怎样在语文教学中培养学生的学习兴趣
那么,语文教学可以通过那些途径培养学生的兴趣呢?一、巧设导语,诱发学习兴趣 在我们的身边,常可见这样的一些教师,他们在上公开课、展示课时,可以说是绞尽脑汁、搜肠刮肚、使出浑身解数,将导入“导”得天衣无缝、美不胜收、让人拍案叫绝,然而在漫长的常规教学中,他们却再也提不起精心设计导语...
如何在语文课上培养学生的创造能力
当这些语文基础差的学生在语文课上同样能尝到成功的喜悦时,他们就会对语文渐渐产生兴趣,这就为培养学生的创新能力提供了前提。再次,联系生活实际,让学生认识到学习语文的价值,让学生真切地感受到生活中处处有语文:法庭上,律师善辩的言辞;舞台上,主持人幽默诙谐的语言;交流会上,学术论文的严密;节...
论如何在语文课上培养学生良好的学习习惯
要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯,预习和复习的习惯,独立完成作业和检查作业的习惯,看书报和听广播的习惯,勤动笔的习惯。所谓学习习惯,是指学生的主体在较长的学习过程中逐渐养成的一时不易改变的学习行为。好习惯就像是我们生命的树枝上盛开的一朵美丽的小花,学生能否养成良好的学习习惯,对他...
如何在小学语文教学中培养学生的核心素养
10、广泛搜集、吸收信息的习惯 教育学生除了在课堂上吸收知识信息外,还要能利用报刊、杂志、书籍、电视、广播、电脑网络等手段来搜集信息,为学生终身学习做好充分的准备。其实教材在每一册都精心设计了“培养良好的学习习惯”,教师要利 如何在小学语文教学中培养学生的自信心 在教学方式上应多设计一些趣味性教情境教学...
如何在语文教学中培养学生的创新思维能力
五、强调主动尝试,培养学生创新能力 心理学家皮亚杰曾经指出:教育的目标在于培养有创新能力的人,而不是培养那些只能重复前人所做的事的人。儿童的思维尚处于形象思维为主的阶段。让学生动手操作,更能促进思维、激发灵感。正因如此,在语文课上,教师应该让学生主动思考、主动选择、主动判断。如教学《...
老师在课堂上怎么培养学生的语文兴趣?
一)给学生一个“情感的课堂” 教育是培育生命的事业,学生课堂上度过的分分秒秒是痛苦的还是快乐的,都是由我们教师的手来翻阅的,我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅学生的生命呢?如下几个方面我们可以一试。 1、展现给学生一个“充满的我” 在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。“登...
如何在语文课上落实核心素养呢?
1、培养学生的语言能力 语言能力是语文核心素养的重要组成部分。在语文课堂上,教师要注重培养学生的语言能力,包括口头表达和书面表达两种能力。例如,在教完春这一课后,教师可以要求学生用自己的语言描述自己眼中的春天,并在课堂上进行交流。2、增强学生的文化素养 这样不仅锻炼了学生的口头表达能力,也...
如何在语文课上培养学生的学习习惯
习惯在学习中具有重要的地位和作用。叶圣陶先生说“教育就是养成好的习惯”,这完全符合现代教育的要求,因为现代教育的要求是“学会怎样学习”。 良好学习习惯的培养应该得从小抓起,小学是个关键阶段,,我觉得可以从以下几方面着手: 一、 养成良好的写字习惯。 中国人爱好书法,注重写字,过去用毛笔,...
如何提高学生在语文课上的学习兴趣
在学的过程中教师要适时的提出事先设计好的问题,并让学生在阅读中讨论总结分析,让更多学生参与其中体验到学习的快乐,并适时的拓展迁移联系实际,培养学生关注生活的兴趣进产生喜欢学习的兴趣。三、积极渗透情感,增强学习兴趣。一堂课应该是一部微型的电影,而语文老师就应该是导演,用他对剧本的深刻透彻...
如何在语文教学中培养学生的语言能力
通过以上例子,我们可以看出:运用比较法,能使学生对词语、句子的理解更深一层,才能真正落实词句教学的目标。长期坚持训练,能培养学生品词品句的能力,能使我们的语文课上出“语文味”来。通过引导学生仔细区分,明辨是非,用准确的语言表述,发展学生的语言表达能力。四、在实践中创造语言 学生学习语言...
斗荷小儿: 日常生活中,人们无时不在表达心意,交流情感,传达信息,可见口语交际的重要性.新颁布的小学语文教学大纲,第一次把口语交际纳入了教学内容,并明确规定:从小学低年级开始,就要对学生进行这方面的训练.,这是语文教育的一项重...
驿城区18072069926: 语文教学中如何培养学生的口语交际能力 - ?
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斗荷小儿: 语言表达能力分为书面表达和口头表达.但不管哪种表达能力,都应该是语文教学培养的主要任务之一.因为语言表达能力,对于一个人来说是非常重要的.在现实社会中,良好的语言表达能力会受到人们的称赞,也容易使别人接受你,所以在...
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斗荷小儿: 口语表达能力,就是运用口头语言表达思想感情的能力.具体地说,口语表达是人们将自己的思维这种内部语言借助于词语,按照一定句式快速转换为有声语言这种外部语言的过程.在这个过程中,从思维这种内部语言到快速选词造句,到有声...
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驿城区18072069926: 如何在课堂教学中提高学生的口语表达能力 - ?
斗荷小儿: 语言是人类最重要的交际工具,口语表达能力低就无法进行正常的交流,不能准确地表达自己的看法,尤其是在竞争日益激烈的今天,表达是让他人了解自己最直接的方式、方法.而且,全面提高学生的口语表达能力是素质教育和语文课程标准的要求,语文教师应重视对学生说话训练的系统的指导,搭建平台,开展丰富多彩的说话活动,鼓励学生勇于说话,乐于说话,使学生在锻炼中轻松地提高自己的口语表达能力.
驿城区18072069926: 浅谈语文教学中如何提高学生的口语表达能力 - ?
斗荷小儿: 强调综合性学习,重实践、重反思、重交流,追求真实、扎实、朴实的课堂教学.字词教学力度加强,学生的听、说、读、写训练加强,学生读书、思考的时间多了,正如专家所说“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展.”语文教学的主要内容就八个字:听、说、读、写,字、词、句、篇.听、说、读、写,是语文的基本能力,而字、词、句、篇是语文的基本知识
驿城区18072069926: 如何在语文课堂教学中培养学生的语言表达能力 - ?
斗荷小儿: 1、鼓励学生“敢”说、“勤”说、“会”说 一是鼓励学生大胆发言,特别是性格内向平时不爱说话的学生,要鼓励其耐心认真地把话讲完,不要怕耽误时间而放弃,平时要多给他们些鼓励,树立他们的自信心,培养他们的兴趣.二是训练学...
驿城区18072069926: 如何提高学生课堂语言表达能力? - ?
斗荷小儿: 课堂上,学生不踊跃回答问题,不主动参与交流,其原因是多方面的,但最主要的是心理方面因素,相当多的学生都有较大的压力感,怕回答问题有错难堪,或者畏惧自己的语速跟不上思维而遭到同学的取笑. 所以教师应积极鼓励他们大胆回答...