请教日语助词怎样记

日语格助词的记忆方法。~

一直觉得日本人细致认真，还很善于总结，有很多地方值得我们学习借鉴。今天我们来学习一个日本人记格助词的有趣方法，看看学过之后，你是不是一下就记住了～


日本语の「学校文法」の格助词は全部で１０个。一つの文章にして覚える。


日语《学校语法》一书中介绍的格助词共10个，这10个词可以用一句话来记：


と、の、が、へ、や、から、を、に、　で、　より、　


殿　　 が　　部屋　　 から　   鬼　　出　　より


这句话的大意是：殿様（とのさま）が鬼（おに）になって部屋（へや）から出（で）てきた。（老爷变成了鬼从屋里出来了）


怎么样？是不是很好记呢？

助词这东西只能说经常用才会记住吧，一般常用的就那么几个　が　に　の　へ　を　と　から　より　で
が：一般自动词用
を：他动词用
に：对象，对老师说（先生に言う），去某个地方（XXに行く），在什么之中
へ：也是去某个地方时用到，和 に 可以互换
と：就是 和 的意思，什么什么和什么什么
から：1从什么什么开始，2用什么做的（葡萄酿的酒）
より：两者比较时使用
で：1在什么之中，2用什么做的（木头做的椅子）

就这些，记下来就不用犯愁了

日语助词的用法
1.从一则笑话说起
听说有这么一个故事：

在一片平静和睦的树林里，每年都要搭台举行一次动物的化妆联谊会，会上将选出下一年的“森林之王”。
酒醉饭饱后便开始选举，当然大家还是选了老虎当“森林之王”。今天的司会是老鼠，大腹便便的老鼠戴上假面具，扮成了威风凛凛的虎纹猫。它用响亮的声音问大家：
「森の王様は谁ですか。」 （“森林之王是谁？” ）
动物们齐声回答：「勿论、虎さんです。」 （“当然是老虎。” ）
动物们欢呼着将假扮的老虎拥簇上台。司会的老鼠原想说：
「あなたが、……。」 （“……是你？” ）
可那天扮老虎的是只三色花猫，它喝得烂醉，怎么也站不起来，在动物们的推推嚷嚷中拉坏了外衣，有些显漏原形。司会的老鼠感觉不妙，心里着慌，不禁说漏了嘴，说成了：
「あなたは、……。」 （“你是……？” ）
假老虎醉醺醺地说：「猫です。」 （“是猫。” ）
吓得司会的老鼠顾不上体面，一溜烟地逃跑了。

初学日语，总会碰到许多语法上的疑难问题，使人望而生畏。譬如“が”和“は”的用法，一般语法书中都有比较详细的解释：“が”为格助词，表示句子的主语；“は”为提示助词，提示句子的主题，等等。但对于初学者来说，该怎样区分什么时候非要用“が”，而什么时候非要用“は”呢？

2.小谈“が”和“は”的区别
我们应该怎样区分什么时候用主格助词“が”，什么时候用提示助词“は”呢？其实只要记住：“が”的重点在于其前面部分，而“は”的重点在于其后面部分。为了更好掌握主格助词“が”和提示助词“は”的用法，先追究一下二者不能互换的场合吧。
如果把句子分成前项和后项，再加上未知因素来看的话，就比较容易解释。

前 项（重点） が 后 项 ですか。 ――回答前项部分

前 项 は 后 项（重点） ですか。 ――回答后项部分

例1：谁が森の王様ですか。

例1句中前项是未知因素，是提问的重点，非用“が”不可。因为问话者已经知道有动物是“森林之王” ，而急需知道的是“谁” ，是狼，还是狮子，或者老虎？

答：虎です。（原句=虎が森の王様です。）

――“が”的重点在前项，所以后项可省略回答

例2：虎はなんですか。

例2句中后项是未知因素，是提问的重点，因此非用“は”不可。因为问话者已经知道有“虎” 这一动物，而需要知道的是关于它的详细情况，他是森林之王，还是百花之精？它是什么模样的？

答：森の王様です。（原句=虎は森の王様です。）

――“は”的重点在后项，所以前项可省略

由此可以归纳为：主格助词“が”，重点在于其前面的内容，答句必须回答“が”前面的内容；提示助词“は”，其前面的内容并不重要，重点在于其后面的内容，所以答句也就必须回答“は”后面的部分。

因此，在疑问句中，未知因素在前项时则用“が”，未知因素在后项时则用“は”。这里“が”和“は”绝对不能互换，要不意思完全变了。

3.“が”、“は”重点不同说的応用

上回说起了主格助词“が”的着意重点在其前面，提示助词“は” 的着意重点在其后面。那该怎样运用于平时的读写和会话中呢？

一般初次提起的话题用“が”较多，那是因为说话者的重点在于该话题。再提起时即成了已知因素，说话者的重点往往是关于该话题的具体内容，所以用“は”较多。

例1. 赤ちゃんが生まれました。（赤ちゃんは）元気な男の子です。

例1的前半句中，说话者的着意重点在前项的“赤ちゃん”，所以用“が”。而后半句中说话者的着意重点在后项，即“是男孩还是女孩”，所以用“は”，而且括号中的“赤ちゃんは” 一般省略不说。

例2. 日が出しました。あたりが明るくなり、小鸟が鸣き始めました。

对自然现象作客观描述时用“が” 。这也可以理解为该事项属初次提起，听话者对此事项还属“未知”，所以用“が”。只不过对自然现象作客观描述时，常常是从一个事项跳跃到另一个事项，所以有多用“が”的感觉。其实该事项在文中第2次出现时也是要用“は”的。如：

例3. 日が出しました。あたりが明るくなり、小鸟が鸣き始めました。……日はだんだん高く升り、あたりは一层明るくなり、小鸟は木の枝と枝の间に楽しそうに踊って、饵を探しています。

除了主语带有很长的修饰语句之外，一般“が”前面的句子不会太长。但由于“は”的重点在其后面的内容，所以由“は”提起主题的句子往往可以拖儿带孙地拉得很长。

4.「に」、「へ」、「で」的用法（1）

关于格助词“に”、“へ”、“で”的用法，“に”和“へ”都可表示方向和场所，但“に”更强调场所，“へ” 更强调方向，而“で”则表示范围。它们有时可以互换，有时又不能互换，有时互换的话就改变了语义。繁杂琐碎，让人眩晕。初学者难以区别其中的差别。

我们大概都惊叹过孩子是学语言的天才吧。那么让我们自己也回到孩提的水平，形象地来看以上“に”、“へ”、“で”用法，也许能有收获。

我觉得如果用符号来形象化地去理解的话，即使是初学者，也是可以容易地理解并掌握好“に”、“へ”、“で”的。 大体上可以说，“に”表示的是一个小点点，“へ”表示的是一个带着箭杆的箭号，“で”表示的是一个大圈圈。

先比较一下“に”和“へ”的区别，如：

例1．○ 彼女が邉訄訾俗撙盲?/SPAN>——她跑到了体育场

例2．○ 东京に行く列车——去体育场的汽车

例3．○ 东京に着いた列车——到达了体育场的列车

例4.○ 彼女が邉訄訾刈撙盲?/SPAN>——她跑向了体育场

例5．○ 东京へ行く列车——去体育场的汽车

例6．× 东京へ着いた列车——到达体育场的列车

“に”和“へ”，即点和箭号都可以表示目标和方向，但“に”着重于目标的一个点，因此并不强调动词的动作发生点和目标点之间的距离。而“へ”的作用毕竟是一个带着箭杆的箭号，因此在动词的动作发生点和目标点之间必须有放得下一根箭杆的距离。由此不难看出例6 为什么不能用“へ”，因为在动词“着く”和目标点“东京”之间没有一个箭杆的距离。

5.「に」、「へ」、「で」的用法（2）

上回谈到了 “に”和“へ”的区别，我们再比较一下“に”和“で”的区别吧。

“に”和“で”的区别，大致可以记为“点”和“圈”的差别。

具体地来说，“に” 表示一个点。即标的或作用点。它可以是时间上的点，也可以是空间上的点；可以是抽象的一个点，也可以是物体上的一个点。可以译为中文的“于”。 如：

例1．朝五时に起きる。……起于早晨5点（时间上的一个点）

例2．鸠が空に飞んでいる。……鸽子飞向天空（空间中的一个点）

例3．彼は梦に向かって走る男だ。……他是个为理想而奋斗的汉子（抽象事项的一个点）

“で”则表示一个圈。就象划地为圈似的，表示有一个具体的动作在其圈内进行。但不管是抽象还是具象，它只可以在空间上划圈，而不能在时间上划圈。“で”相当于中文的“在”。如：

例4．鸟が空で飞んでいる。……鸟在天空中飞翔。（可以是飞来飞去，表示空间范围）

例5．车の中で本を読む。……在车上读书。（以车中为圈，在其范围内读书）

例6．梦の中で一匹の兎を追いかけた。……在梦中追赶着一只兔子。（抽象中的范围）

请再看下例：

例7．○ 东京に住む。……住在东京。（平面上的一个点）

例8．× 东京で住む。……住在东京。

例9．○ 东京で暮らす。……在东京生活。（以东京为圈，在其范围内生活）

例10．× 东京に暮らす。……在东京生活。

“住む”是在生活场所这个“点”上停留之意，无具体动作。所以例7中的“东京”作为供其停留的空间中的一个“点”，用“に”而不能用“で”。“暮らす”是“生活”之意，有具体动作，所以例9中的“东京”则为该动作的范围，要用“で” 而不能用“に”。

最后，请你记住一句话：“に”是一个点，“で”是一个圏，“へ”是一根箭。

6.恭维时易多用“も” 少用“は”

我的家乡有句俗语，叫作“花花轿子人抬人”。意为人们都需要相互说些恭维之辞，以润和人际关系。在日本，恭维之辞用得更多。由于中日语言习惯不同，表达方法当然也不同。于是在助词的使用方法上，我们最好要留意多用“も”而少用“は”。譬如说，你的女友或同学、同事今天打扮得特别漂亮，你可称赞她：

例1、○今日もきれいですね。……你今天(也)很漂亮啊。

例2、○今日の洋服も素敌ですね。……你今天(也)穿得很漂亮啊。

而决不要说：

例3、×今日はきれいですね。……你今天(是)很漂亮啊。

（言外之意：平时不怎么）

例4、×今日の洋服は素敌ですね。……你今天(是)穿得很漂亮啊。

（言外之意：平时穿得不怎么）

为什么用“は”的话就会有这种言外的感觉呢？这恐怕是因为“は”有“区别和对比”之意吧。“は”的“区别和对比”的用法是将“は”前面的内容区别于其他而强调其特殊，有“其他的场合怎么样不知道”、或“其他的场合并不这样”的言外之意。又如：

例5、（毎日学校に行っているが、）今日は学校を休んだ。

……（平时每天上学，）但今天是没上学。

例6、（いつも遅く寝ているが、）今日は早く寝よう。

……（平时一直晚睡，）今天就早些睡吧。

反之，“も”则表示同类的列举，或在暗示类列的基础上只提出一项作为主题。相当于中文的“也”。

虽然“は”的表示“区别和对比”的用法有时并不排斥其他，只是将“は”前面的内容区别于其他。 但既然有表示列举的“も”的存在，善于恭维的日本人习惯多用“も”。以示对方并不只是今天才特别地好，而是平时也都很好，都值得恭维。

请你也无妨在表扬或恭维的场合多用“も”，批评的场合多用“は”吧。即使是孩子，如果你由衷地表扬一句：

例7、今日もいい子ですね。

……你今天也很乖啊。

相信他(她)一定会心花怒放的。

7.日语的节奏象机枪

说起节奏，总觉得在日本什么都节奏太快。生活也好，上学、工作也好，每天就象在打仗。而且连说话都带有节奏感。你看日本人说话，一个音一个音的强弱一样，发音时间也一样，连语调的激扬顿挫都没有，嗒、嗒、嗒、嗒……、就象开机关枪。

据说世界上日语的说话速度最快，也就是说每分钟出现的音节最多。而我们习惯了的中文语调，就象唱歌似地有高扬有低沉。要改变说话的习惯，变成机关枪那样同样强弱，同样间隔的节奏，真不容易。

回想我初学日语时，为掌握日语的发音也曾试过不少办法。譬如，站着练习朗读，再打上拍子，不过打拍子的时候，2拍打1下比较方便。遇到「キャ・シュ・チョ」那样的拗音时，只是把前面的假名和紧跟在后的小假名拼成1个音，用1拍的时间；遇到长音时，拉长发音，用2拍的时间；「ん」也算它1拍，和前面的音加起来成1个2拍的鼻音；遇到促音（那个小小的「っ」）的时候，感觉上就好像是被石头拌了一跤似的，突然顿一下，停掉1拍再发下一个音。这样就渐渐地找到了节奏感。（日本人听到大概要「びっくり仰天（びっくりようてん）」了吧）。

我觉得我们中国人最不容易掌握的就是长音和促音，往往是长音拉不足时间，促音停不到1拍。这主要是习惯的问题，只要好好练习，有一天会突然开窍的。

有了节奏感后，再回过头来看看日语中的有些话语，特别是谚语熟语，虽说没有中国谚语那样有哲理，但有一定的节奏，读起来朗朗上口，倒也别有一种情趣。如：

「好事魔多し（こうじ）（またし）」……3拍 + 3拍

中国的好事是“磨难”多，日本的好事则“邪魔”多。大体成功者都得忍受一点儿挫折吧。只要不断努力，一定会灵活掌握日语的。

「千里の道も一歩から（せんりのみちも）（いっぽから）」------7拍 + 5拍

初学者只要不懈努力，也能成功。当翻译的人也是从一无所知学起的。

有时我不禁想到，语言的发音大概和民族气质或习惯有关吧。中文也好，英文也好，都可以根据说话者的意志将重要的音节加重语气，或拉长发音时间。而日本人说话做事死死板板，基本上一个音一个音都得循规蹈矩。可能日本人太呆板，所以日语的发音也较少起伏吧。
4.7. 助词、助动词
4.7.1. 提示助词[は]
在判断句中，[は]提示主语

例： これは日本语のテープではありません。
4.7.2. 提示助词[も]
[も]表示兼提，有“也”的意思

例： 土曜日も日曜日も休みです。

接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为“竟有…之多”、“（一个）…也没有”

例： 一日に，友だちが五回も来ました。/一天之中，朋友竟来了五次之多。（之多）
部屋には一人（ひとり）もいません。/房间里一个人也没有。（之少）
4.7.3. 助词[が]
4.7.3.1. 主格助词[が]
[が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语

例： どのぺんが王さんのですか。 ---> このぺんが王さんのです。
4.7.3.2. 格助词[が]
格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称“对象格”。

例： 李さんは日本语が上手だそうです。/听说小李日语挺棒。
4.7.3.3. 接续助词[が]
接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为“虽然…但是…”，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。

例： 病気でしたが，もう大丈夫です。/虽然病了一场，但已经不要紧了。（逆接）
こちらは小林さんですが，こちらは铃木さんです。/这位是小林先生，这位是铃木先生。（顺接）
4.7.4. 领格助词[の]
[の]表示所属，为“的”之意

例： 日本语クラスの先生は小林先生です。
4.7.5. 终助词[か]
[か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的“吗”，“呢”之意

例： きのうは金曜日でしたか。
4.7.6. 接续助词[て]
接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系

例： このみかんは甘くてすっぱいです。/这种桔子又甜又酸。（并列）
あのぶどうは甘くておいしいです。/那种葡萄又甜又好吃。（并列）
/那种葡萄很甜，所以好吃。（因果）
4.7.7. 提示助词[は]
接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。

例： 少し寒くはありません。/一点儿也不冷。
4.7.8. 接续助词[から]
接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。

例： 甘いですから，おいしいです。/因为甜，所以好吃。
4.7.9. 补格助词[より]
[より]接在体言后，表示肯定的比较对象，以为“比”。

例： りんごはみかんより甘いです。/苹果比桔子甜。
4.7.10. 副助词[ほど]
[ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为“（不）比…”、“没有…那么…”

例： 李さんは王さんほど高くはありません。/小李没有小王（那么）高。
4.7.11. 终助词[ね][よ]
终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。

例： あついね。/好热呀！
あついよ。/很热的呀。
4.7.12. 传闻助动词[そうだ]
[そうだ]可以接在各类活用词终止形后，表示传闻，其敬体形式为[そうです]，意为“（第一人称）听说…”

例： きのう，李さんは休みだったそうです。/听说昨天小李休息了。
4.7.13. 补格助词[に]
[に]接在表示场所的体言后，表示存在的场所，意为“在”。

例： 病院は银行のとなりにあります。/医院在银行旁边。
テーブルの上に果物があります。/在桌上有水果。

[に]接在名词或动词连用形之后，且后续意为“来、去”的动词（如：[行く]、[来る]…）时，表示来去的目的。

例： あした，旅行（りょこう）に行きます。/明天去旅游。
テレビを见に帰（かえ）りました。/回来看电视。

[に]接于时间名词之后，表示时间点，意为“在”。

例： 夜十时（じゅうじ）に休みます。/（在）晚上十点钟休息。
日曜日に部屋を扫除します。/在星期天打扫房间。
4.7.14. 副助词[か]
[か]接在疑问词后，表示不确定，意为"某（些）"、“若干”。

例： 部屋にだれかいます。/房间里有人。
犬はどこかにいるでしょう。/狗大概（躲）在什么地方了。
4.7.15. 并列助词[と]
[と]接于体言之后，表示并列，意为"和"。

例： 森（もり）さんと田中さん（と）は居间にいます。/森和田中在客厅里。
4.7.16. 副助词[や]
[や]介于体言之间，表示含言外之意的列举，意为"…啦…啦…（等等）"。

例： 台所に冷蔵库（れいぞうこ）や电子（でんし）レンジがあります。/厨房里有冰箱啦微波炉等等。
4.7.17. 同位格[の]
[の]可以介于两个互为同位成分的体言之间，表示同位语。

例： 一年生の铃木さんはわたしの友だきです。/一年级学生铃木是我的朋友。
4.7.18. 敬体助动词[ます]
[ます]接在动词的连用形后，构成动词的敬体形式。

例： 行く ---> 行きます
ある ---> あります
いる ---> います
迎える ---> むかえます
くる ---> きます
する ---> します

[ます]的常用形式有五种，即：
 ます（肯定式）
 ました（过去肯定式）
 ません（否定式）
 ませんでした（过去否定式）
 ましょう（推量式，表示劝诱、意志等）

例： あした，日本语の试験を受けます。/明天要考日语。
きのう，买い物をしました。/昨天买了东西。
忙しいから，テレビを见ません。/因为太忙了，所以不看电视。
食事（しょくじ）をしませんでした。/没有吃饭。
いっしょにお正月を迎えましょう。/我们一起过年吧。
4.7.19. 宾格助词[を]
介于体言和他动词之间，表示他动词的宾语。

例： 卵や肉を买いました。/买了蛋和肉（等东西）。
部屋の扫除をしません。/不打扫房间。
4.7.20. 宾格助词[で]
接在体言之后，表示动作的场所，意为“在”。

例： 映画馆で映画を见ます。/在电影院看电影。
スーパーで买い物をしました。/在超市买了东西。

接在体言之后，表示行为动作的方式、方法、手段、工具等，基本意义为“用”，翻译时要灵活处理。

例： 车で友だちを迎えます。/开车接朋友。
ペンで书（か）きます。/用钢笔写。
4.7.21. 过去完了助动词[た]
[た]接在五段动词音便形、其它动词连用形、以及形容词连用形（かっ）、形容动词连用形（だっ）后，表示过去时态或完成时态的简体形式。

助动词[た]本身也有活用变化，但在现代日语中常用的仅有三种：终止形、连体形、假定形。

出了这三种活用形外，偶尔可见[た]的推量形[たろう]的用法，但现在通常用终止形[た]后续[だろう]、[でしょう]的形式表示推测。

例： 分かったろう ——〉 分かったでしょう/明白了吧。
きのう寒かったろう ——〉 きのう寒かったでしょう/昨天冷吧。
4.7.21.1. [た]的终止形
即[た]的原形，表示简体过去完了时态。可用于结束句子，但更多的是用于后续助词、助动词，为句子增添某种意义。

例： もう忘れた。/已经忘了。
すっかリ疲れたから，休んだ。/（因为）累极了，所以休息了。
李さんはもう行ったでしょう。/小李已经去了吧？
4.7.21.2. [た]的连体形
亦为[た]的原形，用于修饰体言，作定语，亦可后续某些助词。

例： 目が覚めた时，もう朝だった。/醒来时，已经是早上了。
私が行った时，田中さんはあそこにいた。/我去的时候，田中先生已经在那儿了。
4.7.21.3. [た]的假定形[たら]
[た]的假定形为[たら]，其后可以接[ば]，但通常省略。[たら]所表示的假定条件，往往有强调以前项成立为前提的内涵，意为“倘若…（实现了）之后的话，…”。

例： ご饭ができたら，呼んでください。/（倘若）饭好了（的话），请叫我。
闻いたら分かるでしょう。/（倘若）问了（的话）就会明白的吧。
东京（とうきょう）に着（つ）いたら，电话をください。/到了东京之后请来电话。
4.7.22. 接续助词[て]
[て]接在五段动词的音便形、其它动词连用形、以及形容词连用形[く]之后，可以表示并列、承上启下、先后、因果等多种关系，用法十分广泛。

例： このりんごは甘くておいしいです。/这种苹果又甜又好吃。
マークットに行って买い物をしました。/去集市买了东西。
疲れて行きませんでした。/因为累了，所以没去。
4.7.23. 补助动词[て]
[て]还可以介于两个动词之间，使后一个动词作前一个动词的补助动词，增添某种意义。
4.7.23.1. 补助动词[ている]
[ている]接在动词连用形（五段动词音便形）之后，可以表示正在进行时态，意味“正在…”。

例： 李さんは新出语を覚えています。/小李正在记生词。
コーヒーを饮んでいる人は课长（かちょう）です。/正在喝咖啡的人是科长。

当[ている]接在自动词后时，除了可以表示正在进行时态外，还可以表示状态的持续，意为“（还）…着”。具体判别根据前后句意义。

例： 友だちは日本に行っています。/朋友正在去日本（的途中）。/朋友已经去了日本，并且还在日本呆着。
起きています。/正在起床。/还起来着呢，还没睡呢。
4.7.23.2. 补助动词[てみる]
[てみる]接在动词连用形（五段动词音便形）后，表示某种尝试，意为“试着（做）”、“…试试看”。

例： 日本のお茶を饮んでみました。/品尝了日本茶。
AとBとを比べてみました。/把A和B（试着）作了一个比较。
4.7.24. 接续助词[と]
[と]接在动词终止形后，可以表示动作继而发生，意为“一…就…”；亦可表示轻微假设，意为“如果…就…”。

例： 春になると，暖かくなります。/一到春天，天气就暖和了。/如果到了春天，天气就会变暖。
バスが来ると，みんな乗りました。/公共汽车一来，大家就都上去了。
4.7.25. 补格助词[に]
[に]介于体言和表示变化之意的动词之间，表示变化的结果。

例： 小林さんは先生になりました。/小林当了老师了。
雪（ゆき）が水（みず）に変（か）わりました。/雪变成了水。
4.7.26. 补格助词[から]
[から]接于体言之后，表示来源、起点、意为“从…（开始）”。

例： 林さんも森さんも日本から来ました。/林和森都来自日本。
会社（かいしゃ）は九时（くじ）からです。/公司从九点开始上班。
4.7.27. 否定助动词「ない」
否定助动词「ない」接在动词未然形后，构成简体的否定式。如：

思う → おもわ•ない / 不想
栄える → さかえ•ない / 不兴旺
頼る → たよら•ない / 不依赖

否定助动词「ない」的活用变化属形容词型，共五种，即：连用形、连体形、终止形、假定形、推量形。如下所示：
4.7.27.1. 连用形
连用形有两种形式：「く」形和「かっ」形，即：

ない → なく（后续某些动词、连续助词「て」等）
ない → なかっ（后续过去完了助动词「た」等）

例： 咲く → さか•ない → 咲かなかった / 没有开花儿
→ 咲かなくなった / 变得不开花了
思う → おもわ•ない → 思わなかった / 没想到
行く → いか•ない → 行かなくてもいい / 即使不去也行
4.7.27.2. 连体形
即「ない」的原形，用于做定语或后续某些助词。

例： 来る → こ•ない → 来ない人 / 不来的人
食べる → たべ•ない → 食べないもの / 不吃的东西
4.7.27.3. 终止形
亦为「ない」的原形，用于结束句子或后续某些助词、助动词。

例： 花が咲かない / 花儿不开放。
使わないから，买わない / 因为不用，所以不买。
あの人は英语ができないでしょう / 他大概不会英语吧。
4.7.27.4. 假定形
ない → なけれ+ば / 如果不…的话

例： 李さんが行かなければ，わたしもいかない。 / 小李如果不去的话，我也不去。
分からなければ先生に闻いてください。 / 如果不懂的话，请问老师。
4.7.27.5. 推量形
ない → なかろ+う / 大概不…吧

例： 小林さんが行かなかろう。 / 小林大概不去吧。

事实上，现代日语中已基本不用「…なかろう」形式，而采用终止形「ない」后续「でしょう•だろう」等形式。

例： 小林さんが行かないでしょう。 / 小林大概不去吧。
きょう，雨（あめ）が降（ふ）らないでしょう。 / 今天不会下雨吧。
あの人はここに住んでいないだろう。 / 他不住在这儿吧。
4.7.28. 判断助动词「である」
日语中表示“是”之意的判断助动词有三个，即「だ」、「です」、「である」。「だ」是简体，「です」是敬体，「である」是书面体。

「である」的活用部分为「ある」，与存在动词「ある」的活用基本相同，常用形式如下表所示。

简体 使用场合 敬体 使用场合

先分类，按照用法或者活用。
然后分别记，最好能联系句子来记，这样比较清楚也记得比较牢。

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石楼县13970719997： 日语格助词的记忆方法. - ？
迟垂艾达： 一直觉得日本人细致认真,还很善于总结,有很多地方值得我们学习借鉴.今天我们来学习一个日本人记格助词的有趣方法,看看学过之后,你是不是一下就记住了~ 日本语の「学校文法」の格助词は全部で10个.一つの文章にして覚える.日语《学校语法》一书中介绍的格助词共10个,这10个词可以用一句话来记:と、の、が、へ、や、から、を、に、 で、 より、 殿 が部屋 から鬼出より 这句话的大意是:殿様(とのさま)が鬼(おに)になって部屋(へや)から出(で)てきた.(老爷变成了鬼从屋里出来了) 怎么样?是不是很好记呢?

石楼县13970719997： 怎样才能更好的记住日语助词的使用方法? - ？
迟垂艾达： 学语法过程中的所有问题,都是用得不够的问题. 楼主接触日语太少了,如果你接触得多,有些助词的用法根本不必去死记硬背,因为人家习惯就是这样用的. 背的东西终究会忘掉,但是习惯就很难忘掉了,你会忘记中文里面“在”“于”“对”这些介词的用法吗?但要你详细说出来,你却不能像被介词用法那样背出来,就是这个道理,用得多才是王道啊~~~看动漫【要双语字幕的】,打日语游戏,单词,句子不懂,马上查灵格斯,然后用本本记起来,这样很快就能用日语交流~~

石楼县13970719997： 掌握日语助词的有效方法有哪些 - ？
迟垂艾达： 你好,掌握日语助词的有效方法有哪些?1. 介词,首先要进入日语的思维,不能看到一句话,就联想到中文,毕竟是2种语言 然后,这种东西是没有捷径的,慢慢来,从最基础的东西开始,要牢记基础介词的用法,才能堆出长句子.2. 拿出本子...

石楼县13970719997： 日语的助词学的有点乱,有什么好方法吗?？
迟垂艾达： 我现在学习时间虽然不长,但是我现在基本可以跟日本人对话了,我觉得记那个助词的话,我现在所认为最好的办法就是多背多读多说日语,这样在不知不觉中就说出来,就是说寻找语感,根据感觉,就能把助词顺下来,而这的前提就是多读多背多说!这是最重要的,其他的方法,我就不怎么知道了,我现在用的就是这个,而且我觉得还行,不知道对你适用不适用,你不妨也试试,效果在短时间绝对是不会有什么的,因为我觉得语言这东西本来就不是说三两天的事,要持之以恒,加油!

石楼县13970719997： 日语的助词该怎么记呢? - ？
迟垂艾达： 结合句子记忆比较好

石楼县13970719997： 怎样去记住日语中助词之类的?？
迟垂艾达： 先理解他在句子中的意思再去记忆.

石楼县13970719997： 怎样系统地学好日语中的各类助词??请有成功经验的人介绍介绍,谢谢 ？
迟垂艾达： 日语的助词、助?釉~的种?: が·に·を·と·で/は·も/か·よ/ね/の ほど/から より·まで·など/こそ だろう·でしょう·らしい ばかり·ぐらい 助词、助动词在日语中的使用有着一定的规律和原则.为了掌握好助词、助动词的用法,必须做到多看、多听、多练、多比较,找出各个助词、助动词在不同词句中应用上的相同点和不同点,做到融会贯通,就能运用自如.

石楼县13970719997： 日语的助词在不同的句型里面表示的意思也不同,一个助词多种句型,多种表达意思该怎么记住这个助词的种种 - ？
迟垂艾达： 就是根据句子的意思来看.一个助词不可能单独存在,必然是放在句子里使用的,有句子的意思即可知这个助词的意思.例如日语中で的用法1. 活动场所 「私达は学校で(活动场所)勉强をします.」 “我们在学校学习.” 2. 工具 「バスで(工具)会社に行きます.」 “乘公共汽车去公司.” 3. 原因 「地震で(原因)家が倒れました.」 “因为地震,房子倒了.” 「山田さんは病気で(原因)会社を休みました.」 “山田先生因为生病,请假没有上班.” 「事故で(原因)电车が遅れました.」 “因为事故,电车误点了.” 还有其他的意思,这里就不举例子.助词的意思太多了,但是有几个意思是常用的,我觉得你明白句子的意思,就不知道这个助词的意思了

石楼县13970719997： 我想了解的是日语的助词怎么学才可以学好? - ？
迟垂艾达： 提示助词[は] 在判断句中,[は]提示主语 提示助词[も] [も]表示兼提,有＂也＂的意思接于数量词之后,表示数量之最(之多或之少),意为＂竟有…之多＂、＂(一个)…也没有＂ 领格助词[の] [の]表示所属,为＂的＂之意 终助词[か] [か]接在句...

石楼县13970719997： 日语中,请大神用通俗易懂的方法帮我记住这些助词的用法,以及有没有在同一种情况下两者及两者以上都可以 - ？
迟垂艾达： 提示小主语,自动词前用が 提示大主语,表示对比用は 他动词前用を 表示动作场所,方法手段,原因等用で 表示时间点,目的,对象等用に 这些助词用法太多,这样说不清楚,你可以记一些短语之类的,以后照着用,另外百度上有很多介绍这些词用法的,很系统很详细,有时间可以看一下