浅谈思维导图在作文教学中的运用
通化县西江镇学校 姚春刚
思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具。
听了南方科技大学第二实验学校《全球六大生态系统与世界文化探索》项目负责人朱思思老师的《教学实践中的思维导图》深受体会。
思维导图的发射性思维非常符合语文习作教学中知识面广、跳跃性大的特征。同时又可以将知识点结合梳理成一张关联有层次的知识网,帮助学生记忆和思考。
思维导图运用到写作当中,我已经尝试一年了,下面把一年来我点滴做法及体会与大家共勉。
我们平常的写作文的程序是先分析题目,然后再在脑海中开始搜寻之前积累的与之相关的材料,思考后有了思路开始写,但往往在要动笔写的时候,学生的思路很狭窄,想到的东西很少,结构也老套,于是写出来的作文自然没有新意。但是在构思作文的时候我们运用思维导图就会有更好的效果,因为运用导图写作文的第一步是发散题目。在纸上写下作文题目,然后开始写出与题目有关的各个词汇,进行发散联想。在这个阶段不去管联想的东西是否跟题目有关系,只管发散联想,越多越好、越广越好,直到写得足够多的时候,再停下来。然后再拿出一张纸,在新纸上重新写上题目,接着对刚才发散出来的内容进行思考,理出思路,最后按照思路把内容进行删减、增补、排序等等,用思维导图把作文的结构整理出来。整理好后,就可以对着这个导图进行写作了,这时候就非常简单了,因为思路有了,内容也有了,就可以从多角度写出一篇有新意的作文了。
在这个过程中,就是运用到了导图辅助创新的功能,用到了导图这个工具,学生的思路可能就大大打开了,作文材料可能就大大丰富了,作文结构也就可能更加有序、更加严谨并符合逻辑,不仅帮助训练学生的发散思维,而且提高学生的习作能力。
具体做法如下:
一、帮助学生选材确定“中心点”
在教学实践中,我让学生大胆绘画思维导图,记录思考的过程,让作文构思的过程可视化,取得了较好的效果
例如:人教版六年级下册第一单元的习作内容是“难忘的第一次 ”要求:把经历写清楚,还要写获得的启示在教学过程中,先引导学生确定“中心点”在难忘,尽可能的让学生罗列出所想到的内容,然后让学生根据自己的所感兴趣的内容定为中心点,用为思维导图的“中心点”向外发射出去。学生的习作个性也在这个过程中得以彰显。有了中心点的思维导图,思路就能清晰展现。
二、帮助学生谋篇布局突出“关键词”
写好一篇习作,有了思路,才能使作文条理清晰,主题突出。因此,在审题立意时一定要明确主题,确定好的中心点之后,就要琢磨怎么写,就需要巧妙构思、提纲挈领,也是学生写作文时的整体思路的提炼。引入思维导图帮助学生构思作文,就取得了事半功倍的效果。在每一个分支上,标注上提示的关键词语,这样有利于学生在习作时,更加直观的把抽象的东西具体化到一个词语,起到提示的作用。
例如:人教版六年级下册第四单元:学会生存或者写《鲁宾孙漂流记》的读后感在教学过程中我让孩子根据故事内容设计思维导图的框架,在框架当中让孩子罗列出重点写什么、按什么顺序写,用关键词标注在分支的枝干上,这样既能顾全习作的整体表达效果,又能使整篇文章有序。学生运用思维导图,把抽象的文字以图文结合具体化显现。在写作时,学生可以根据思维导图上清晰的思路、关键词语的提示,在写作时就不至于脱离主题。
三、帮助学生表达“头脑风暴”用句子
头脑风暴的同时,也面临着一个难题,就是学生使用句子的时候,词语很僵硬、不生动。这时思维导图就可以微妙的完善我们该如何写好句子。
例如:学生在习作时,运用思维导图,写句子时,引导学生头脑风暴,可能用到一些修辞手法,原有的思维导图的关键词的基础上合理调配,这样文章就显得更为生动,还可能用到好词好句、名人名言、古诗佳句,以及平时学生课外积累的句子,在旁用关键词语批注。罗列出这些写作资源,可以是文章的主题突出,更具说服力。
总之,将思维导图运用到作文教学中,有助于学生拓宽习作中心思想的确定,选取材面,能帮助学生巧妙构思、提纲挈领,帮助学生进行头脑风暴找到真正有意义的写作材料,扩散学生写作时的思路,使习作更具体、生动。
课后按照朱老师布置的作业以“春天”为主题使用思维导图软件绘制了一副思维导图虽然忙了大半夜,但还有不尽人意之处(思维导图绘制完之后,不知道如何导出效果会更清晰,只好截图)。还请各位专家及老师给予指点。
如何将思维导图有效地引入作文构思?它与传统的提纲有何区别
传统的提纲用简单直白的线条疏导思路,只是一个框架;而思维导图形式活泼,启发学生用自己喜欢的方式去表达理念,给学生一个思维开放的空间,可以任意添加细节和元素去丰满自己的导图,有利于学生开启思维空间,你会发现,每个人的导图都各具特色。
探索|两张图让想象类作文突破困境
在实践中,笔者发现,思维导图在这一环节中是最有效的支架,借助思维导图,能在提高学生语言表达能力的同时,强化思维训练,更好地达成 “激发想象力和创造潜能”的教学目标,提升学生的语文素养。选对了思维导图,可以让学生在想象作文中从“入门难”很快进步到“驾轻就熟”。 三、两张图搭建想象作文的桥梁 1、九宫...
思维导图在高中英语写作教学中的应用
摘要:针对现存英语写作教学的现状和学生英语写作的特点,将思维导图运用到高中英语写作教学中,提出了思维导图用于高中英语写作的步骤及作用,通过提高学生在写作中信息的筛选能力,优化作文的逻辑、篇章布局能力,激发学生的创造性、发散性思维来提高学生的英语写作兴趣,从而使学生乐于写作。关键词:思维导图...
思维导图的教学应用有哪些形式
如刘濯源教授提出的三种不同类型学科思维导图在语文教学中的应用:1、 归纳型学科思维导图,用于梳理知识结构,如文体特征、文言文字词、描写手法梳理等等;2、 分析型学科思维导图,用于分析文章或语段。如分析文章结构、作者写作意图等等;3、 创作型学科思维导图,用于快速构思作文。如考场写作,运用...
刘濯源教授提出的学科思维导图在初中语文教学中怎么应用?
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思维导图在小学英语教学中的应用
思维导图是一种可视化的知识表征工具,本文分析了思维导图作为教学工具在小学英语教学中应用的优势并结合教学实践,通过具体的教学案例探讨了思维导图在单词学习、语篇阅读、协作交流和话题作文等教学环节中的运用。一、在词汇学习中的应用 在小学生学习英语的过程中词汇起着举足轻重的作用。在英语教学中,...
如何写状物作文运用思维导图的方法教学设计
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学科思维导图在教学中怎么应用最有效果?
\\x0d\\x0a例如:在课前,教师可以运用学科思维导图设计制作课件,学生也可绘制学科思维导图进行课前预习;在课中,教师可以运用学科思维导图课件呈现知识的结构化和思维的可视化,提高教学效能和品质;在课后,学生则可应用学科思维导图进行知识梳理、解题、作文构思等高效能的复习和能力训练。\\x0d\\x0...
我和我的思维导图作文
我和我的思维导图作文2 思维导图是吕老师教给我们比较实用的一种学习方法。一开始,自己不掌握方法,又不虚心,画的非常不好,尤其是第一篇,当老师表扬某某某人的时候我就在心里想:“有什么了不起的,不就是画个画吗?”不过随着对思维导图的进一步了解听了吕老师说了很多好处,如:思维导图...
褚佳麟老师讲的作文课有用吗
该课程有用。褚佳麟老师是一位资深语文老师,同时也是高级思维导图训练师,曾任CCTV《中国创业楷模》主持人,教学经验丰富。主导的作文教学方法是思维导图法,这种方法能够帮助学生通过学会使用思维导图,掌握通用写作公式,简单、有效、又高效,语文学习效果翻。
拔依可杰: 首先欢迎来思维导图吧讨论学习导图制作制作工具 1.一些A3或A4大的白纸. 2.一套12支或的好写的软芯笔. 3.4支以上不同颜色,色彩明亮的涂色笔. 4.1支标准钢笔.主题 1.最大的主题(文章的名称或书名)要以图形的形式体现出来. 我们...
庆安县15155585805: 如何在语文教学中使用思维导图 - ?
拔依可杰:[答案] 语文教学中用思维导图,最基本的可以利用对文章内容结构的理解,形成结构图,用我的话来说就是关键词的结构图(也是思维导图的形式).通过对结构的挖掘,加强对文章内容的理解和分析,也是主动学习的一个好方法.对于学生...
庆安县15155585805: 如何在语文教学中使用思维导图 - ?
拔依可杰: 语文教学中用思维导图,最基本的可以利用对文章内容结构的理解,形成结构图,用我的话来说就是关键词的结构图(也是思维导图的抄形式).通过对结构的挖掘,加强对文章内容的理解和分析,也是主动学习的一个好方法.对zd于学生来说会找出不同的关键词,形成不同的结构图,这对学生的逻辑分析能力也是有很大提高的,最后大家一起分享各自的结构图,也是思想的一种碰撞!
庆安县15155585805: 刘濯源教授提出的学科思维导图在初中语文教学中怎么应用? - ?
拔依可杰: 2013年学校邀请刘濯源教授来校给骨干教师做系统的思维可视化教学培训,作为语文学科带头人有幸聆听了为期三天的课程,经过两年多的实践与应用,我所带的实验班,孩子们的语文平均成绩要明显优于普通班级,而且学生不讨厌语文了,我...
庆安县15155585805: 思维导图怎么应用到教学过程中 - ?
拔依可杰: 思维导图又叫心智图,是表达发散性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具.思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆...
庆安县15155585805: 思维导图在语文教学中有哪些方面的应用 - ?
拔依可杰: 二、利用思维导图对于传统的语文课文的分析进行图文并茂的描绘 开始带着学生用思维导图对课文进行自我分析,从浏览全文到情感线索,再到人物个性分析,然后是细节描写和写作方法.规定时间,动笔十分钟,最好的学生能写54个词语,最差的学生10多,这是很好的效果,因为这个不是一般的抄写,而是经过思考筛选后的有个人风格的记录.有个别学生已经写上自己的感想这条分支,其实这是读后感的提纲.我自信,坚持下去,对于学生的能力,将是非常好的锻炼.
庆安县15155585805: 如何运用思维导图提高小学生英语写作能力 - ?
拔依可杰: 写作是重要的英语技能.在英语教学中,教师可借助思维导图提升学生的写作技能.思维导图能够收容大量的语料,能够让学生进行有条理的输出,能够帮助学生进行互评.
庆安县15155585805: 有关思维导图给你带来好处的作文600字 - ?
拔依可杰: 思维导图创新最简单的就是写作文,因为写作文其实就是一个创新的过程,无论是内容的选取,还是文章结构的安排等等,都是“新的”、和别人不一样的,这就是创新.在没有用到导图的时候,平常的写作文的程序是先对这题目想想,现实生...
庆安县15155585805: 如何利用思维导图有效提高高考英语写作能力 - ?
拔依可杰: 英语学习主要包含四个方面的内容:听、说、读、写,这四个部分彼此依托,缺一不可.在这一整体内,写作具有承先启后的作用.想要具有好的写作能力,必须以听、说、读三方面能力的提升为前提;而写作能力的提升对学生的听、说、读三个方面能力的提升有一定的帮助.通过写作训练,学生可以更加熟练地组织英语词语,提升口语运用能力.高中阶段是学生学习英语的主要时期,学生如果在这一时期努力提升学习能力,就能从根源上提升自己的英语水平.所以,在英语写作教学编制和运用过程中,思维导图不仅是一种优秀的教学方式,而且是一种可以激励学生更加主动地彼此合作的方式,正是这种相互合作的教学形式提升了英语写作教学的效率.
庆安县15155585805: 思维在教学中的应用 - ?
拔依可杰: 思维在教学中的应用. 进行语文课的教学是要训练学生的语言表达思维. 数学课上有训练学生的逻辑思维.