幼儿教育过程中如何做到因人施教？

在幼儿园教育活动中怎样因材施教~

一、结合课堂活动，了解学生特点

为了能够让学生的潜能得以展现，教师能够具体了解到每个孩子的性格特点，由此展开有针对性的个性化教育。

幼儿园时期的教育本来就是以课堂活动为主，该阶段的儿童学习知识的兴趣与能力并未得到开发，有效注意时间太短，对于基本知识的学习只能从点滴中进行。

因此，幼儿园教师要利用游戏与活动来抓住学生的兴趣与注意，来维持幼儿园阶段的教育活动，从动态的活动中提高学生对于集体生活的基本适应程度，在玩的过程中规范学生的行为，让学生逐渐形成规则意识，形成交际能力，学好礼仪文化等等。

教师在这个过程里要付出极大的耐心与爱心，也要在活动中注意学生所有的表现，发现学生的特长与性格。

例如可以安排简单的游戏老鹰捉小鸡、丢手绢等，在角色分配的过程中，学生会有争执，教师可以发现哪些同学是脾气性格比较火爆的，又有哪些同学是比较有组织能力的，还有哪些同学是不爱说话只听从安排的等等情况，大概能够将班上的同学进行脾气性格的分类。

而在丢手绢的过程中，教师又可以发现，谁的表现欲最强，谁的唱歌声音动听，还有谁在追赶过程中体现的运动细胞最强等等。

又能够总结出有关班级儿童的情况分类。

总之，活动是最能够体现一个人性格特点的事物，教师要善于观察细节，组织学生进行活动的同时，观察他们的细小行为，关注他们的脾气心理。

如此才能够为今后教学活动中的因材施教打好基础，有了保障。

二、重视教师技能，改变教学理念

从前许多不太正规的幼儿园中，对于教师的要求良莠不齐，这样的现象也没能得到有关部门的重视与改正。

教师自身水平的高低会影响教学活动的设置，对儿童也会有重大的影响。

孩子在幼儿园正是了解世界、学习经验的阶段，如若教师不能规范自己的行为，学生很容易就会受到教师的影响，学到教师的不良行为。

所以在幼儿园中，教师的教师技能很重要，在选聘教师时幼儿园就要严格把关，除了教师的学历以外，要求教师能够有一些才艺，性格要好，能够为儿童带来正规的教育。

老牌教师们也要更新自己的教学理念，做到真正的因材施教，让儿童在更有趣的氛围内成长，发展自我。

幼儿园要定期开展教师的经验交流会，让新老教师具备良好沟通，老教师从新教师身上获取活力，新教师从老教师身上汲取经验。

也要多开展亲子类的活动，例如在儿童节时开展文艺汇演，让家长多到幼儿园来陪孩子一起玩，教师也能够从家长身上看到孩子会形成的特点，家校联合，提醒家长运用方法发挥孩子的个性，加强学校与家长的沟通。

　　作为一名未来的幼儿园教师，该如何因材施教呢？下面是一些建议，希望对你有帮助。
　　1、幼儿园施教的对象是3—6岁的幼儿，是瑞士心理学家皮亚杰根据人从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段中的第二阶段的前运算阶段，作为幼儿园教师要明确懂得这个阶段幼儿的思维和学习特点，幼儿阶段是人生重要的启蒙阶段，幼儿园教师施教的课程就应当注重儿童发展的特点，正所谓幼儿教育的本质在于要唤醒幼儿的创造力。幼儿的天性是爱玩的，而每天让孩子像小学生一样端坐在教室里识字、算数、学英语，这种应试教育会桎梏了幼儿想象力的发展，剥夺了幼儿爱玩的天性，而幼儿园的区域活动是有别于班级授课制的一种新型教育组织形式。
　　2、区域活动思想源于19世纪初，是蒙台梭利教学法的重要组成部分，特点是氛围宽松、活动形式灵活多样，能让幼儿在玩中学，回归了孩子的天性，满足了幼儿的兴趣，激发了幼儿的创造力和探索欲望，正如老子所言：授之以鱼不如授之以渔；幼儿园教师面对的施教对象是幼儿，就应该又多一层理解：授之以渔不如授之以欲。尤其是充满好奇心的孩子，只要激发了他的探索欲望，想阻止他学都难。而开展丰富多彩的区域活动正好能满足幼儿自主的探索欲望。
　　3、开展区域活动的关键就是材料的配备和投放。区域活动不仅需要幼儿园教师要为幼儿提供充足的、开放性的、多样化的适宜操作的区域材料，而且还需要教师不断地研究和改进。我们身边有很多材料资源可利用，不只是资金投入资源和个别的废旧材料。只有对材料的安全性、艺术性、目标性、探究性、丰富性、动态性等充分把握，才能满足幼儿的兴趣，促进幼儿的个性发展，进而达到因材施教，使幼儿快乐成长的教育效果。

一、 确定教育目标，注重差异
影响幼儿身心发展的因素是多方面的。由于每一个幼儿都来自
不同的家庭，他们的先天素质、周围环境、生活条件以及所受到的教育有所不同，决定了幼儿的智力发展、兴趣爱好、生活经验、知识技能等都有所不同。面对这样一个“差异”相对较大的幼儿群体，如何才能完成《幼儿园工作规程》中要求的“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展......”的教育目标，同时又要做到“注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展？”这是摆在广大幼儿教师面前的一道难题。为此，我们在教育教学中作了以下的工作：
首先，我们要全面了解幼儿的差异。教师在引导幼儿学习知识、掌握技能、培养能力的过程中，一定要把幼儿的个体差异考虑进去。以剪对称图“可爱的娃娃”为例：老师可以设计三种剪纸方案。第一种方案是为一般能力幼儿准备的常态对称图；第二种方案是为能力相对较低的
幼儿准备的工艺简单的对称图；第三种方案是为能力相对较强的幼儿准备的工艺复杂的对称图，以适合不同能力的幼儿来操作。
其次，我们要尊重幼儿的差异。促进幼儿都能在自己原有的基础上得到最大限度的发展。以户外体育活动为例：我们为幼儿提供了大量的户外体育用品。如：皮球、套圈、彩棒、木鞋、毽子、陀螺、跳绳、手推车、布质用具等等，为不同性格、不同需求的孩子们开通了锻炼身体的渠道。好动的孩子们选择了皮球、跳绳等用品玩得满头大汗；文静一点的孩子们选择了他们喜欢的套圈、布质用具等也玩得兴高采烈；还有的孩子们对老师提供的用品不感兴趣，他们也会快乐的选择自己喜欢做的事情。如:在地上写字“猜猜看”、捡几块小石子玩“五子棋”、挖一个土坑玩“虫子汽车过桥......”每当活动结束的时候，老师会从不同性格的孩子口中听到一个共同的声音，那就是“今天玩得真开心呀”！这是一种多么让老师高兴的声音呀。
二、尊重幼儿的选择，扬长避短
幼儿虽然年龄小，但是，他们也有着自己的独立人格。教师不
能“将幼儿当作牛羊一样赶进教育工厂，在那里对他们进行无视他们独特性的加工与塑造......”而应尊重幼儿的选择，在活动中给他们提供能充分表现自己“才华”的机会和条件，以促进不同特点的幼儿都得到最大限度的发展。如：老师在准备诗歌“祖国到处是欢乐”的课程中，充分考虑到幼儿的差异，把老师教幼儿学诗歌，改为引导幼儿自主选择角色学诗歌。当老师把诗歌中的角色介绍给幼儿的时候，喜欢朗诵的幼儿兴奋了，喜欢表演角色的幼儿也兴奋了老师则在幼儿最兴奋的时候，巧妙
的“退居”在教学的“外围”。在以一个“参与者”的身份，与幼儿共同游戏的过程中，引导幼儿去理解自己扮演的角色与诗歌内容的关系。如：小燕子说：“祖国有温暖的泥窝”、小山羊说：“祖国有青青的草坡”、小鸭子说，“祖国有可爱的小河”小朋友说：“祖国到处是欢乐......”从而促使每一个戴头饰的幼儿,都能把自己应该说的那一句诗的意思说明白。在学习中，幼儿如入“无师”之境，自主地去尝试、去体验活动的快乐；在不知不觉中发挥了自己最大的优势。而那些没有参与朗诵和表演的幼儿，则在不知不觉中受到了情绪上的感染，也纷纷要求担当朗诵和表演角色。充分调动了幼儿参与活动的积极性，真正意义上体现了尊重幼儿的选择和达到了扬长避短的目的。
三、 面向全体幼儿，因人施教
在教育教学中,教师怎样做到“因人施教”？是摆在每一个教师面前的大事。教师在教育教学中，教师既要考虑到面向全体幼儿，又要兼顾幼儿的个体差异，因人施教。因此，教师就要改变过去那种“大面积”的教学方法，既照顾那些“吃不饱”的幼儿，又要照顾那些“吃不了”的幼儿、既要满足各方面都发展“较好”的幼儿的求知欲，又要调动相对“较差”的幼儿的积极性，使不同情况的幼儿都能在原有的基础上得到最大限度上的发展......例如：在指导幼儿玩角色游戏的时候，我们注意引导幼儿在主动选择自己喜欢的角色
的同时，还有针对性的指导幼儿扮演有利于自己受教育的角色，使幼儿通过扮演角色，学习辨别是非，了解生活常识，积累生活经验。例如：一个平时不讲卫生的小朋友通过扮演“小厨师”，逐渐养成了讲卫生、爱清洁的好习惯；一个平时动作“粗野”、爱打架的小朋友，通过扮演“交通警察”，培养了他的自制力和助人为乐的情感；一个平时爱哭，不喜欢交往的小女孩，通过扮演展览馆里的“解说员”，大大地提高了她与同伴交往的技巧和能力，也提高了参与做事的信心......而那些动手能力差的孩子，则在老师的引导下，学会了用雪糕棍、火柴、瓶盖、糖脂、布头、线绳等材料，粘贴、拼图、组装、搭建各种他们喜欢的“花园”、“高楼”、“娃娃”、“汽车”等。使幼儿在幼儿园里各自都有不同的事情作，各自都有不同的提高。

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册亨县17621344281： 怎么做到因材施教?(根据学前心里幼儿综合个性) - ？
毛泳烟酸： 学前心理学书上有说过,因材施教是要根据幼儿每个不同时期的心理生理特征做出相应的教学安排以及每个幼儿个体独有个性引导幼儿学习和成长.

册亨县17621344281： 幼儿园中班教师怎样因材施教 - ？
毛泳烟酸： 几十个人,很难做到因材施教,只能使用广播式教学,而广播式教学的技巧是广播语言的设计和重复广播的艺术,要使孩子听进去,要讲究广播语言,要让学生领会,必须重复广播.

册亨县17621344281： 幼儿教育中如何发掘幼儿的语言特点从而因材施教 - ？
毛泳烟酸： (一)让语言在情境中得到更好的运用和学习 幼儿的语言能力是通过周围可观的环境来获取学习,而幼儿实际的交流表达又是从人与人交流中实现的.让幼儿在一个活跃宽松的环境下学习、沟通、获取、体验与家人、玩伴、老师,体验到语言交...

册亨县17621344281： 怎样才能做到因材施教,这对教师很重要 - ？
毛泳烟酸： 第一,正确认识学生的认知方式差异与智力差异.每一个学生由于其性格特点、家庭环境、思维方式以及智力水平的不同,在学习过程中体现出对于知识的获取能力和掌握能力也会是千差万别的.作为教师,必须正确看待这些差异.并在教育教...

册亨县17621344281： 幼儿教育中如何根据幼儿的语言特点实施因材施教 - ？
毛泳烟酸： 1、不要以正规学校教育去要求幼儿,减少幼儿玩和睡的时间. 2、教育方式应符合幼儿的心理,以游戏形式对幼儿施以各种教育,让幼儿在欢乐中学习,使生理器官和个性品质都得到健康发展的. 3、尊重幼儿的自然发展,给以适当的帮助和指导

册亨县17621344281： 如何对孩子因材施教 - ？
毛泳烟酸： 每个孩子生来各异.有些孩子可能对音乐敏感,而有些孩子对语言敏感;有些孩子的记忆能力比较好,而有些孩子的观察能力比较强.每个孩子在不同的领域的能力是不一样的.最极端的例子就是大文豪钱钟书和物理学家爱因斯坦.如果我们试...

册亨县17621344281： 如何做到对孩子因材施教?如何做到对孩子因材施教呢 ？
毛泳烟酸： 因材施教是孔子的教育主张,放到现在依然受用.每一位孩子都有属于自己的天赋,但要精准的发现自己的天赋并不是件容易的事,测测科技历时数年,研发出的适合中国人的测测·NH天赋智能测评系统,能指引家长和孩子找到属于他们自己的天赋,成就孩子的精彩人生.

册亨县17621344281： 在幼儿教育实践中,如何正确处理好全面发展教育与因材施教之间的关系? - ？
毛泳烟酸： 答:在教育过程中,教育者在关注全体受教育对象的同时,还应重视儿童的个别差异,因人施教,有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展. 1.教育要促进每个儿童的发展 教育必须面向每个儿童,使每个儿童都能达到教育目标的要求. 2.教育要促进每个儿童在原有基础上的发展 由于每个儿童的需要、兴趣、性格、能力、学习方式等各有的特点,因此,必须考虑每个儿童的特殊需要,因人而异的进行教育,使每个儿童都能发挥优点和特长,在自己原有的水平上得到应有的发展.

册亨县17621344281： 怎样做一名好幼儿教师 - ？
毛泳烟酸： 第一,作为一名幼儿教师,要幼儿接纳自己,首先教师要对幼儿有爱心:幼儿教师应有爱心,并细心的照顾孩子的衣食起居.当然专业知识并不是只懂得自己的一点专业,对于专业以外的东西一概不知也毫无兴趣.比如:他们非常缺乏常识,...

册亨县17621344281： 教师在教育过程中怎样才能成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者? - ？
毛泳烟酸： 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者. (一)以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往.耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达. (二)善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导. (三)关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动. (四)尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功. (五)关注幼儿的特殊需要,包括各种发展潜能和不同发展障碍,与家庭密切配合,共同促进幼儿健康成长.