通过绘本故事教学应注重培养学生具备哪些能力?

语文阅读教学应注重培养学生什么能力~

小学语文学生阅读能力的培养


【摘

要】
阅读教学是培养学生广泛阅读兴趣的重要阶段，
尤其是小学阅读教
学更应该以读为主，
为了保证阅读的有效性，
教师应该以多种手段加以辅助，
以
“读”
为主导来加以锻炼。
作为小学语文教师，
首先要认清教学的目标就是让学
生学会运用语言文字，打实听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、
读、
写教学中的一个重要环节。
搞好阅读教学，
使学生自身的能力得到全面发展，
是现在小学语文教育的根本目的。

【关键词】小学语文

阅读能力

培养

《语文课程标准》指出：
“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有
所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”古人云：
“书读百遍，其义
自见。
”阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是培养学生广泛阅读兴
趣的重要阶段，尤其是小学阅读教学更应该以读为主，为了保证阅读的有效性，
教师应该以多种手段加以辅助，以“读”为主导来加以锻炼。

作为小学语文教师，首先要认清教学的目标就是让学生学会运用语言文字，
打实听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重
要环节。
搞好阅读教学，
使学生自身的能力得到全面发展，
是现在小学语文教育
的根本目的。
为了达到这种目的，
下面我谈一下我的一些看法和建议，
望大家给
予指正。

跟你分享我提高阅读理解、归纳分析能力的方法技巧，希望对你有帮助。

我通过练习《快速阅读》来激发右脑潜能，提高阅读理解能力。快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆等的飞跃。

掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习可以参考《精英特速读记忆软件》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。

关于写作能力，在我们掌握了快速阅读的基础上，素材、知识的积累就不是问题了，问题在于多写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。

绘本，顾名思义，就是集连贯性的图画、简洁的文字内容和精美的书籍设计为一体，对于儿童学知识、讲故事具有重要的建构意义。有效组织绘本阅读活动，不仅可以培养学生的倾听能力、阅读能力，同时可以激发学生的想象力，培养学生的口语交际能力、写作能力等。
一、巧用绘本培养学生的想象能力
绘本读物以简洁的语言、丰富的插图受到广大儿童喜爱，在语文教学过程中，教师可以充分利用绘本留白想象的特点，组织学生对绘本故事进行猜测遐想，可以有效激发儿童的创造力和想象力，对于学生想象力的培养非常有益。
例如在教学《逃家小兔》这个童话故事的阅读活动中，我利用绘本上的插图，引导学生根据图画，想象小兔子还会变成什么？它还会逃到哪里？妈妈又会变成什么去追逐、守护它呢？学生大胆展开了想象，积极发言。我鼓励学生用自己的语言将所想象的情节叙述出来，讲给班级同学听一听。同学们大胆想象，发言十分踊跃，也听得津津有味，极大地培养了学生的想象力和口语表达能力。
又如在教学《搬过来搬过去》这个童话故事时，引导学生尽情想象：鳄鱼和长颈鹿在搬来搬去的过程中，都遇到了这么多麻烦，那他们接下来会怎么办呢？他们会放弃吗？还是会有别的办法来解决呢？孩子们纷纷说，会共同建造一座适合他们俩居住的新房子。我趁机顺势引导，他们会用什么工具，会建造一座怎样的适合他们俩居住的房子呢？孩子们思维活跃，在小组合作学习的过程中，又是画，又是说，都在帮鳄鱼和长颈鹿想办法，都在大胆猜测会建造一座什么样的房子？就这样，在阅读绘本的过程中，我选择最富想象的片段，让学生自由遐想文字以外、图画以外的内容，比如：看了插图，猜测故事情节；读了故事开头，猜测结尾；读了上段，猜测下段。这样，学生们都展开了想象的翅膀，通过讨论、想象、动脑筋帮主人公想计策等学习方式，不仅培养了学生的想象能力，还培养了学生的思维能力，孩子们在不知不觉中进入了高效的学习情境，培养了语文能力。学得不亦乐乎！
二、巧用绘本培养学生的阅读能力
苏霍姆林斯基说过，“七岁前就要会阅读，就要练就边读边思考边领会的重要技能，这种技能就是阅读能力。”在讲绘本故事的过程中，我通过引导学生猜想和角色替换，孩子很自然地以主人公的身份进入故事，感受故事，思考故事。我在指导学生阅读《猜猜我有多爱你》时，先引导孩子仔细观察封面，猜猜小兔子抓住大兔子的耳朵，会说些什么？在讲述故事过程中，我让学生猜猜看，当小兔子用自己的身体来表达对妈妈的爱，却发现一直比不上妈妈对自己爱的时候，他会想到用什么方法表达自己的爱？在读完故事后引导学生表达你想对谁说“猜猜我有多爱你”？你会用什么方式来表达自己对他的爱呢？学生众说纷纭，都在努力地想妙招。这样，在训练学生语言表达能力的同时，孩子的阅读能力也在悄然提高。孩子们会爱上阅读，养成边阅读，边思考的好习惯。
三、巧用绘本培养学生的感悟能力
绘本的价值和魅力在于：常常将生活的哲理通过有趣的故事和传神的画面传达给孩子。它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿人为的故意，却能让孩子感受生活的启示。
为了让学生感受到《月亮的味道》这个绘本所彰显出的合作与分享的价值取向，我在教学时设计了两个环节，其一是安排了一个讨论话题：怎么样做才可以尝到月亮的味道呢？当最上面的人尝到月亮的味道后，他又会怎么做呢？让孩子们在阅读绘本的过程中体会互相帮助、互相合作的快乐。感受到故事中的小动物们，为了能吃到那美味的月亮可谓不惜一切代价。在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执着和合作精神令人感动，小动物们那可爱的“坚韧不拔”和“坚持到底”的精神，对孩子们来说具有积极的教育意义。其二是安排了一个“我们大家一起摘桃子”的游戏。在游戏活动中进一步感受“合作是一种幸福，分享是一种快乐”，孩子们不断进行着情感的体验，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感，培养了学生的感悟能力。
四、巧用绘本培养学生的写作能力
前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他们的指尖上”。在阅读活动中，我充分调动学生的阅读感受，帮助学生发现自我表达的世界，将静态的物变成一幅幅鲜活的画面，为学生习作活动铺垫美好的情感底色。
1.模仿日记形式，开启学生写作之门
写日记是提高文字表达能力的主要手段之一。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”天天写日记可以培养学生独立思考和书面表达的能力。教师注重激发学生写日记的兴趣，将会受益很多。如果我只是要求，学生是肯定提不起兴趣的。于是，我利用绘本《昆虫的日记》，来激发学生写日记的兴趣。
《昆虫的日记》系列有《蚯蚓的日记》《屎壳郎的日记》等8册，是极为有趣的图画书，读来让人忍俊不禁。每一册都是以日记的方式书写，记录和表达了小蚯蚓、蜘蛛等昆虫的观察及思考。绘本从昆虫的观点看世界，记录了学校、家庭和朋友之间的点滴生活，还有对自我、未来的想法，同时也在幽默诙谐的语调中传达有关不同生物和地球的相关知识。学生通过阅读《蚯蚓的日记》等系列昆虫日记，能够体会到写日记的快乐，了解日记的格式，感受到写日记并不难，从而能写下自己看到、想到、听到的，写出在家里、学校发生的事情，和同学、朋友之间的点点滴滴。孩子们乐在其中，发现原来写日记是这么简单、有趣！
2.学习表达方法，激发学生创作兴趣
阅读与写作两项基本能力的培养应该是齐头并进的，在中年级的阅读活动中，教师应有意识地利用绘本阅读活动，帮助学生获得写作素材，激发学生利用语言文字进行创作的欲望。我在讲《鳄鱼爱上长颈鹿》的故事时，组织学生进行了写话，原因是发现作者在编故事的情节时运用了反复的写法，每一次情节都是按照（鳄鱼大胆设想——勇敢尝试——事与愿违）的故事情节来安排的。在发现了作者的这种表达方法时，当我讲完鳄鱼失败了两次的故事情节之后，激发孩子们大胆想象，编写接下来鳄鱼可能又会进行怎样勇敢的尝试呢？又会发生怎样事与愿违的故事呢？孩子们在自己大胆想象的跌宕起伏的情节故事中欲罢不能，不吐不快，极大地培养了孩子们的写作能力。写完再与同学相互交流，欣赏彼此的作品，孩子们乐此不疲，陶醉其中。
总之，巧用绘本，能够激发学生的学习兴趣，打开学生的思维，丰富学生的情感，让学生展开想象的翅膀。巧用绘本，可以为学生的“读”与“写”架起一座桥梁，相互融合，相互促进，有效提高了学生的表达能力。巧用绘本，使得小学语文课堂的教学充满浓厚的童真、童趣和童心，让学生感受到阅读的快乐，培养了学生的想象能力、阅读能力、写作能力等，从而在不知不觉中培养了学生的语文能力。

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