社会本位论与个人本位论的代表人物？
个人本位论是指：
与社会本位论相对。以个人为本位，根据个人发展的需要确定教育目的和进行教育的理论。最早的提倡者是古代希腊的智者派。
他们否定一切社会制度的权威，反对社会的束缚，强调个人的自由权利，认为人是万物的尺度，主张教育的根本不在于谋求国家的利益和社会的发展，而在于发展人的个性和造就个人，个人价值高于社会价值。
18 世纪个人本位教育盛行于西欧，以卢梭为代表，强调尊重和爱护儿童善良的天性，让儿童摆脱社会制度的束缚和社会偏见及恶习的影响，自然地、自由地成长。
社会本位论：
是指教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续；在他们看来，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。
扩展资料：
社会本位论代表人物：
1、柏拉图（古希腊）西方教育史上，强调教育社会价值的第一人，培养“理想国”所需要的哲学家和军人 。
2、洛克（英国）提倡绅士教育，培养英国资产阶级与贵族联合执政所需“有德行，有用能干”的绅士。
3、凯兴斯坦纳（德国）从维护社会稳定出发，强调公民教育。
4、赫尔巴特（德国）以永恒不变的五种道德观念，“内心自由、完善、仁慈、正义、平等 或报酬”为教育内容，培养真正善良的人，既不怀疑现存的社会秩序，又能遵守现行的社会法制的人。
5、涂尔干（法国）社会的每一个发展阶段，都有一种教育调节器，教育的目的在于使年轻一代系统的社会化。
6、范·海斯威斯康星思想的创始人。作为一所大学，它必须考虑每一项社会职 能的实际价值，换句话说，它的教育、科研、服务应当考虑到州的实际需要。
个人本位论的代表人物：
1、卢梭（法国）高扬文艺复兴人本主义大旗，抨击封建社会的没落，坚信人的善良和社会的腐朽，其自然教育的主张以学生的本性自然发展为目标。
2、裴斯泰洛奇（瑞士）学生生来就蕴涵各种能力和力量的种子，教育就是促进儿童的各种天赋才能的种子的到和谐发展。
3、福禄倍尔（德国）主张吸取并在社会生活中自我表现、自由发展，教育提供外部条件解除 对学生身体和灵魂的束缚。
4、斯宾塞（英国）教育要为年轻一代完满生活做准备，教给学生有利于生活的科学知识。
5、罗波特·赫钦斯《美国高等教育》理智的美德是由理智能力的训练而获得的习惯，不论学生是否注定从事于沉思的社会或现实的生活，由理智美德的培养所组成的教育是最有用的教育。
参考资料：百度百科-社会本位论
参考资料：百度百科-个人本位论
教育原理中,教育学家们讨论教育目的时产生了两种相对立的理论: 社会本位论和个人本位论。
1、社会本位论
社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值.
代表人物: 涂尔干（涂尔干为社会本位论的提出者）；纳托普 ；凯兴斯特纳
主张:
(1)教育目的不应从个人本位出发，而应该从社会需要出发,根据社会需要决定.
(2)个人只是教育的加工原料,发展必需服从社会需要.
(3)教育的目的在于把个人培养成符合社会准则的公民,使受教育者社会化,保证社会生活的稳定和延续
(4)社会价值高于个人价值,个人发展依赖于社会。
2、个人本位论
个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。
在这种理论看来，首先，人生来就具有健全的本能，教育的职能就在于使这种本能不受影响地得到完善和最理想的发展，因此，他们否定社会制度的权威，反对社会对个人的约束，强调个人自由权利至高无上，认为按照社会的要求培养出来的人，其本性就会被抹杀掉。他们主张教育的首要目的不在于谋求国家利益和社会发展，而在于发展人的理性和个性，使人真正成为其人。其次，个人的价值高于社会的价值。他们认为，有利于个人发展的教育就一定有利于社会发展，但有利于社会发展的教育不一定有利于个人发展，评价教育价值也应当以是否有利于个人的发展为标准。个人本位论的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想中。
主要的代表人物是法国思想家卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛和法国的萨特等 。
社会本位论的代表人物有**荀子**、**赫尔巴特**和**柏拉图**。个人本位论的代表人物有**卢梭**、**洛克**、**裴斯泰洛齐**、**福禄倍尔**等。
教育目的的价值取向的价值取向
教育目的的价值取向有个人本位论和社会本位论两种。教育目的的价值取向：个人本位论，指出在制定教育目的以个人为出发点，强调发展自我；社会本位论，在制定教育目的时以社会为出发点；教育目的的辩证统一论，即先培养人，人从属于社会时为社会服务。人本论教育目的应该考虑人自身的发展和完善的需要，要培养...
杜威是社会本位论还是个体本位论者
杜威是著名的教育家，他提出了“儿童中心说”等教育理念。在教育理论中，当教育学家们讨论教育目的时，出现了两种相对立的理论：社会本位论和个人本位论。1. 社会本位论 社会本位论认为教育的根本价值在于满足社会需要。代表人物包括涂尔干（涂尔干为社会本位论的提出者）、纳托普和凯兴斯特纳。主张如下：(1...
阐述社会本位论和人本位论的基本观点并予以分析评价
(3)个人价值与社会价值并没有一个孰重孰轻的问题，个人本位论与社会本位论也没有-一个谁正确谁错误的问题。从理论上讲,二者具有同等的合理性与同等的局限性。教育目的中个人价值与社会价值的权衡与选择,要受具体的社会历史条件的制约，是随社会历史条件的变化而有所变化与侧重的。社会需要与个人发展是...
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个人本位论&社会本位论
社会本位论，强调社会秩序与整体利益 与个人本位论相对，社会本位论者如荀子、柏拉图等，他们关注的是社会的和谐与进步。荀子倡导社会教化，柏拉图则在理想国中寻求社会正义。赫尔巴特、涂尔干和纳托普等人，他们的教育理念立足于社会秩序与规范，如涂尔干的“社会团结”理论，孔德的实证主义，巴格莱（巴）的...
个体本位论和社会本位论在基本观点上有哪些区别
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社会本位论是教育本质的什么观点?
社会本位论（theory of society as standard for education），与“个人本位论”、“儿童本位论”相对。主张教育目的应根据社会要求来确立。社会本位论者认为，教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续；在他们看来，社会价值高于个人价值，个人的存在...
个人本位论和社会本位论口诀是什么?
2. 社会本位论则认为教育的目的应根据社会需要来确定，个人的发展有赖于社会，教育的一切活动都应服从和服务于社会需要。3. 个人本位论和社会本位论在处理社会和个人的关系问题上各执一端，都是不正确的。只有将社会发展需要与个人发展需要统一起来，才是科学的。
什么是个人本位论与社会本位论
个人本位论 个人本位论与社会本位论相对，主张教育应以上帝或发展人的个性和造就个人为本位。这种理论认为教育的目的不在于谋求国家的利益和社会的发展，而在于发展人的个性和造就个人，个人价值高于社会价值。该理论最早的提倡者是古代希腊的智者派，他们否定一切社会制度的权威，反对社会的束缚，强调个人的...
如何看待社会本位说和个人本位说
一般来说，个人的本位说一定要遵从社会本位，个人要在社会中去生存发展，所以社会本位说和个人门卫说一定要协调一致
子丰使联邦：[答案] 教育原理中,教育学家们讨论教育目的时产生了两种相对立的理论:社会本位论和个人本位论.1、社会本位论 社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值.代表人物:涂尔干(涂尔干为社会本位论的提出者);纳托普 ;凯兴斯...
京口区15823071131： 西方社会本位论的代表人物 - ？
子丰使联邦：[答案] 涂尔干(涂尔干为社会本位论的提出者);纳托普 ;凯兴斯特纳 主张: (1)教育目的不应从个人本位出发,而应该从社会需要出发,根据社会需要决定. (2)个人只是教育的加工原料,发展必需服从社会需要. (...
京口区15823071131： 社会本位教育目的论的代表人物:答案有涂尔干、卢梭、赞科夫、福禄倍其中只选一个 - ？
子丰使联邦：[答案] 教育目的的社会本位论的代表人物有:孔子、柏拉图、斯宾塞、涂尔干、凯兴斯泰纳、孔德等. 教育目的的个人本位论的代表有:孟子、卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔等. 教育目的的无目的论的代表是杜威.
京口区15823071131： 评述教育目的上的个人本位论与社会本位论.应该是这样的!个人本位论与社会本位论是在教育目的的价值取向上影响较大的两个流派.个人本位论盛行于是18... - ？
子丰使联邦：[答案] 你的问题就是答案,高.
京口区15823071131： 在教育目的的选择与确立中有哪几种价值观?其观点和代表人物? - ？
子丰使联邦：[答案] 在教育目的的选择与确立过程中,常见的几种价值观包括:个人本位论和社会本位论、内在目的论与外在目的论、教育准备生活说和教育适应生活说,等. 其中,杜威把教育目的区分为两类,一类是教育过程以内的目的,一类是教育过程以外的目的....
京口区15823071131： 社会本位教育目的论的代表人物是谁 - ？
子丰使联邦： 涂尔干
