爱莲说中写反问句和感叹句的作用是什么？

出於泥而不染反问句怎么说?
继写“自李唐来，世人甚爱牡丹”，写了唐人，特别是统治阶层“甚爱牡丹”的好尚，这几句像是重复，但实为加深语意也，而且此句入文，让对比感更为强烈，为其求莲之高洁铺下了引子。大意是周敦颐本人独爱莲与晋陶渊明的爱菊避世不同，为保持一份高洁，宁愿终老南山。他要在尘世中当个出淤泥而不...

爱莲说文言文知识整理
取消句子独立性,无实意(予独爱莲之出淤泥而不染《爱莲说》)焉:语气词(可远观而不可亵玩焉);兼词(故日月星辰移焉《共工怒触不周山》)清:清澈(濯清涟而不妖);清香(香远益清) 远:远播,形容词用作动词(香远益清);距离长(可远观而不可亵玩焉) 特殊句式 【判断句】 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之...

《爱莲说》文言知识归纳
此句是总提句,为下文将要说的菊之爱莲之爱牡丹之爱张本,是入题的准备。 4、莲的形象具有怎样的象征意义? 作者将莲比作花中的君子,使莲具有象征君子美好品德的意义。 6、怎样理解“莲之爱,同予者何人”? 这是一个反问句。既照应上文“与独爱莲”,也透露出对人生世事的感叹,慨叹当事与作者志同道合的人...

爱莲说的翻译
首先,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”写出了莲花身处污泥之中,却纤尘不染,不随世俗、洁身自爱和天真自然不显媚态的可贵精神;其次,“中通外直,不蔓不枝”,写 出了它空管挺直、不牵扯攀附的高尚 品质;再次“可远观而不可亵玩”,写出了莲如傲然不群的君子一样,凛然不可侵犯。 前文所说的一切,事实上是作者...

爱莲说知识点归纳
⑼最能概括莲花高贵品质的句子是(主旨句):莲,花之君子者也。⑽写君子行为方正,通达事理,不攀附权贵的句子是:中通外直,不蔓不枝。⑾《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖⑿比喻君子通达事理,行为方正,美名远扬的句子是中通外直,不蔓不枝,香远益清。

爱莲说本文还综合运用了多种表达方式和不同句式,请举例分析
1.试析“予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之宝贵者也;莲,花之君子者也。”三句,讨论修辞手法,并强调以花喻人的用意及目的。2.用叹词领起并用不同句式写花有何表达效果,朗读体会。引导学生分析陈述句(“菊之爱,陶后鲜有闻”)、反问句(“莲之爱,同予者何人”)、感叹句(“牡丹之爱,宜乎众矣”)所抒之情...

有关《爱莲说》的题型
⑼最能概括莲花高贵品质的句子是(主旨句):莲,花之君子者也。⑽写君子行为方正,通达事理,不攀附权贵的句子是:中通外直,不蔓不枝。⑾《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖⑿比喻君子通达事理,行为方正,美名远扬的句子是中通外直,不蔓不枝,香远益清。

初中课文《爱莲说》说课稿和评课稿?
1.试析“予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之宝贵者也;莲,花之君子者也。”三句,讨论修辞手法,并强调以花喻人的用意及目的。 2.用叹词领起并用不同句式写花有何表达效果,引导学生分析陈述句(“菊之爱,陶后鲜有闻”)、反问句(“莲之爱,同予者何人”)、感叹句(“牡丹之爱,宜乎众矣”)所抒之情及朗读语...

初中七年级语文下册第六单元《爱莲说》教学设计
1、男女生分段朗读,自由朗读,教师提问,学生用书上的原句回答等。 2、在领悟作者精神的同时,把这种托物言志的写法运用到写作当中。 1、通过提问背诵课文,同时能为理解性默写打基础。 2、 让学生在学习中 积累,在积累中迁移,学以致用。 3、 让学生动笔加深 理解。 六、板书设计 爱莲说 周敦颐 生长环境---濯...

2014中考文言文专训及答案
17.示例一:这是一个反问句。表达了知音甚少的无限感慨。一方面照应上文“予独爱莲”,另一方面也透露出对人生世事的感叹,慨叹当时与作者志同道合的人少,能做到品行高洁的人少。 示例二:既明确写出了作者对莲花的喜爱,又表达了作者对追名逐利的事态的厌恶,不与世俗同流合污的态度。(4分) 2. 有没有初中课外...