《学记》中提到的“不陵节而施”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”各什么意思
首先要了解这句话的意思。
“道而弗牵”意思说要引导学生学习，但不要牵着学生学习。
“强而弗抑”指要鼓励学生学习，但不要压抑学生的独立性。
“开而弗达”教育要启发开拓学生的思路，但不能代替学生给下结论。
全部连在一起应该理解为，在教育学生学习的时候，应该注意学生的独立能动性，教会他们怎么学习但不能固定他们学习的模式，指引他们学习的方法但不能固定他们学习的方向，启发他们学习中发现问题但不要轻易给出答案。
这句话体现了突出以学生本身为学习主体的教学原则，说明教学中老师是创造营造一个良好的学习环境，然后充分发挥学生的主观能动性，让学生能找到自己的学习方法，在学习中找到自己的问题，并解决问题，获的学习的乐趣，并享受学习的过程。
《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现：启发式教学原则。
《学记》给出过精辟的阐述：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻也。”意思是说要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。引而弗牵，师生关系才能融洽、亲切；强而弗抑，学生学习才会感到容易；开而弗达，学生才会真正开动脑筋思考，做到这些就可以说得上是善于诱导了。启发教学思想的精髓就是发挥教师的主导作用、诱导作用，教师向来被看作“传道、授业、解惑”的“师者”，处于主导地位。这种教学思想注定了双基教学中的教师的主导地位和启发性特征。
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生
不陵节而施就是说要循序渐进。
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达就是要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。
《学记》曰：“故君子之教，喻也；道而弗索，强而弗抑，开而弗达。
要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生
请问《学记》中提到的过少过急过难过易是什么意思?能不能帮忙解释下...
教育的作用，就是使受教育者能发挥其优点并克服其缺点。会唱歌的人，要使人情不自禁地跟着唱；会教人的人，要诱导学生自觉地跟着他学。教师讲课，要简单明确，精练而完善，举例不多，但能说明问题。这样，才可以达到使学生自觉地跟着他学的目的。此文出自战国时期·乐正克《学记》...
不字多音字组词
——《礼记·学记》 多听得人说这厮不成器,如何却在这里?——《水浒传》 不成人bù chéng rén 古称肢体、器官等有缺陷的人,后用来比喻行为恶劣的人 不成体统bù chéng tǐ tǒng 体统:指体制格局、规矩等。形容言语行动没有规矩,不成样子 此时官厅上乱烘烘的,闹了个不成体统。——《二十年目睹之怪...
我国最早的教育专著《学记》中提到“建国君民,教学为先”这句话反映了...
【答案】：A “建国君民，教学为先。”这是我国也是世界上最早的一部教育专著《礼记·学记》中的一句话，意思是建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情。体现了教育与政治的关系。因此，正确答案是A。
关于“不”的解释,除表否定意义之外的,
不显不承,无射于人斯。——《诗·周颂·清庙》不有而丑天地,非天子之事也。——《管子·侈靡》道其本,至也。至不至无。——《管子·心术》2.注意:“不”字在第四声(去声)字前念第二声(阳平),如“不必”(bú bì);“不是”(bú shì)。本词典为方便起见,条目中的“不”字,都注第四...
《学记》读后感(六)
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小学数学教师读书心得
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蹉魏宁圣：[答案] 不陵节而施 出自《礼记·学记》 不陵节而施之谓孙(xùn):不超过学的人的接受能力而进行(教育),叫做合乎顺序. 陵,超越. 节,限度. 孙,通“逊”,顺. 指教育中要遵循 循序渐进 的教学原则.
衡阳县13689714671： “不陵节而施之谓孙＂是什么意思? - ？
蹉魏宁圣：[答案] 不陵节而施之谓孙(xùn):不超过学的人的接受能力而进行(教育),叫做合乎顺序. 陵,超越. 节,限度. 孙,通“逊”,顺. 这句话出自《礼记·学记》
衡阳县13689714671： 《学记》上说:＂不陵节而施＂,这句话体现了( ) - ？
蹉魏宁圣：[答案] 3.决定教育性质的根本因素是(B ) 6.《学记》上说:“不陵节而施”,这句话体现了(A ) A.循序渐进的教学原则 B.启发性教学原则 C.因材
衡阳县13689714671： 《学记》中提到的“不陵节而施”“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”各什么意思 - ？
蹉魏宁圣： 《学记》曰:“故君子之教,喻也;道而弗索,强而弗抑,开而弗达. 要引导学生,但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生,但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生
衡阳县13689714671： 学不躐等不陵节而施是什么意思 ？
蹉魏宁圣： “学不躐等”、“不陵节而施”都是循序渐进性原则的集中体现.学不躐等的意思是:教学要遵循学生的心理发展特点,不能超越次第,要循序渐进.出自战国后期《礼记...
衡阳县13689714671： 学记上的不陵节而施是什么意思? - ？
蹉魏宁圣： 不超过学的人的接受能力而进行教育 陵,超越. 节,限度 参考资料:自己
衡阳县13689714671： 不凌节而施是什么意思 - ？
蹉魏宁圣： 不凌节而施”.这句话汉代郑康成解为“不凌节,谓不教长者才者以小,救幼者钝者以大也.”孔颖达解为“不凌节,谓年才所堪,不越其节,分而教之,所谓孙顺也.”依照他们的解法,要从学生的年龄...
衡阳县13689714671： 道而弗牵,强而弗抑教学相长不陵节而施 - 《学记.学记》 ？
蹉魏宁圣： 其意是,教师对学生进行诱导要:引导学生,而不是牵着学生走;鼓励学生,而不强迫学生走;启发学生,而不代替学生走.只有道而弗牵,师生教学行为才会融洽和谐;只有强而弗抑,学生的学习才会愉快、胜任;只有开而弗达,才能促使学生独立思考,达到教学事半功倍的效果.
衡阳县13689714671： 《学记》中的精辟论述,如“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”“不凌节而施”等体现了什么教学思想和原则. - ？
蹉魏宁圣：[答案] “道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”意思是说要引导学生而不要牵着学生走,要鼓励学生而不要压抑他们,要指导学生学习门径,而不是代替学生作出结论.“不凌节而施之谓孙”意思是说不超越受教育者的才能和年龄特征而进行教育...
