体验教育的意义？

体验教育对我们的现实教育最大的意义是什么?~

拓展了视野，但也可能失去了人的原始本能。。。

1.体验式教学是人解放自身的一种途径2.体验式教学是个体知识建构的基础3.体验式教学是个体品德形成催化剂与心理健康的保障

教育意义与情感体验

单位上经常用一些高官的贪污案件纪实作为“廉政警示教育片”来教育干部，还要我们写出观后感，我虽对这样的纪实片很感兴趣，但更多是在看热闹，而不是想受到什么教育，因为我既非高官，也没条件贪污，要我据此写出观后感，总感觉是自己象一个犯了错误的人在写检查----当然观后感不能这么写，还是要写自己理应受到的教育，但也就成了草草应付，同时也觉得写出的那些话很虚伪和肉麻。

于是我回想起上初中的时候每学一篇课文，老师总要总结此篇课文的“中心思想”，并以“标准答案”的形式念着叫我们记下来。中心思想我总结过，但往往和老师的不一样，因为老师的中心思想里总告诉我们这篇课文有什么教育意义。这样一来，全班同学就统一了认识和思想。但我想，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，课文也可以是用来欣赏的，学生自己的认知可能不深刻，但不能说是错的；面对一副画，有人认为是夕阳，有人认为是晨曦，全在于自己的理解。当然，老师可以引导，但如果一定告诉我这样理解才正确和有教育意义，那样理解就是错的，我就有一种排斥。因为人为拔高不是正确认知事物的方式。这样的教育不但抹煞了我的情感体验，只叫我起一身鸡皮疙瘩，还使得我们的思维习惯总是有些奇怪。

教育意义与情感体验似乎不相容，尤其与幽默不相容，一个事情一旦被赋予教育意义，就必须板着脸严肃起来----我总怀疑这教育的效果，虽然这效果经常被夸大。多年前有个相声讽刺过这个事情，说某人在见义勇为之前脑子里出现了很多英雄，有黄继光、邱少云、董存瑞、罗盛教、雷锋，还有刘胡兰，等他把这些人物全部在脑子里过一遍，准备向他们学习的时候，需要救助的人已经受到了罪犯伤害。

原先还看过这样一个短小说，有个人遇到单位失火，奋勇扑救，但最终在烟火里昏迷，被送到医院。很多记者觉得这是个很有教育意义的事，于是围在他的病房里等待他醒来的第一句话。但结果很令记者们失望，因为他醒来后的第一句话是问“谁有镜子”，因为他想知道自己的容颜是不是被火烧得很严重。这个短小说很没有教育意义，但我觉得很真实，很有趣。

张贤亮的《绿化树》是一部极为优美的小说，描写了“文革”年代“我”和马缨花的爱情故事，语言幽默，感情细腻，情节曲折，人物刻画栩栩如生。但这小说有个很大的不好，就是在小说里有几大段关于自学《资本论》的心得体会，与整个小说极不协调。特别是到了小说结尾，他居然写自己在北京同国家领导人一起参加了一个重要会议，怀着激动的心情歌颂了半天党和国家，并对马缨花这一形象进行了太露痕迹的拔高，不禁使我大感遗憾----党和祖国固然应该歌颂，但在这部小说里，我觉得这时候更应该去突出小说女主人公马缨花；马缨花这一人物也值得拔高，但应该是在读者的心里自己拔，即使不拔，这形象也已经很完美。第一次读这部小说的时候，看到爱情不可避免的悲剧结局，我觉得非常伤感，可这样的结尾却把我想哭的冲动一扫而光----我几乎都要笑起来了。这简直是拿我的情感来开玩笑。我坚信泪水可以洗涤心灵，我宁愿被洗涤一下心灵，也不愿意受到这样的“教育”。咱们的很多电视剧、电影、文学作品被赋予教育意义，几乎成了文艺工作者的习惯，这就使我经常觉得自己很象一个大头傻子，动辄会被教育一番。结果也没见得咱们的国民素质高到哪里去。

我对“教育意义”这个词，几乎有了反感。按说，这个词既不是褒义，也不是贬义，不需要我去反感。但被戴上“教育意义”帽子的事太多，听得多了，生理上就会起反应。我觉得意义常在不言语之中，而不是非要表达出来，不按照说出来的教育意义去感受某人某事，就很容易被说成“孺子不可教也”。在《论语》里，孔子对衣食住行提了很多讲究，特别是对于“吃”的要求，简直就是苛刻，甚至肉“割不正，不吃”。吃饭这么美妙的事情，居然被孔子搞得如此一板正经，如果他老人家现在还活着，我就建议他去非洲埃塞额比亚呆两年，保证不出一个月就不会再用肉“割不正，不吃”这样的话来教育我们。

“寓教于乐”这个词使我们知道，教育意义与情感体验不是一对矛盾，即使有点矛盾，也不是不可调和。现在这局面有所改观，值得高兴。但如果肉掌一定不能兼得，我只好选择情感体验。因为在我看来，这种体验本身就是一种教育----只是不需要刻意拔高，以免戴上“教育意义”的帽子。

蓝天城精心打造“职业体验+教育体验”教育特色项目，让孩子提前体验社会百态，培养孩子未来融入社会的竞争实力！ 让他们成为快乐生活并担当起责任的一代！
　　体验教育：校外素质教育的好园地在位于北京朝阳区东南部的垡头小区，记者看到无论是在超市、在孤寡老人的家中，还是在花房苗圃中，都有少先队员活跃的身影。垡头一小学生李秋然告诉记者，我体验的岗位是超市收银员助理，实践使我改变了以前在有空调的商场里收钱挺轻松的想法，在这儿站一会儿腿就酸了，可阿姨们要站上一天，还不能找错钱，多辛苦啊。垡头二小的“爱心小队”在帮助社区内孤寡老人胡奶奶的活动中，体验到尊敬帮助老人的快乐。与苗圃员工一起往花盆中移栽花卉的一位同学说，在这里我学到了养植花卉的一些常识，也体验到干一行就要懂一行的道理。
　　体验是置身其中的心灵感受，是在实践活动中的自我教育、自我管理、自我规范和自我超越，这种体验是直接的，深刻的。在体验活动中，一棵棵幼苗在茁壮成长。
　　体验教育：为素质教育注入活力体验教育活动转变了许多家长对孩子的看法，也得到了居民的称赞，大家说，如今很多孩子娇生惯养，缺少自立、自理能力，不会体贴父母，不知道做人做事的基本道理。

教育体验源于娱乐体验，又高于娱乐体验，教育体验是休闲参观者使用大脑和肢体的过程，即通过智力和体力的结合，在体验中产生愉悦的情感。通过教育体验，参观者能够了解对他来说并不很清楚的事件，从中获取新的知识。由于现代农业中包含了现代生物学、遗传学、管理学等丰富的知识内容，无土栽培、精量点播技术又是那么新颖，加上久盛不衰的传统农耕知识与技术，都成了城市居民与青少年喜闻乐见、愿意接受的知识项目，当经营者把上述知识内容以寓教于乐的形式，通过参观者的积极参与，完成互动式的知识传播，使休闲观光者在愉悦的欣赏过程中，受到教育的体验。

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金川区15694065714： 体验教育的核心价值是什么? ？
邓希通脉： 让孩子们在体验中快乐成长.通过开展＂活动式体验＂、＂情景模拟体验＂、＂情感交流体验＂、＂参观调查＂、＂角色互换＂、＂观赏式体验＂、＂阅读感悟式体验＂、＂参观访问式体验＂等主题实践活动,让学生＂走出＂教室,＂走出＂课本,进行＂学习体验＂、＂行为体验＂和＂内心体验＂,参与到社会实践当中,在学习中体验,在体验中成长,把教育要求内化为品质,外显为行为. 粤凯行知少年的研学旅行课程主要是运用陶行知生活教育理念,促进学员的个性特征发展,以及学科知识和教学要求,使学生在行中学会交流,学会自信,学会探究,学会生活,以适应未来社会发展的需要.

金川区15694065714： 您怎样看待体验教育 - ？
邓希通脉： 体验教育,要求少年儿童用“心”去体验,用 “心”去感悟,引导他们在体验中把教育要求内化为品质,外显为行为.对促进少年儿童的发展具有积极作用.我认为不错.记得采纳啊

金川区15694065714： 体验式培训的本质有什么意义呢? ？
邓希通脉： 体验式培训的本质有以下四个主要特质:学习者对于正在发生的学习及过程是察觉的.学习者是投入于省思的体验中.那些体验和内容是独具个人意义的:对当事人而言,学到了什么和如何学到的,对个人而言有特别的重要性.过程牵涉到完整的自己——身体、想法、感觉和行动,不是只关于心智,换句话说,学习者是整个人全然投入的.

金川区15694065714： 体验教育的定义是什么? ？
邓希通脉： 所谓“体验”,简而言之是指通过实践来认识事物.“体验教育”就是教育对象在实践中认知.明理和发展.这里的“体验”至少应包括两个层面,即行为体验是一种实践行为,是亲身经历的动态过程,是学生发展的重要途径.内心体验则是在行为体验的基础上所发生的内化.升华的心理过程.两者是相互作用.相互依赖的,对促进少年儿童的发展具有积极作用.体验教育既应注重教育活动的形式与过程.更注重少年儿童这一实践主体的内心体验.它要求少年儿童用“心”去体验,用 “心”去感悟,引导他们在体验中把教育要求内化为品质,外显为行为.

金川区15694065714： 体验学习意义和特点 - ？
邓希通脉： 体验,指学习者亲自参与或置身某种情景或场合通过感觉、感受、体验来认识事物.通过感觉、感受、体验可以使学习者获得对某种知识、、情感,或加深对原有知识、技能、情感的认识.是影响学习者情感、态度和价值观的重要活动.本次课程改革无论从改革纲要、课程标准还是从教材的具体内容都对学生的学习和老师的教学提出了“体验”的要求.

金川区15694065714： 学生参加体验式培训的目的是什么呢? ？
邓希通脉： 体验式培训是既令人兴奋又富有挑战性的,它包括很多不同的内容,像是针对个人或团队解决问题的行动,肢体上的挑战,游戏,仿真练习,组织练习,分享时间,有指引的冥想,及有组织的互动.在所有的活动中,学生们是主动地参与学习的过程,并且能够从体验中产生有意义、相关的洞见.

金川区15694065714： 丝路研学的体验式教育有哪些益处? - ？
邓希通脉： 让孩子学会发现美、欣赏美、创造美,动手能力得到明显提高.

金川区15694065714： 新月城少儿体验教育基地的教育意义? - ？
邓希通脉： 新月城少儿体验教育基地是让小朋友通过模拟和体验大人的职业和角色,来了解、接触真实的世界,并从中感受工作乐趣.它以培养实践能力和创新精神为重点,关注孩子的兴趣特长,用新颖的主题和生动的形式,吸引孩子主动体验,帮助孩子能获取和提升未来社会的能力!

金川区15694065714： 教育的意义,与目的! - ？
邓希通脉： 什么是教育?这个问题乍看起来似乎很简单,但在一次国际教育会议上,留美博士黄全愈请教一位英国的教育家,却没有下文.可见,这个问题并不那么简单.关于教育的定义,中外的教育家、思想家和一些人士都有自己的“语录”,这里集粹...

金川区15694065714： 那么体验式培训在现代社会有什么意义? ？
邓希通脉： 一些组织行为专家从阿伯德威海上训练学校的培训模式中得到启发.他们认为:随着社会的进步,当人们进入工业化社会,很多社会人和管理者经常遭遇着落海水手同样的景遇,人们在面对节奏飞快的工作氛围和人际复杂的社会氛围,往往会造成很多社会人的思想保守、情绪焦躁、精神压抑、更为严重的很多人承受不了压力会作出极端的行为.种种这些现象给企业和个人带来很大的损失.于是在英国慢慢形成以培训管理者和企业员工为对象、以培训管理者的心理适应能力和管理技能作为培训目标的学校.发展至今近半个多世纪,这种方式被28个国家近50所学校所接受.