如何对待学生的课堂质疑

如何对待学生课堂中的质疑~

我们的课堂就是要鼓励和培养学生敢于质疑、善于质疑。质疑是解决问题的钥匙，质疑能充分调动学生的想象力、培养学生的创造力。因此教师应做到：1、积极鼓励和高度评价学生的质疑。2、简单问题由学生自行解决；较难问题由老师引导、 学生思考，师生共同解决； 如果不是学生所学知识能解决的，老师可以简单说明，指导有兴趣的同学课外借助相关书籍和网络加以解决，注意在下次的学习中一定要反馈解决问题的答案，这样才能表示老师重视这个问题。使提问的学生有自豪感，培养了学生课堂质疑和积极参与课外学习的好习惯。3、不管学生所提的问题有没有价值，老师都要认真对待，这是尊重学生的表现，忌讳老师敷衍，这样很容易打消学生的积极性。

对待学生的质疑，只要是有思考价值的问题，无论是教师能回答的，还是不能回答的，都应该积极地引导学生自己释疑。根据学生问题的不同类型，可以从以下四方面引导学生质疑和释疑： 一、在反复朗读中释疑 "书读百遍，其义自现。"对于学生提出的似是而非、有争议的问题，可以让学生在反复朗读课文后，从课文中寻找依据、讨论辨析和自行求解。比如：教学《科利亚的木匣》一课时，我们可以引导学生提出"科利亚怎么会找不到木匣呢？ 木匣是被敌人抢走了吗？"的疑问，对于这一问题的解答，则可以让学生自己认真朗读课文、正确理解课文内容以后，便可以得出正确的答案。因此，我们可以组织学生反复朗读课文，特别是要抓住人物的语言和人物的思想，让学生读出语气、从中体会情感；然后在此基础上；再请学生抓住课文中的词句讲科利亚找木匣过程中的思想变化和最终怎样找到木匣的过程。使学生在反复朗读中自我释疑。 二、在同类比较中释疑 有些问题不能孤立、片面地理解，必须借鉴相类似的阅读材料，在相互印证、补充中求得全面的理解。比如在教学积累？运用5的时候，引导学生学习怎么样才能抓住文章的主要内容，我们可以让学生回顾刚学完的《长城砖》，学习那篇文章怎么分析主要内容，然后再让学生仔细阅读如《捞铁牛》、《陶罐和铁罐》、《科利亚的木匣》等几篇文章，经过认真研读再加上原来学习课文时学会的方法，引导学生自己得出如下结论：先通读课文——大致了解课文内容——得出各部分结论——最后串连起来成为文章的主要内容。使学生通过阅读比较，掌握课文主要内容的概括方法。 三、在启发引导中释疑 有些问题，涉及到课文中含义比较深刻的词句理解，如果我们能启发引导学生运用以前学过的方法去释疑，就能收到比较好的效果。比如教学《小狮子艾尔沙》这一课，我们可以引导学生提问："为什么说小狮子艾尔沙回来了，我又高兴又难过？"然后启发学生联系上下文或者生活经验来释疑。联系课文，小狮子回来了，好朋友又可以在一起了，"我"当然高兴；但又为小狮子艾尔沙不能适应自然环境——"我"所以又感到难过。这样，通过运用多种方法启发和引导学生释疑，就可以加深学生对课文的理解，激活学生的思路。 四、借鉴资料释疑 对于那些涉及面广的问题，光靠语文教材是不够的。对于这些问题，我们可以让学生通过课外查阅相关资料等方法来自行解决，教师从中作一些方向性的引导。比如引导学生可以采取哪些途径，查阅哪类书籍来解决这些问题。如教学《朱鹮飞回来了》，学生质疑："为什么朱鹮会这么少呢？""朱鹮消亡和环境有什么关系呢？"我们可以引导学生搜集种种由于人类不重视自然保护，破坏生态平衡从而导致许多生物灭亡、自然灾害频频发生的材料。使学生不仅通过收集资料解答了这一问题，而且提高了收集信息、处理信息的能力。 实践证明，引导学生自己释疑，能有效保护学生质疑的积极性，提高学生自主学习的能力。所以，精彩的课堂提问是培养学生质疑能力、诱导启发学生思考问题的教学利器

对待学生的质疑，只要是有思考价值的问题，无论是教师能回答的，还是不能回答的，都应该积极地引导学生自己释疑。根据学生问题的不同类型，可以从以下四方面引导学生质疑和释疑： 一、在反复朗读中释疑 "书读百遍，其义自现。"对于学生提出的似是而非、有争议的问题，可以让学生在反复朗读课文后，从课文中寻找依据、讨论辨析和自行求解。比如：教学《科利亚的木匣》一课时，我们可以引导学生提出"科利亚怎么会找不到木匣呢？ 木匣是被敌人抢走了吗？"的疑问，对于这一问题的解答，则可以让学生自己认真朗读课文、正确理解课文内容以后，便可以得出正确的答案。因此，我们可以组织学生反复朗读课文，特别是要抓住人物的语言和人物的思想，让学生读出语气、从中体会情感；然后在此基础上；再请学生抓住课文中的词句讲科利亚找木匣过程中的思想变化和最终怎样找到木匣的过程。使学生在反复朗读中自我释疑。 二、在同类比较中释疑 有些问题不能孤立、片面地理解，必须借鉴相类似的阅读材料，在相互印证、补充中求得全面的理解。比如在教学积累？运用5的时候，引导学生学习怎么样才能抓住文章的主要内容，我们可以让学生回顾刚学完的《长城砖》，学习那篇文章怎么分析主要内容，然后再让学生仔细阅读如《捞铁牛》、《陶罐和铁罐》、《科利亚的木匣》等几篇文章，经过认真研读再加上原来学习课文时学会的方法，引导学生自己得出如下结论：先通读课文——大致了解课文内容——得出各部分结论——最后串连起来成为文章的主要内容。使学生通过阅读比较，掌握课文主要内容的概括方法。 三、在启发引导中释疑 有些问题，涉及到课文中含义比较深刻的词句理解，如果我们能启发引导学生运用以前学过的方法去释疑，就能收到比较好的效果。比如教学《小狮子艾尔沙》这一课，我们可以引导学生提问："为什么说小狮子艾尔沙回来了，我又高兴又难过？"然后启发学生联系上下文或者生活经验来释疑。联系课文，小狮子回来了，好朋友又可以在一起了，"我"当然高兴；但又为小狮子艾尔沙不能适应自然环境——"我"所以又感到难过。这样，通过运用多种方法启发和引导学生释疑，就可以加深学生对课文的理解，激活学生的思路。 四、借鉴资料释疑 对于那些涉及面广的问题，光靠语文教材是不够的。对于这些问题，我们可以让学生通过课外查阅相关资料等方法来自行解决，教师从中作一些方向性的引导。比如引导学生可以采取哪些途径，查阅哪类书籍来解决这些问题。如教学《朱鹮飞回来了》，学生质疑："为什么朱鹮会这么少呢？""朱鹮消亡和环境有什么关系呢？"我们可以引导学生搜集种种由于人类不重视自然保护，破坏生态平衡从而导致许多生物灭亡、自然灾害频频发生的材料。使学生不仅通过收集资料解答了这一问题，而且提高了收集信息、处理信息的能力。 实践证明，引导学生自己释疑，能有效保护学生质疑的积极性，提高学生自主学习的能力。所以，精彩的课堂提问是培养学生质疑能力、诱导启发学生思考问题的教学利器

对待学生的质疑，只要是有思考价值的问题，无论是教师能回答的，还是不能回答的，都应该积极地引导学生自己释疑。根据学生问题的不同类型，可以从以下四方面引导学生质疑和释疑： 一、在反复朗读中释疑 "书读百遍，其义自现。"对于学生提出的似如何对待学生的课堂质疑

其实我们成人也曾今是小孩，只不过有很多人都忘了罢了。回想一下您以前想对新鲜好奇的事情提出疑问的时候希望得到的是一种怎样的对待和答复，答案就在您的人生里

这要看什么问题，和学生年纪 才好看待

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贡山独龙族怒族自治县18868614952： 如何对待学生的课堂质疑 - ？
左丘萧雪孜： 对待学生的质疑,只要是有思考价值的问题,无论是教师能回答的,还是不能回答的,都应该积极地引导学生自己释疑.根据学生问题的不同类型,可以从以下四方面引导学生质疑和释疑: 一、在反复朗读中释疑 ＂书读百遍,其义自现.＂对于学生提出的似如何对待学生的课堂质疑

贡山独龙族怒族自治县18868614952： 如何应对课堂上学生发出的质疑? ？
左丘萧雪孜： 我们的课堂就是要鼓励和培养学生敢于质疑、善于质疑.质疑是解决问题的钥匙,质疑能充分调动学生的想象力、培养学生的创造力.因此教师应做到:1、积极鼓励和高度评价学生的质疑.2、简单问题由学生自行解决;较难问题由老师引导、 学生思考,师生共同解决; 如果不是学生所学知识能解决的,老师可以简单说明,指导有兴趣的同学课外借助相关书籍和网络加以解决,注意在下次的学习中一定要反馈解决问题的答案,这样才能表示老师重视这个问题.使提问的学生有自豪感,培养了学生课堂质疑和积极参与课外学习的好习惯.3、不管学生所提的问题有没有价值,老师都要认真对待,这是尊重学生的表现,忌讳老师敷衍,这样很容易打消学生的积极性.

贡山独龙族怒族自治县18868614952： 如何面对学生的质疑 - ？
左丘萧雪孜： ”学生倒成了不理不睬.教师应如何正确面对学生的质疑呢?在这一方面,日本教育工作者的做法值得我们深思和学习.有这样一个事例:在一堂美术课上,日本教师教学生们怎样画苹果.教师刚画好苹果,一名学生就提出:“老师,你为什么...

贡山独龙族怒族自治县18868614952： 如何正确应对课堂教学中学生的质疑声 - ？
左丘萧雪孜： 课堂教学是一个动态的过程,面对在能传递丰富而先进知识的互联网等媒体资源环境下长大的学生,优秀的教师也不可能完美无缺的把课堂内容预设好.学生的一个提问,或者一个答案,就可能打乱老师的教学程序

贡山独龙族怒族自治县18868614952： 课堂教学即将结束,突然有一名学生提出同你的教学思路相悖的观点,面对他的质疑,你将如何处理? - ？
左丘萧雪孜： 首先是按时下课,不要耽误其他同学的时间,然后和那个同学单独商讨,在班里或者去办公室,用和蔼的语气接受他的质疑,不要伤害他求知和辩论的勇气,大体就这个意思吧!因人而异!主要看你自己的啦!

贡山独龙族怒族自治县18868614952： 物理教学中如何看待学生的质疑? - ？
左丘萧雪孜： 不只是物理,所有学科知识都是一样的.有质疑是因为有思考,思考是学习进步的一大动力,对于学生的质疑要分析对待.要鼓励学生思考,发现问题提出问题,在思考中学习成长.好的老师对于学生的质疑不要批评教育,要循循善诱.首先要...

贡山独龙族怒族自治县18868614952： 课堂中如何引导学生质疑 - ？
左丘萧雪孜： “学成于思,思源于疑.”有所疑才会有所思,有所思才会有所获.课堂教学中,教师要鼓励学生积极质疑.质疑,顾名思义就是提出疑问,请人解答.孩子的天性是好奇多问,教师要积极引导,尽可能创设自主学习的空间和氛围,使他们在阅...

贡山独龙族怒族自治县18868614952： 如何面对学生在课堂上提出的问题 - ？
左丘萧雪孜： 过义务教育阶段的数学学习,使学生获得社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、 基本技能、基本思想、基本活动经验,增强学生发现和提出问题的能力、 分析和解决问题的能力.

贡山独龙族怒族自治县18868614952： 面对学生的课堂问题行为,教师可以运用哪些教学 - ？
左丘萧雪孜： 1.削弱策略 对于课堂上大声说话的学生,教师可以采取削弱策略.这一类学生的目的是为了引起他人注意,会觉得这样很“好玩”,教师如果大声制止,他们就达到了自己的目的,所以应采取削弱策略,不做过多理睬,反而让这类学生自觉无...