不可名数词的概念

学习教育学的意义是什么？~

一、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践
教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。
二、树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量
有人说：“不学教育学，照样能上课。”当然，现实中这种现象虽然存在，但是否学习教育学，掌握教学规律，对于提高教学质量影响很大。因为，上课有好坏优劣之分。
一个卓越而成功的教师正是借助教育学的理论睿智，敏锐地观察课堂上学生心理活动的脉搏，恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法，去集中学生的注意力，激发他们的学习动机，“点燃”他们的求知欲望，从而把教学过程组织得生动活泼，水乳交融，富有成效。
三、掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作
年轻一代是祖国的未来和希望，他们的思想品德决定着今后中华民族的精神面貌。随着实行对外开放政策，学习西方先进技术的同时，也给学校的思想品德教育带来了诸多新的矛盾和许多负面影响。
因此，教师要树立正确的“人才观”，不仅要重视对学生文化知识的传授，而且要重视对学生思想品德的教育，即不仅要“教书”，而且要“育人”，并且把两者辩证统一地结合起来，

以提高学生的思想道德素质及对不良影响的“抵御”与“免疫”能力。这样，才能培养出合格人才，实现培养目标。
四、建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能
教师合理的知识结构，既是提高教育理论水平与技能技巧、适应教师职业需要的必要条件，又是教师发展智力，培养能力，焕发创造精神的根本保证。

扩展资料

基本观点：
第一，教育学研究应以教育制度作为优先目标，阐明教育制度对于教育情境中的个体行为的影响；
第二，教育实践中的官僚主义、师生与行政人员彼此之间的疏离主要是由教育制度造成的；
第三，教育的目的是帮助完成想要完成的社会变迁，而要想达到这一目的，必须进行制度分析，帮助教育者和受教育者理解制约他们思想、行为的制度因素，把学校中“给定的”制度（即从外面强加的制度）变成“建立中”制度（即根据个人间的自由交往而导致自我管理的制度）；
第四，教育制度的分析不仅要分析那些显在的制度，如教育组织制度、学生生活制度等，而且还要分析那些隐性的制度，如学校的建筑、技术手段的运用，等等；
制度教育学关注教育与社会的关系，重视教育的外部环境特别是制度问题对教育的影响，促进了教育社会学的发展。但是，制度教育学过分地依赖精神分析理论来分析制度与个体行为之间的关系。
参考资料：百度百科-教育学

学习教育学的意义：
一、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践
教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。
遵循它，教育事业就发展，就前进，就成功；违背它，教育事业就受挫，就倒退，就失败。例如，伴随1956年、1958～1960年、1978年三次教育“大跃进、大发展”之后的“大调整、大收缩”就是因为违背了“教育与社会生产力发展相互制约的规律”而遭致的重大失败与损失。
而1981年以后国家制定的大、中、小学工作条例，由于它符合了教育自身的规律，因而促进了教育事业的稳步发展和教育质量的持续提高。教育学系统地剖析了教育现象的不同层次和各个侧面，揭示了教育领域里的一般规律和特殊规律，如能自觉地在教育实践中按规律办事，将会取得事半功倍的效果。
二、树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量
有人说：“不学教育学，照样能上课。”当然，现实中这种现象虽然存在，但是否学习教育学，掌握教学规律，对于提高教学质量影响很大。因为，上课有好坏优劣之分。
一个卓越而成功的教师正是借助教育学的理论睿智，敏锐地观察课堂上学生心理活动的脉搏，恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法，去集中学生的注意力，激发他们的学习动机，“点燃”他们的求知欲望，从而把教学过程组织得生动活泼，水乳交融，富有成效。
在课堂教学过程中，“教”有教的规律，“学”有学的规律，各门学科自身又有各自的特点与规律，要形成高水平的教学“双边活动”，需要对许多因素进行综合、协调，使其发挥整体效应。有的教师上课，不能使学生心领神会，学生愁眉苦脸，摇头叹息，既窒息了学生的求知热情，又压抑了学生的思维发展。
这两种截然不同的教学效果，关键就在于教学是否符合教学规律，教师是否善于科学而巧妙地将教学规律应用于教学实践，并按照教学规律，形成自己的教学艺术风格。
三、掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作
年轻一代是祖国的未来和希望，他们的思想品德决定着今后中华民族的精神面貌。随着实行对外开放政策，学习西方先进技术的同时，也给学校的思想品德教育带来了诸多新的矛盾和许多负面影响。
因此，教师要树立正确的“人才观”，不仅要重视对学生文化知识的传授，而且要重视对学生思想品德的教育，即不仅要“教书”，而且要“育人”，并且把两者辩证统一地结合起来，以提高学生的思想道德素质及对不良影响的“抵御”与“免疫”能力。这样，才能培养出合格人才，实现培养目标。
四、建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能
教师合理的知识结构，既是提高教育理论水平与技能技巧、适应教师职业需要的必要条件，又是教师发展智力，培养能力，焕发创造精神的根本保证。
正如一个缺乏坚实古文基础的人不可能成为一名出色的考古学家一样，一名没有深厚教育学基础知识的教师，很难成为一名出色的教师。教师的知识结构，既需要扎实的专业知识，又需要广博的文化科学知识，还需系统的教育学科知识。
只有三者兼备一身，合理优化，才能产生相得益彰的效果。目前，我国高等师范院校课程结构的弊端之一，就是只在本专业一个点上掘井。这种掘井式的知识汲取也许对学术研究是必要的，但作为一种教师的培养模式只能导致知识单一，视野狭窄，很难适应教师职业的要求。

拓展资料19世纪中叶以后，马克思主义的产生，为教育学的科学化奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的迅猛发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。
任何一门学科的独立性，首先取决于它有特定的研究对象，或者说具有不同于其他学科的研究对象。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。
参考资料：教育学_百度百科

一、不可数名词简要
不能直接用数计算,而需用量词计算的名词,称为不可数名词,它们一般没有复数形式,作主语时,谓语用单数。
二、不可数名词分类
不可数名词主要分物质名词和抽象名词,物质名词是指表示无法分为个体的实物的词,常见的物质名词,如:snow(雪),rain(雨), water(水),coffee(咖啡), tea(茶), meat (肉), milk(牛奶), rice(米饭), bread(面包), orange (桔汁)等;抽象名词是指表示动作、状态、品质、感情等抽象概念的词,常见的抽象名词,如:work(工作), study(学习), love(爱), friendship (友谊)等。
三、不可数名词的修饰语
不可数名词不能直接用不定冠词a/an、指示代词和基数词修饰,但可以用定冠词the以及some, any, a lot of, much, a little等限定词修饰。例如:
There‘s only a little milk in the bottle.
如果要表示不可数名词的具体数量,其前必须用"计量名词+of"短语,但计量名词有单、复数之分。例如:
a / one cup of tea 一杯茶
two bags of rice 两袋米
three glasses of water 三玻璃杯水
a tin of Coca Cola 一罐可口可乐

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海林市19169744071： 不可数名词的概念 - ？
苑呼德宝： 不可数名词是指不能以数目来计算,不可以分成个体的概念、状态、品质、感情或表示物质材料的东西;它一般没有复数形式,只有单数形式,它的前面不能用不定冠词a / an ,若要表示它的个体意义时,一般要与一个名词短语连用,相当于中文里的【一 +(量词)+ 名词】,其中的量词意义依与具体的名词搭配而定. 但当不可数名词表示“一种、一场、一次”、“一番”、某种情绪的不可数名词用来指引起这种情绪的事情或某件产品、作品时,它的前面也能直接用不定冠词a / an.

海林市19169744071： 英语中不可数名词的概念 - ？
苑呼德宝： 最常见的不可数名词有:advice, baggage, change(零钱), furniture, hair, homework, information, knowledge, luggage, money, news, progress, traffic 2、其它不可数名词还有:absence, age, anger, courage, energy, equipment, experience, ...

海林市19169744071： 不可数名词如何表示数的概念呢? - ？
苑呼德宝：[答案] 现在归纳一下不可数名词的数量表示方法一、不可数名词的基本概念1、一般无法用数目来计算的名词叫做不可数名词.2、不可数名词不能用不定冠词a/an或数词one修饰.3、不可数名词如需用数量来修饰,需在前面搭配上合适的...

海林市19169744071： 什么是可数名词和不可数名词 - ？
苑呼德宝： 90A1E1BD-0270-4A8A-AEF5-624F1F11D07F

海林市19169744071： 英语里什么是不可数名词?有什么用? - ？
苑呼德宝： 如果把一样东西割成两半,其中一半能叫做原来的东西,那就是不可数名词.(巧记) 不可数名词是指不能以数目来计算,不可以分成个体的概念、状态、品质、感情或表示物质材料的东西;它一般没有复数形式,只有单数形式,它的前面不能用不定冠词a / an ,若要表示它的个体意义时,一般要与一个名词短语连用,相当于中文里的【一 +(量词)+ 名词】,其中的量词意义依与具体的名词搭配而定.但当不可数名词表示“一种、一场、一次”、“一番”、某种情绪的不可数名词用来指引起这种情绪的事情或某件产品、作品时,它的前面也能直接用不定冠词a / an. 名词的一种

海林市19169744071： 英语什么是不可数名词？
苑呼德宝： 不可数名词,没有复数形式,前面不能用不定冠词、数词或many等词语修饰,但可以用some a little much等词语来修饰.有时可以与一些量词短语搭配,这些量词短语中的名词一般是可数的,有单数形式,也可以有复数形式.

海林市19169744071： 可数名词和不可数名词的定义分别是什么? - ？
苑呼德宝： 可数名词与不可数名词 英语的名词有可数名词与不可数名词之分.我们判断一个名词是可数与不可数是一个很重要的问题,因为它牵扯到在它的前面加不加冠词以及加哪种冠词,还有该词在句子当中适当的形式等问题. 那么,可数名词与不可...

海林市19169744071： 可数名词和不可数名词怎么区别 - ？
苑呼德宝： 1、定义不同 可数名词:可数名词是指能以数目来计算,可以分成个体的人或东西;因此它有复数形式,当它的复数形式在句子中作主语时,句子的谓语也应用复数形式.不可数名词:不可数名词是指不能以数目来计算,不可以分成个体的概念...

海林市19169744071： 可数名词和不可数名词的区别 - ？
苑呼德宝： 1、复数形式 可数名词是可以用来计数的名词.可数名词有单数和复数形式.如:desk-desks,apple-apples等.不可数名词是不可以直接用来计数的名词.不可数名词没有复数形式,只有单数形式.如:some bread,a little milk等.2、定冠词不...

海林市19169744071： 英语中可数名词和不可数名词是什么意思 - ？
苑呼德宝： 不可数名词没有复数形式,不可以直接用数词或和可数名词连用的词组或单词修饰.如,water, milk, air, money, rice,等等.可数名词与之相反,如 book, rubber, boy, flower, bee等等. 初中阶段要求掌握八种时态:一般现在时,现在进行时,一般过去时,过去进行时,一般将来时,过去将来时,现在完成时,过去完成时.具体用法内容很多的,三言两语说不清.