[创新意识——英语教学的灵魂]创新意识的重要性
【关键词】创新意识 英语教学
推进创新教育的课堂教学,培养创新型人才已经成为当今教育的价值取向,各高校相继开展了以培养高素质、创新型人才为中心的教学改革。然而如今有的学校为培养学生的创新品质而进行的创新教育,只是停留在开设课程,开展多样的课外活动,可课堂还是原来的老一套,把创新教育和课堂教学分离,因此笔者将从大学英语课堂教学角度,探讨创新教育和课堂教学的有效结合。
一、联想式单词教学
掌握较大的词汇量是大学英语学习的基础,心理学表明:避免遗忘的最好方法是对信息进行编码和重组,把零散的信息整合成一个整体,容易唤醒脑海的记忆。笔者在教学实践中,按照心理规律运用联想词汇教学模式,引导学生系统记忆单词,提高词汇记忆效应,扩大词汇量。
1.语音
按照传统的方式借助国际音标来记忆单词和读音,学生需要在有限的时间内分别掌握单词的拼写和单词的读音,在随后的短时记忆、信息加工和长期记忆过程中亦是如此,这样无疑加大了记忆的难度,使一些有效的信息在这个复杂的过程中淡化忘却。在我的英语教学中,讲解拼读规则是语音教学重要的组成部分,它帮助学生识别单词的读音与记忆单词的拼写形式。如位于一个音节结尾处的元音a, e, o, u 通常为长元音: protect, futile,begin;再如a-,re-,un-,dis-,im-;-ed,-ing,-ly,-er,-or,-ful,-y等都有其比较固定的发音。按照这些发音规则,根据音节将单词分成几个部分记忆,如wonderful,则会划分成won der ful。然而有些单词拼法与读法不一致,一个字母有几种不同的发音,而一种发音又可用不同的字母或字母组合来表示,这时需要学生用自身的语感判断。
2. 构词
构词记忆法对掌握单词的组合成分要求很高,在我的课堂上,我经常讲授一些派生、复合、转化的构词知识,从英语构词的规律性分析记忆单词,有助于扩大学生的词汇量。
如根据前后缀记忆单词:ab-,abs-加在词根前,表示“相反,变坏,离去”等。
abnormal 反常的(ab+normal 正常的)
abduct 诱拐(ab+duct 引导→引走→诱拐)
abject 可怜的(ab+ject 抛→抛掉→可怜的)
abstain 戒绝(abs+tain 拿住→不再拿住→戒绝)
当学生的记忆中储存了大量这类的词汇词组,就能在看到单词潜意识自动分析它们意思,而不需要死记硬背。
3. 联系记忆法
联系记忆法是指在记忆单词的过程中,不是孤立地记一个单词或词组,而是把它与同义词、反义词以及相关词、句、篇等联系起来记忆。衍生词、同义、近义、反义词等的相关记忆,使单词之间建立起横向和纵向的联系,而把单词的记忆融入章句的阅读中,则让学生进行逻辑思维记忆英语词汇,从而达到快速而牢固记忆单词的目的。因此,这部分单词记忆成功的关键是文法构词,是在语意及语用的情境中存入记忆,可见认知学习法在英语教学中起着不可取代的作用。
二、转换式句型教学
教师以某句型为中心,引导学生发散性思维,检测学生对单词、短语或句子的认识和运用,从而锻炼学生逻辑思维能力。句型转换练习是外语教学中普遍采用的方法,有利于培养学生的语用能力,如:一个普遍的转换法则是:同位语从句可转换为由which引导指代前面整句的定语从句,Eg ,We were really shocked by the news that he was still alive. 可转换为:He was still alive, which really shocked us.采用句子扩展和转换策略,同时有利于写作能力的培养和提高,一个意思可以用不同类型的句子来表达,从某种程度上说,同义近义句型掌握得越多,英语表达越会灵活自如。因此,转换式句型教学已成为英语课堂中必不可少的一部分。
三、情景演练式对话教学
英国的结构主义强调,教学要将大量的情境放在文法句型练习中,美国语言结构学家则视语言是与真实世界中的目的和情境有相关的特意活动,需视学习者需求来设计教学内容。而我认为认为语言学习有三种过程:①接受知识或教材;②重复练习以记忆;③练习中学习实际运用的技能。在我的教学中,学生一旦拥有足够的词汇量和语法知识,便能自由地进行情景对话交流,而非一味地重复记忆不加以运用。而外语教学的目的是让学习者利用它成为交流的工具,那么这项技能必须在适当的情境下运用听、说、读,写能力,如果不在近乎真实的情况下操练,那么即便再多的翻译和背诵也不会有任何作用。情境语言教学的重点是基于有意义的情景活动,因此,如今在许多英国教育学家看来,情境语言教学仍然是一套标准的教学程序。
总之,英语课堂教学应注重学生创新意识的培养,增加学生创新的经验,为未来的学习和工作打下了坚实的基础。
【参考文献】
[1]Andrewes, Simon. The CLT Police: Questioning the communicative approach. Modern English Teacher Vol 14,2005(2).
[创新意识——英语教学的灵魂]创新意识的重要性
【摘 要】随着时代与社会的发展,国家提出对创新型人才培养的需求,而课堂教学则是人才培养的主要阵地。为了实现英语教学培养创新型人才的目的,英语教师必须在课程设计上有所突破,培养学生创新意识。本文将从大学英语的单词、句型、对话等方面论述创新意识是英语教学的灵魂,创新教育和课堂教学的有效结合。【...
如何在英语教学中培养学生创新能力
实践证明,运用以上的思路进行英语教学,学生改变了以往的被动学习,变被动为主动,学习能力飞速提高,在英语学习中增强了创新意识,发展了创新思维,提高了创新能力。
如何在小学英语教学中培养学生的创新精神
创新认识的培育首先要从认识范畴开始,没无意识,创新就无从谈起。详细到英语教学,教员首先要尊重每个先生的特性,其主要给先生充沛的自在考虑的空间,然后要开启先生的成绩认识、自主见识、协作认识等。例如在讲“spend ...on...”的句型时,我门槛先生把“我花了50元买这件大衣”这句话翻译成英语。
论新时期英语教师应如何提高自身的创新意识和创新能力
从新课程改革以来,我们还停留在起跑线上,别人已经取得成功的经验,但更多教师对别人的成果处于观望态势,别说运用到我们的课堂中去。这就需要更新教师观念,培养教师的创新意识。1、以专业成长与创新精神为核心,在教师中大力倡导“四种精神”。即忠于事业的奉献精神、不断开拓的进取精神、团结奋进的协作精...
如何在英语课堂中培养学生创新思维
一方面要引导学生经常换个角度看问题,以便多角度探索求异,;另一方面引导学生广泛联想,对学生进行发散性思维训练,从而培养学生的创新意识。如教学what’s the weather like? 教师用图片呈现三组词:sun—sunny, wind—windy, cloud—cloudy 后,提问“can you make a rule out of the three words?...
高中英语教学中如何培养学生的创新能力
一、积极提高教师自身的创新意识 高中英语课程要求以自主学习、探究活动来让学生体验英语发现和创造的历程,发展他们的创新意识。那么,中学英语教师的首要任务就是培养学生的创新思维。新课程改革中,有些教师还是“穿新鞋走老路”, 传统的教学模式在他们脑海中根深蒂固。学生的英语学习活动还只限于接受、...
如何在初中英语课堂中实施创新教育
学生一旦对英语学习产生兴趣,就会充分发挥学习的主动性和积极性,从而达到教育者所要达到的目标。四、构建实践情境,培养创新能力。在情境中实践,有利于学生创新思维能力的开发。因此,创设真实或半真实的情境对培养学生的创新思维能力是十分必要的。教师要有意识地引导和培养学生的创新意识,通过创设与教学...
如何在英语课堂中体现创新教育
创设切实可行的教学活动,引发学生跃跃欲试的心理,学生在亲自参与活动获得成功的过程中,体验到成功的喜悦。其次,要加强课堂讨论,强化学生的竞争意识和创新意识,培养学生提出问题探究问题和解决问题的能力。在教学中教师可给学生留出一定的思考时间,让学生用英语讨论。英语课堂教学活动,不仅仅是语言知识...
如何培养初中生英语课程创新思维
在初中英语教学中,改进课堂教学,帮助学生形成和发展创造性思维的重要条件之一是根据初中生的年龄和心理特点,运用多种直观形象如学生喜闻乐见的幻灯、简笔画、图片、会话、游戏等教学手段,辅之以形象思维和抽象思维的启示,以吸引学生,增加兴趣。这样学生所蕴藏的创新意识和精神才能被最大限度地激发出来。在一般课堂教学...
英语教学中怎样培养学生的创新思维能力
(1)扩散思维创新。扩散思维是一种从多方推测、假设和构想中探寻答案的创造性思维形式。它比正常的逻辑思维更生动、更活泼、更富有创造性。在教学中我们要注意拓宽学生的思维空间,使他们学会多方位地思考问题,充分发挥他们的主观能动性,灵活运用所学知识。例如,在用英语表示回答对方感谢话时可说That’...
法史炉甘: 一、培养学生的创新意识 创新意识的培养首先要从意识领域开始,没有意识,创新就无从谈起.具体到英语教学,教师首先要尊重每个学生的个性,其次要给学生充分的自由思考的空间,然后要开启学生的问题意识、自主意识、合作...
邕宁县15141957397: 如何在英语教学中培养学生的创新思维 - ?
法史炉甘: 本人从倡导立足“学用结合”,精心设置学案,激发创新思维潜能;鼓励领异标新,巧妙适时设问,增进创新思维深度;倡导合作互动,活化教材图文,拓展创新思维空间;改进教学方法,发挥复述效应,提升创新思维层面和进行积极评价,体验成功喜悦
邕宁县15141957397: 如何在初中英语教学中培养学生的创新思维能力 - ?
法史炉甘: 英语活动课以学生动手、动脑为主,努力为学生创设各种情景,让学生能自主参与,积极思索.我们在英语活动课中,通过各种各样的活动,使学生在学习基础知识的同时,创新思维也得到锻炼、发展.养创新意识是素质教育的要义之一.二十一世纪,我们将迈向知识经济的新时代,而知识经济是以不断创新为基础的经济.“创新是灵魂”.人才素质教育的核心是培养创新能力.创新作为一项完整的工程,在实施过程中,需要创设具有创新特征的教育环境和教育氛围,并在不断实践操作中日渐形成鲜明的教育特色.英语作为一门语言实际课,目的在于培养学生的交际能力.
邕宁县15141957397: 如何在英语教学中培养学生的发散思维 - ?
法史炉甘: 首先要评估一下学生的水平高低,然后根据不同的水平,设计好不同的场合或环境,怎样使用英语.
邕宁县15141957397: 如何培养小学生的英语创新能力 - ?
法史炉甘: 去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:精品中小学资料 在小学英语教学中如何培养学生的创新能力 一、在情景教学中培养学生的创新意识和创新能力 小学英语情景教学能激发学生的学习兴趣,调动学习的主动性和积极性,还能引导学生...
邕宁县15141957397: 如何培养学生的创新思维和创新能力 - ?
法史炉甘: 而英语教育又是我国教育的一项重要内容.初中英语作为入门阶段,其主要教学目的是培养学生听、说、读、写的基本技能和为交际初步运用英语的能力.特别是初一学生由于年龄较小,学习英语又缺少语言环境,受到一定的限制.但是,他们...
邕宁县15141957397: 小学英语课堂如何实现学生创新精神的培养 - ?
法史炉甘: 学习一门英语对于小学生来说是相对困难的一件事情.教师在教育教学过程中的方式相对陈旧,英语的语言知识能力逐渐加重,进而导致的学生在进行英语学习的过程中出现的英语厌倦等现象,都会导致小学生在学习英语的过程中丧失信心.因此,如何提高小学生的学习热情,是实现他们学习英语的必要因素.创新是能够促使一个民族乃至整个世界进步的最初动力,因此,构建一个创新型教育教学的基本英语教学模式是促进和推进我国素质教育以及小学生英语教育教学工作的需要.在我国实施素质教育的工作中,基础性教育工作必须要从小学抓起.随着全球一体化进程的加快,
邕宁县15141957397: 教师在英语教学中的重要性 - ?
法史炉甘: (一)教师应该是学生平等的合作者在传统教学中,教师和学生的关系是传授与接受的被动关系.新课程要求教学过程中师生平等交往,积极互动,构建出融洽、和谐的学习氛围,建立一种平等对话,共同合作,相互理解的师生关系.教师的威...
邕宁县15141957397: 如何在小学英语教学中培养学生的创新素质 - ?
法史炉甘: 一、优化教学关系,营造创新氛围 培养学生的创新思维,就要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围,要尊重学生、关心学生、赏识学生,要以积极的态度和发展的眼光去...
邕宁县15141957397: 高中英语教学如何培养学生的创新思维 - ?
法史炉甘: 一个民族要想站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维.纵观人类发展的历史,就是人们不断创新的历史.科学的发明和创造,是靠人的思维来实现的.有了好的思维习惯和好的学习方法,不仅可以达到事半功倍的效果,在学习新知识时更能举一反三,因此教会学生思维显得尤为重要.课堂教学是培养学生思维的主阵地.那么,如何在教学中培养学生的思维呢?在此从英语教学特点出发,对上述问题进行了深入的分析和讨论,旨在为人才培养提供有益的启示.