为了保证课堂教学的有效性，教师必须要做的20个关键点是哪些
老师作为人类灵魂的工程师，主要的任务就是传道授业解惑，而对学生传道授业解惑的过程，百分之八十的时间是在课堂上，课堂教学是每位老师必须要进行的教学活动。如何完成一堂出色的教学任务，把知识传授给学生的过程中引导学生自主学习，养成学习的习惯，做到举一反三，同时自己也能提升课堂教学能力，是每位老师要思考的问题。
要上好一堂课，备课是关键。老师上课之前，都需要先研究课程，研究教材和内容，从而根据学生的特点来制定有效的课程教学方案。在备课过程中要注意，对于课堂教学的方法，学生的学法都要进行系统的分析，最关键的是教学目标及内容以及教学方法要符合学生的特点，能够做到因材施教。
新型课堂，讲究以学生为主导，老师为辅导，主要在于培养学生自主学习、团队合作的综合素质。所以课堂教学中，应充分发挥学生自主的作用，通过小组合作的方式来完成课堂任务，这就要求学生在上课之前一定要做好充分的预习，老师在课堂中的作用就是引导学生自主完成课程的学习，并能够举一反三，掌握知识要点。
课堂教学中，学生老师的互动是关键，之前提到，学生需要在课前做好预习，在预习过程中，肯定会遇到各种困难问题，老师需要针对学生的问题进行知识点的讲解。学生自主学习，并不是说老师不用教了，完全由学生自己来消化，而是老师要起到一个引导的作用，解决学生在课前、课中、课后遇到的问题，将知识点细化。另外，为了检验学生的学习成果，学习成果的展示既能够锻炼学生能力，又能够让老师发现学生在学习过程中存在的问题。
1．提问是最好的反馈方式
教师的备课、讲授内容是否正确，学生能否接受，接受到什么程度，最为简便的检验方式就是课堂提问。通过提问所接收到的语言反馈信息，比其它形式的反馈信息具有准确性、具体性、即时性和简洁性。它可以使教师当堂了解学生对知识的理解和掌握程度，从而及时地调控教学程序，改变教学策略，使学生能更加积极主动地参与教学活动，进而达到优化课堂教学的目的。
2．提问可以提高学生听课的注意力
如果注意力集中，大脑中只有一个学习兴奋中心，听课效果就比较理想。教师光靠静讲、维持课堂纪律来保证学生的注意力是达不到要求的，而应以授课的内容来吸引学生，用一个个由浅入深、循序渐进的“问号”来吸引学生的注意力，紧紧地把学生的思维钳住。从而收到良好的教学效果。
3．提问可以让学生发现不足
对于一些重要物理概念，一般水平的学生往往以为自己能复述就算懂了，其实不然。物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式。所以，教师在课堂上要针对概念提出一些题意明确清楚的实际问题，诱发学生思考，同时引导学生对已解决的问题，进行深入的探索，或以题目的本身提出疑问或变换题目的条件，来拓宽学生的视野，诱发学生发散思维，增强学生的应变能力，培养思维的广阔性和深刻性。
课堂教学是基础教育的主要阵地，是影响教育质量的主要因素。然而，当前的课堂教学受传统教学观念的影响，普遍存在着重教轻学、重知轻能、重结果轻过程、重智力因素轻非智力因素的现象，存在着课堂教学模式化、单一化的弊端，突出表现在课堂教学中教学结构刻板僵化、教学模式仍然是凯洛夫的“五步法”，教学目标仍然是传授知识、教学方法仍然是满堂灌，活动角色仍是老师讲学生被动的听等现象。课堂教学效率低的现象具体表现在以下几个方面：
1．教学目标单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观。受应试教育的影响，教师在课堂教学中往往单纯重视学生的知识和技能的培养，忽视学生情感、态度、价值观的教育。由于教学目标的偏差，教师把丰富复杂的课堂教学简括为特殊认识活动，从而使学生的生命力在课堂中得不到充分发挥，连传统教学视为最主要的认识任务也难以完成。其结果就是导致学生厌学，教师厌教，教师教得辛苦，学生学得痛苦，课堂教学死气沉沉，教学效率低下。由此，教师不得不靠挤占学生的课外时间来弥补课堂教学中没有完成的任务，加重学生的课业负担。
2．不能以学生的发展为中心。教学的基本着眼点是促进学生的发展，这是教师组织教学的核心观念。但传统的课堂教学以教师、课本和课堂为中心，学生往往是在教师的“强制”下始终处于被动接受状态，缺乏学习的自主性和积极性。被动发展的结果是：（1)造成学生发展的两极分化，能适应被动发展的学生就得到发展，不适应的就不能得到发展；(2)学生的个性发展受到压制，思想受到束缚，创新意识、创新精神、创新能力得不到发展；(3)以学生的片面发展代替学生的全面发展；(4)忽视学生的学习过程、经历和体验。总之，不以学生发展为中心的直接后果是导致学生学习效率低下，进而影响课堂教学有效性。
3．师生互动性不强。从某种意义上说，课堂教学就是教师、学生的活动。通过教师与学生之间的活动实现知识信息和各种情感的交流，实现促进学生发展的目标。当前，课堂教学中师生之间的互动性仍然是教师讲学生听，教师问学生答这样一个“教师一学生”的单向模式，它的弊端是忽视课堂教学中其他知识信息的传递，忽略了课堂教学中人际交往因素对学生发展的促进作用，它使本应该鲜活的课堂教学变得枯燥死板。
4．课堂教学密度量小、质差。课堂教学密度是指教学活动中合理运用的时间与一节课总时间的比例。它又可以分为一般教学密度和特殊教学密度。特殊教学密度指学习新教材所用时间在一节课中所占的比例。在高考的指挥棒下，有些教师为了赶进度而忽视课堂理解、巩固和新旧知识综合贯通的教学环节，从而使学生因新知识掌握不牢而影响后续学习，造成学习效率下降。而有的教师在课堂教学中用于低层次学习任务的时间又过多，用于高层次创新思维的时间又过少，从而导致出现教学密度量大质差，题海式学习便是这种情况的典型代表。更为复杂的是，在学生班额大、差异大的情况下，如果教师过多追求高层教学目标，部分差生就跟不上，出现个体密度量小的情况，如果把过多时间用于低层目标，优生又会吃不饱，出现教学密度质差的情况。这是当前困扰课堂教学的一个难题。
5．课堂教学缺乏情感。情感发展不仅是教育的重要手段和提高学生认知水平的有效途径，也是学生综合素质的有机组成部分。对课堂教学设计理论和教学模式的聚类分析发现，当前的课堂教学设计缺乏情感目标和内容。课堂教学模式虽然名目繁多，但基本上都限于书本知识传授这一简单功能，其实质是关于如何使学生掌握书本知识和理论化、系统化了的方法体系，固定化了的课堂教学程序，缺乏培养学生的情感、意志及心理健康的目标，单调乏味的理性生活成为课堂生活的主要内容，学生的精神世界成了被遗忘的角落，课堂教学失去了生命活力和创造特性，课堂教学缺乏应有的生活意义和生命价值。
什么是课堂常规
课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日程课堂行为准则。1、课堂是一种有结构的时期，学生在这个时期打算学习知识。教师或导师会在上课时，教导最少一个学生，甚至更多的。2、常规是因生活环境习惯所形成，并非无变动性。社会日新月异，总是向人性化发展，不客观常规总是要向客观面变化的。
小学数学课堂管理的策略有哪些
为了排除各种干扰，维持课堂秩序，保证课堂教学有序进行并达到教学目标，教师必须采取措施，控制自我，控制课堂纪律，最终达成学生的自我控制，从另一个角度说，老师的自我控制必将成为学生自我控制的最好榜样。事实证明，教师能否有效驾驭课堂，能否有效管理好课堂，对课堂教学的成败至关重要。如果失去了有效的...
教师怎样才能打造高效课堂
其次教师再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。真正成为学习情景的创造者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者,才能提高课堂效率,实现以“教”促“学”的目的,构建高效课堂。 二、优化时间安排,努力创建学习型课堂 时间就是效率。抓紧时间,用好时间才能保证课堂...
您认为什么样的课堂是有效的以及开展有效课堂教学的实施策略
2.教学效率观。3.教学过程观。2、教学知识的有效性 在教学过程中知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。在这里必须有两点应明确：第一是科学知识和有效知识是相互联系的两个概念，但科学知识并不一定...
教师一岗双责责任书
十、维护好学生秩序，避免出现起哄、拥挤等现象，不得让学生随意离开课堂。确有特殊情况的，要及时向学校汇报。十一、要维护好课堂秩序，防止出现打架斗殴等伤害学生人身安全的事故。十二、教师要对学生进行心理健康教育，尊重学生的人格尊严，妥善化解各种矛盾，保证课堂教学顺利进行。十三、教师在校内、外进行...
“三步”“五段”课堂教学法初探|课堂分层教学法的步骤
保证课上精彩展示的关键在于教师导学案的编写和学生课前的预习,学案是用于指导学生的自主学习、主动参与、合作探究的学习方案,是学生学习的路线图、方向盘、指南针,是课堂教学的总抓手,导学案的质量直接影响着教学的各个环节,影响着学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力,可谓意义重大。 四、导学案是三步五段课堂教学...
提高语文教学质量的具体措施有哪些
这样做既保证了教学的实效性,又能不断提高自己的教学能力! 2.加强积累,强化训练 学生通过课内外阅读和生活经历,已经有了一定的语言积累,我们必须很好地结合平时的课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面:①能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词...
浅谈如何提高课堂的有效性
好的构思和创意都有很强的针对性，都需要对学生有真切的了解。对学生了解的越清楚，教学中就更能心中有底，通过及时反馈调节教学的重点与进程，就能适时进行质疑、把问题引向深入，提高数学课堂教学的有效性。同时，每位数学教师都要充分认识到：学生是有着巨大发展潜能和个别差异的个体，他们都有取得发展...
怎样优化课堂教学过程,提高课堂教学的实效性
3.明确新课堂教学过程、目的及教学有效性的基本精神 (1)教学过程中师生的地位。在新课堂教学改革形势下,教学过程中教师只能是学习的指导者、组织者。学生与教师在人格和学术上是平等的,这是保证课堂教学有效实施,提高课堂教学实效性的前提。也只有这样才能保证“学生的主体”地位,“促进学生的发展”,才符合学习的...
影响课堂教学有效性的因素有哪些
（5）问题的特征：课堂活动的效果如何取决于活动的对象与载体---问题的质量。一个好的问题应该既能统领课堂教学目标，又能分解为一个一个的子问题，层层深入，引领学生达成课程目标。（6）新知识的呈现方式：一堂课往往有几个知识点，有重点也有难点。如何将这些“点”转化成一个一个的问题，既符合...
春珍拓赛： 每个老师每节课的时间相同,但为什么优秀教师教出来的学生学习能力强,学习成绩优,学习习惯好,同时又学得轻松愉快,这就涉及到教学有效性的问题. “有效”是教学的本质特性,也是当前课程改革的核心思想,更是教育内涵发展的必然...
镇平县15134276883： 如何提高初中语文课堂教学的有效性 - ？
春珍拓赛： 一、提高课堂有效性,教师要创造性地使用教材,. 课程改革实施以来,许多教师都认识到应该“用”教材教,而不是“教”教材.而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一.语文教师要拥有深厚的文化底蕴、广博的知识储备,...
镇平县15134276883： 浅谈如何提高初中语文课堂有效教学 - ？
春珍拓赛： 一、提高课堂有效性,教师要创造性地使用教材. 二、提高课堂教学有效性,教师要创造性教学.三、提高课堂教学有效性,教师必须具备有效备课的能力.四、提高课堂教学有效性,教师要把学习的主动权交给学生.五、提高课堂教学有效性,教师要把和谐的师生关系带进课堂.
镇平县15134276883： 怎样细化并制定切实有效的教学真正实现＂有效教学 - ？
春珍拓赛： 【摘 要】随着课程改革的不断深入,“有效教学”已成为教师常态教学永恒的追求.那么如何才能使自己的课堂教学有效呢?本文主要是从教学活动的各个环节入手,要求教师在从事教学时认真对待每一个教学环节:课前做好充分的准备,课中...
镇平县15134276883： 怎样进行小学语文课堂教学有效性 - ？
春珍拓赛： 语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文...
镇平县15134276883： 如何打造有效课堂 - ？
春珍拓赛： 我认为打造高效课堂,教师应具备以下三个条件:1、要有充分的课前准备.2、要有较强的课堂驾驭能力.3、要有真挚的情感.这三点是打造高效课堂的保证. 1、打造高效课堂,教师就要认真备课,精心设...
镇平县15134276883： 有效课堂教学的三要素是什么? ？
春珍拓赛： 一、课堂管理——加强课堂管理,合理分配教学时间. 可能有些教师一提到课堂教学的有效性,就会马上联系到如何钻研教材、分析学生、设计过程,认为关键是教师应当...
镇平县15134276883： 初中英语教师应该如何提高课堂英语课堂教学的实效性 - ？
春珍拓赛： 课堂教学的有效性既体现“教”的有效性,更体现“学”的有效性.学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用,学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键. 课堂教学的有效性既体现“教”的有效性,更体现“学”的有效性....
镇平县15134276883： 如何优化课堂教学 提高课堂效率 - ？
春珍拓赛： 教育为本,质量为魂,教育质量是学校工作的生命线,基础教育内涵发展的关键是学校的教学质量.学校教学质量由课程、教学与管理三大因素决定.课程反映学校生活的丰富性,即学生能从学校里得到什么;教学是形成质量的具体过程,主要...
镇平县15134276883： 如何增强课堂教学的有效性 - ？
春珍拓赛： 曾经有一位名师说过“一堂优秀的课是要用自己的一生来准备的.”显然,从这句话里我们深刻的感受到作为一名老师,孩子心灵的启蒙者,我们必须不断更新自己的知识储备,开阔自己的眼界,不断钻研教学方法,才能真正提高课堂教学的有...
