影响课堂教学有效性的因素有哪些

影响课堂教学有效性的因素有哪些~

　　师生间的关系是影响课堂教学有效性的因素之一
　　教学活动是学生在教师指导下，积极主动地学习文化知识和技能、培养能力、形成良好思想品德的过程。是一个由师生构成的双边活动过程，两者缺一不可。如果在学校里创造了一种良好的学习氛围，师生间建立起一种民主、平等、亲切、和谐的关系，教师成了学习的促进者，就能保证学生心情愉快、积极主动地学习发展，逐步形成进取、探索、创造性的学习品质。师生都把双方看成是一个有机的共存整体，他们在同一个目标引导下凭借教育教学媒体，共同按教育教学规律进行运行，有效地完成其任务，
　　教学设计和教学方式的选择也能影响课堂教学有效性。
　　教师在教学设计时，既要做到胸中有教材，又要做到心中有学生，根据学生的具体情况来考虑教学。既要考虑知识传授的严谨性，又要考虑激发学生的学习兴趣，要从全局观念精心设计教学各环节，选择教学方式，只有有效诱发了学生个体参与的主动性、积极性和求知欲，才能在整个教学过程中，师生之间既有信息的传递，又有情感的交流，更有思维的撞击，使课堂成为培养学生创新思维的理想场所。能突破教学的重点难点，全面落实三维目标，又能让学生在兴趣上得到发展，思维上受到启迪，能力上得到提高。
　　影响课堂教学有效性的因素还有教师的情绪等，只有充分考虑到教学的方方面面才能提高课堂的教学效率。这需要我们的更多努力。

（1）学生的课前准备情况:新课程的教学理念要求我们必须优化课堂结构，加大课堂容量，将主要时间放在对问题的探究上。能否做到这一点，依赖于学生的课前准备情况。如果课前准备不足，势必影响到课堂进度，老师不得不花费时间用在非关键问题上。对学生个人而言，可能跟不上课堂节奏，久而久之，造成学习困难。
（2）课堂上教师的情绪状态：课堂教学说到底是一种交流和沟通，而情感的交流既是起点又是归宿。课堂上教师的情绪状态对课堂教学有效性的影响不言而喻。（在这一点上，自以为教学有丰富经验的教师往往缺乏激情，不如青年教师）
（3）教材熟练程度：要想有效地组织学生活动，教师必须熟练的把握教材，既能散得开，又能拢得起。如果教师对教材不熟，势必影响课堂活动的展开，从而影响教学效果。（青年教师尤其注意这一点，必须加强对教材的学习与研究。）
（4）课堂组织的有效性：课前必须精心设计课堂流程，预设课堂的大环节，确保环环相扣，使课堂活动在自己的掌控之中。新课程提倡探究学习、情景学习、合作学习，并不意味着课堂活动可以漫无边际，信马由缰。
（5）问题的特征：课堂活动的效果如何取决于活动的对象与载体----问题的质量。一个好的问题应该既能统领课堂教学目标，又能分解为一个一个的子问题，层层深入，引领学生达成课程目标。
（6）新知识的呈现方式：一堂课往往有几个知识点，有重点也有难点。如何将这些“点”转化成一个一个的问题，既符合学科的逻辑顺序又符合学生的认知规律地呈献给学生，是备课的关键所在。如果处理不好就会降低学生的学习兴趣，造成学生的学习困难。

（1）学生的课前准备情况:新课程的教学理念要求我们必须优化课堂结构，加大课堂容量，将主要时间放在对问题的探究上。能否做到这一点，依赖于学生的课前准备情况。如果课前准备不足，势必影响到课堂进度，老师不得不花费时间用在非关键问题上。对学生个人而言，可能跟不上课堂节奏，久而久之，造成学习困难。
（2）课堂上教师的情绪状态：课堂教学说到底是一种交流和沟通，而情感的交流既是起点又是归宿。课堂上教师的情绪状态对课堂教学有效性的影响不言而喻。（在这一点上，自以为教学有丰富经验的教师往往缺乏激情，不如青年教师）
（3）教材熟练程度：要想有效地组织学生活动，教师必须熟练的把握教材，既能散得开，又能拢得起。如果教师对教材不熟，势必影响课堂活动的展开，从而影响教学效果。（青年教师尤其注意这一点，必须加强对教材的学习与研究。）
（4）课堂组织的有效性：课前必须精心设计课堂流程，预设课堂的大环节，确保环环相扣，使课堂活动在自己的掌控之中。新课程提倡探究学习、情景学习、合作学习，并不意味着课堂活动可以漫无边际，信马由缰。
（5）问题的特征：课堂活动的效果如何取决于活动的对象与载体----问题的质量。一个好的问题应该既能统领课堂教学目标，又能分解为一个一个的子问题，层层深入，引领学生达成课程目标。
（6）新知识的呈现方式：一堂课往往有几个知识点，有重点也有难点。如何将这些“点”转化成一个一个的问题，既符合学科的逻辑顺序又符合学生的认知规律地呈献给学生，是备课的关键所在。如果处理不好就会降低学生的学习兴趣，造成学生的学习困难。

　　造成课堂教学低效率的原因包括老师、学生以及外界三个方面，下面详细介绍各个细节：
　　一、教师方面的原因
　　1、教师缺乏应有的素质，不能正确认识到教育的深远意义，从事教育工作随意马虎甚至想当然。这当然是极少数的。
　　2、课前准备不够，以致课堂的目标无效或教学的内容无效。无法明确或不想搞清一节课的课堂教学目标、意义，交差了事，临时看看教材、教参便匆匆上课。也包括自以为是老教师的意识问题。
　　3、针对性不强，方法无效甚至课堂的语言无效。也就是说目标过于随意、教学游离目标及缺乏必要的学法指导，甚至教师的语言废话多、不精炼。所讲内容与教学目标无关太多。在教学中又不能有针对性的对学生进行指导。

　　二、学生方面的原因
　　1、由于教学内容或教师的原因导致部分学生没有学习的兴趣，因而参与不广或积极性不高。教学过程枯燥无味，无法引起学生的学习兴趣或教师的语言啰嗦无序，招致学生的反感。直接影响了课堂的教学效率。
　　2、少数学生缺乏正确的学习意识，学习的目标不明确，加之学习基础差，课堂上表现随便马虎，不爱动脑，甚至做小动作影响全班或周围同学的求知欲望。
　　3、极个别学生因自身的学习成绩差和自我控制能力差，在较多的时间内不参与课堂活动，甚至捣乱影响全班的学习。

　　三、来自外界的因素
在实际教学中，难免会出现无法预防或克服的问题，如家长走进教室寻找子女、停电等情况。或教师带着不良情绪上课也会影响到课堂教学的效率。

　　综上所述，实际上一节课的真正有效率取决于学生的真正学习行为与45分钟课时的比例。比例越高则证明同学们的学习效果越明显。因而我们应该想方设法延长我们的课堂有效学习时间，提高课堂教学的效率。

　　如何提升教学有效性呢？应该想方设法延长我们的课堂有效学习时间，提高课堂教学的效率。

　　一、掌握现代教育理念和先进教育理论，提高自己的教学素养。
　　教育要与时俱进，教师就必须要注重学习，不断更新自己的理念体系和知识体系。掌握现代教育理念和先进的教育理论，才能在教学改革中更好的实施新课程标准，提高教学的水平。

　　二、构建和谐的师生关系，营造和谐的课堂教学环境。

在实际教学中，我们有些教师工作方法简单粗暴，不能耐心去教育问题学生，常常采用批评、指责甚至体罚的手段来刺激学生，以达到“激将”的目的。而结果却往往是适得其反。最可怕的是和学生形成了僵持的局面，造成了学生的对立情绪，可想而知如此的师生关系必然会直接影响到课堂的教学效率。因此要想成为受人尊敬的教师，提高课堂教学的效率，构建良好的师生关系是相当重要的。这就要求我们教师必然有正确的学生观，充满爱心的对待每一个学生，注意尊重学生，相信学生，多真诚的表扬和夸奖，多采取激励性的方法去面对学生出现的问题，学会宽容。我们所熟知的“抚摸一下每个学生的脑袋”的故事、“悄悄地送笔给偷窃学生”的故事都对我们的教育有很好的启示。

　　三、巧设课堂教学中的“兴奋岛”，提高课堂学习的效率。

　　学生积极的思维活动是保证课堂教学高效进行的重要前提。假如说课堂上的学生如一潭清水，那么教师设计、建立的优势思维兴奋中心则如同“岛”，巧妙的“兴奋岛”能有效的激发学生的思维活动，增延了课堂学习的有效时间。
　　“兴奋岛”分为起动岛、强化岛、和持续岛三类。它分布在课堂的开始、中间和结束阶段。我们经常说的“创设良好的教学情境，巧妙的导入新课”便是起动岛，精心设计教学环节，巧问妙讲、精讲精练，或借助恰当的教学手段（如多媒体、彩色板书等）吸引学生的注意力，促使学生不断产生新奇感等就是强化岛，而我们提倡的“每节课一个经典笑话或经典故事”在学生感觉疲劳或注意力分散时则能起到有效唤醒学生的作用。这可以说是持续岛。教师精心的设计“兴奋岛”，使三岛巧相连，便能激起一潭清水，产生出良好的“场效应”。
　　这就要求教师必须在课前下足功夫，不仅要深入钻研教材，吃透学生，还要掌握较多的理论和方法，才能设计出恰如其分的“兴奋岛”。有效提高课堂教学的效率。
　　总之，课堂的高效是提高教学质量，更好的培养学生的关键，也是防差提优的关键

一是教师的教学方法能否调动起课堂的学习氛围
二是学生的学习欲望是否被教师的教学内容所调动起来
三是要有灵活的情景教学，让学生能主动的进入到该场景中去（在教学中可以穿插一些与教学有关的小故事、小笑话等）

---

澄江县19669325108： 影响课堂教学有效性的因素有哪些 - ？
依曲正心： (1)学生的课前准备情况:新课程的教学理念要求我们必须优化课堂结构,加大课堂容量,将主要时间放在对问题的探究上.能否做到这一点,依赖于学生的课前准备情况.如果课前准备不足,势必影响到课堂进度,老师不得不花费时间用在非关...

澄江县19669325108： 分析论述影响课堂教学效果的因素有哪些 - ？
依曲正心：[答案] 你问的素你的孩子还是你的教学质量(即你素老师) 若你素老师,那有可能素你上的可不生动、有趣、学生们没有兴趣 若你问滴素孩纸,那有可能素他顽皮等等,你应该好好找她谈一谈,千万不要动手,否则会厌倦读书等等. 具体的请再说明些. 望...

澄江县19669325108： 影响教课堂教学实效性的因素有哪些？
依曲正心： 影响课堂教学实效性的因素有哪些呢? 1、教学的目标不明确,各环节的处理目的性不强.目的是你要达到的地方,是终极点,目标则是这中间的一个一个的站点.教学目标就是这节课你要让学生学到什么.. 2、重视结果忽视教学的过程.教...

澄江县19669325108： 课堂有效性的几个基本要素是什么 - ？
依曲正心：[答案] 孟教授认为教师组织教学的课型方式有多种,其中基本形式为要素组合方式.即构成汉字聪字的七个要素――听、看、讲、想、做、动、静,这七个要素互换互动构成.现代心理学实验显示,在教学过程中,学生单纯看,学习效果是20%,教师讲、学...

澄江县19669325108： 制约课堂教学效果的主要因素 - ？
依曲正心： 我认为影响课堂教学效果的因素很多,它涉及到备课、教学内容、教学方法、教学手段、教学艺术等诸多方面.

澄江县19669325108： 有效课堂教学的三要素是什么? ？
依曲正心： 一、课堂管理——加强课堂管理,合理分配教学时间. 可能有些教师一提到课堂教学的有效性,就会马上联系到如何钻研教材、分析学生、设计过程,认为关键是教师应当...

澄江县19669325108： 影响课堂数学教学效率的因素有哪些 - ？
依曲正心： 一、教师教学观念陈旧,教学方式方法模式化 虽然推行新课改已经多年,一些教师在教学中也力求创新,但实质上所运用的仍然是传统落后的教学方法和方式.教师没有真正地理解和领会现代教学观,很容易去单纯地追求一种没有理念的现象和...

澄江县19669325108： 怎么样提高课堂教学效率呢?什么是课堂教学它有什么结构组成?有哪些因素回影响课堂教学?怎么提高教学效果? - ？
依曲正心：[答案] 如何提高教学效率?问题一直捆扰着我们这些工作经验尚浅的新教师.经过两年的一线工作实践和学习,我就这方面积累了一些心得.下面就谈一谈自己在这方面的一些浅显看法. 如何提高教学效率?问题一直捆扰着我们这些工作经验尚浅的新教师.经过...

澄江县19669325108： 课堂教学有效性指什么? - ？
依曲正心： 课堂教学的有效性四个要素: 1.时间要素:一节课而言 2.空间要素:课堂,但不仅是教室. 3.班级授课制:从面向全体到面向每一个鲜活的个体. 4.效率追求:指投入与产出的关系,不仅指知识. 从专业角度:是指通过课堂教学使学生获得发...

澄江县19669325108： 如何提高课堂教学有效性 - ？
依曲正心： 每个老师每节课的时间相同,但为什么优秀教师教出来的学生学习能力强,学习成绩优,学习习惯好,同时又学得轻松愉快,这就涉及到教学有效性的问题. “有效”是教学的本质特性,也是当前课程改革的核心思想,更是教育内涵...