语文教材应不应该增加文言文

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1. 文言文该不该退出中学语文课本

文言文不应该退出中学语文课本。

首先自1993年以后，实行”3+2”的高考题与传统的高考题相比，虽然有了较大变化，但就文言文阅读这一部分考查的内容、测试目标和命题的形式、难度几方面看，却相对稳定，变化不大。首先，从测试的内容看，1995年国家教委考试中心的《高等学校招生全国统一考试语文科说明》中对文言文阅读的要求是“能阅读浅易的文言文”，这与国家教委1990年颁布的《语文教学大纲》对中学生学习文言文“具有阅读浅易文言文的能力”的要求是完全一致的。

另外，从《考试说明》中提出的关于文言文阅读考查的五点具体要求（1.根据上下文正确解释常见实词的词义；2.了解常见文言虚词的一般用法；3.了解与现代汉语不同的特殊句式；4.能够正确地把握文意并进行初步的分析、评价；5.能够翻译成现代汉语）看，也与《语文教学大纲》和中学语文课本的教学内容相一致。再从近三年的高考试题中文言文阅读题的命题情况看，测试的目标着重考查的是能否读懂文章的内容，而不是简单的、表面的去考查文章的形式、表现手法。

从命题的形式看，文言文阅读采用的均是选择题形式。从测试的知识点看，有字的读音，实词、虚词的理解，句子的翻译，全文内容的理解。

从阅读材料的体裁看，文言文阅读的选材以记叙文为主，内容相对完整，语言规范，文笔上乘。从材料来源看，均选自课外。

从难易程度看，都有一定难度，但仍属“浅易”范围，学生只要有一定的文言文阅读水平，一般都能读懂。 根据以上的分析，我们在高考文言文阅读复习中必须明确以下几个方面的问题：1.虽然高考文言文的阅读材料来自课外，但考查的知识却源于课内，因此，我们还应以课本的文章作为训练阅读能力的基本材料，要把教材中的文言文读熟，有些段落和名句要熟读成诵，然后通过适当的课外文言文的阅读和练习，加强对文言文语言运用的规则和心理感知能力的培养，以提高文言文的整体阅读能力。

2.知识是培养能力的基础，要提高文言文阅读水平，还必须注意把《考试说明》中要求的文言实词、常见的虚词以及与现代汉语不同的特殊句式等基础知识弄懂弄透，在联系上下文的语境和词语出现的位置以及彼此的关系来推断词义、理解句意上下功夫。3.高考文言文阅读还有一个应试解题的思路问题。

概括地说，就是如何有效地调动已知信息，讲究方法和技巧，准确地推断并正确地选择答案。高考试题中文言文阅读题的阅读材料对考生来说大多是陌生的，但其中的大部分词语都是中学课文中出现过的，所以总有相当一部分能看懂的词句。

这些能看懂的词句，就是已知的信息。考生要想在自己原有的水平基础上尽可能的把题答得好一些，就必须具有善于根据已知信息去推断未知答案的技巧和能力。

总而言之，依纲据本，牢固掌握课内学过的文言文基础知识，灵活运用已知信息去解决未知的问题，提高文言文的整体阅读能力，应该是高考文言文阅读复习中贯穿于始终的指导思想。 那么，如何才能在复习中把这一指导思想有效地付诸实践呢？主要的应抓住下面几点。

一、要重视整体阅读，弄清文章大意。 近年来的文言文阅读试题一般是选以记叙为主的文言短文，采用选择题的形式从词义、句意等方面考查考生的阅读能力。

在应试时，不少考生往往是急于对命题的个别的具体问题作浅层的思考，以祈迅速找到答案。结果往往是欲速则不达，效果不佳。

我们认为，针对高考文言文阅读题的命题特点，首先应从整体阅读入手，先围绕选文写的是什么事（起因、发展、结果）、写的是什么人、这些人物之间是什么关系，以及作者写这些内容的目的和动机是什么等问题来思考，然后根据这些已知和推知的信息，去准确地把握文章大意。有了这个基础，试题中的个别、具体问题就迎刃而解了。

下面试以1995年的高考文言文阅读题作一个简要的例析。试题选文内容说的是郑善果的母亲教育儿子要为官清正，处理政事应剖断合理，千万不要妄加chēn@①怒、行事不允、骄逸堕业，以负荷忠臣之业的故事。

郑母虽“年二十而寡”，但“性贤明，有节操”，且“博涉书史，通晓治方”，对儿子要求严格，教子讲究方法，不是粗暴的呵斥，也不是简单的说教，而是动之以情，晓之以理。她教子要为官清正，处理政事要剖断合理，是用郑善果父亲“在官清恪，未尝问私”，并且“以身徇国”的卓著业绩作为依据的。

当郑善果觉得自己“封侯开国，位居三品，秩俸幸足”，母亲足可以坐享清福，而不必“恒自纺绩”至“夜分而寐”时，郑母又及时针对儿子的这一看似合情，其实是不知礼教的想法进行教育，“若堕业者，是为骄逸”，这样下去，也同样难以负荷忠臣之业。通过这系列思维过程，郑母两次教子的具体内容弄明白了，那么文章的大意就把握住了。

这样，试题中考查的局部词语和句子在文中具体语境里应如何解释，该怎样翻译，就不难作出正确的判断和选择了。如第 13题要求比较两个“勤”字的意思。

依据已先整体把握的文意，就可以知道，“如汝先君，忠勤之士也”是郑母第一次教子时，用郑善果的父亲的人品和业绩教育儿子时说的话，句子中的“勤”字意思是“。

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文昌市17660548850： 我们语文课本里该不该有古文? - ？
廖岭磺胺： 可以说,从而构建自己思想的根基,什么是自己.再者,古文不单构建了中国的语言系统,不是为了让大家在这个时代去对上几个对联,继承它是我们的责任不单应该.欣赏它是我们的幸福,就是告诉他们什么是中国.最后,课本里的古文,使用它是我们的骄傲,更凝集了中国从风俗.一方面、历史、感情到思想的一切元素,古文是我们国家和民族存在的载体.教后代学习古文,古文的确是极具魅力的一种表达方式.由古文体现出来的美,是中国几千年文化的结晶体,简直是必须、吟诗唱曲解闷取乐.而是让自己从语言系统上获得一种历史观和价值观,某种程度上

文昌市17660548850： 同学们对小学教材是否应该增减古诗词,谈看法 - ？
廖岭磺胺：[答案] 小学生对古诗词的积累是对中国传统文化的一种学习和传承,培养孩子的传统文化素养是最为重视的教育理念. 中华传统文化是不能被割裂的,语文课本无论是增减古诗词、散文,还是加入流行文化元素,作为语文教育的探索是必要的,但必须审慎...

文昌市17660548850： 中学生教材是否应该加重文言文比例?？
廖岭磺胺： 我也认为不要 文言文需要吸收 但每篇文言文都通俗易懂,那就没要学习的必要了.

文昌市17660548850： 求古文不该再多添加在中学课本中的原因,快! - ？
廖岭磺胺： 因为现在课本里的古文如果学生认真学了的话,基本上毕业后大部分简单的古文还是能阅读.而且平时生活中古文基本用不上,还不如多学点其他科学知识. 至于古文的精通研究那是在大学专业中来学的,也只是一种职业而已.

文昌市17660548850： 新教材大幅增加古诗文 家长学生如何看待 - ？
廖岭磺胺： 学生 :肯定会有难度,因为有些人可能不太擅长背这些东西,有些老师说你每天都读就自然而然地背下来了,有些老师会深入地学.家长:针对新教材里大幅增加古诗词古文的内容,有不少家长认为这有助于孩子们更了解传统文化,为以后学习文言文打下基础.增加古诗词肯定好,就说加大孩子们对国学的了解,首先他自己就说会审美一点,然后觉得就是说写作文什么的,肯定会有帮助的.老师:新教材增加了古诗词的篇目,大部分学生都能接受和适应,毕竟一年级的诗文大部分都朗朗上口,这有助于增强学生朗读的语感,也比较符合低年级学生身心发展的规律.

文昌市17660548850： 为什么要在新编教材中增加文言文和古诗文？
廖岭磺胺： 您好为了增加国学的教课内容.我国的国学是世界上最伟大的,也是我国古代价值观的体现、文学艺术的巅峰,多学一些文言文,加深对祖国文字体系的印象,同时与我国正在进行的伟大复兴相契合.

文昌市17660548850： 语文教材古诗文比例飙升,你觉得有必要吗 - ？
廖岭磺胺： 我们知道文言文是我国传统文化瑰宝,但是有关部门盲目增加是不合理的.凡是都应该有个范围,课文应该做到现代文与文言文,古诗的平衡.

文昌市17660548850： 急求辩论赛材料:正方:语文教材更应该传颂经典. 反方:语文教材更应该与时俱进.我是正方 - ？
廖岭磺胺： 谢谢主席,大家好. 语文教育一直是学生教育教学中的重要部分,而在近几年中,语文教材的编写似乎渐有去经典化的趋势.鲁迅等名家作品和文言文篇幅减少,而更多以现当代作家的作品代替.这一做法引起了社会的热议,从而有了今天我们...

文昌市17660548850： 我是辩论赛一辩 是反方 题目是文言文不该加入语文课本 应该怎么说？
廖岭磺胺： =.自己驾驭不了的尽量不选才对的.

文昌市17660548850： 减少中学课本的古文言,增加现代的文选,大家有什么看法呢?？
廖岭磺胺： 唉~我喜欢文言文,我不会觉得生涩难懂,相反,我觉得古代大家们的文章很有趣,我正在看文言版的资治通鉴,司马光的笔下,展现的历史画卷,让人忍不住想像:我要是在那种情况下会怎么做?有没有更好的解决办法?... 我不赞成增加现代文的量.我的语文老师是文言文专业毕业的,他就说了,最好的汉学家不在中国,在日本,世界上第一所孔子学院也不在中国,很心痛吧?自己国家我文字文学,专家却不是中国人,我对中国的文学工作者产生疑问了:你们是吃 什么饭长大的?