教育是培养什么都懂的庸才还是略知一二的天才
中国教育希望培养的孩子没有缺点，全是优点。历史上曾经有过“五讲四美”。殊不知，改掉了全部缺点也就放弃了所有优点。优点和缺点本来就是一个矛盾的两个方面，是对立统一的关系，这是马克思主义哲学说的。
中国教育还特别讲究全面，不仅要德、智、体、美全面发展，还要各个科目都取得好分数、好成绩。哪怕只有一门主要功课不太好那就拉低了综合分数，这种现象叫做偏科。偏科很难考上好的大学，或者考不上本应考上的对应档次的大学。学校和家长视偏科为洪水猛兽，因为偏科使孩子丧失了本可把握的好机会。
那个好机会是进一所一流的大学，毕业后找一份一流的工作，与一流的对象结婚，过一流的上层社会生活，生个各方面都一流的孩子。
我们步入中学开始就沐浴在各个学科的海洋里，有语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育，这样还觉不够，我们曾经还加考通识教育。
每个人的精力都是有限的，何况是青春期的孩子。这么多的学科注定我们只能囫囵吞枣式学习，我们只能把各种知识点要吃药丸一样一个一个地吞下去。
以上并非是本人对于教育的系统思考和批判，仅仅是因为最近读《丘吉尔自传》的时候略生感悟。我特别想在此将丘吉尔的早年教育经历与大家分享。我不是说现有教育体制全面错误，也不是说丘吉尔的经历放之四海而皆准，只是觉得其中有值得思考和借鉴之处，而思考，恰是我们的教育制度下所缺失的东西。
你知道曾经影响了历史走势的前英国首相丘吉尔先生是如何评论自己在军校之前的教育经历的吗？丘吉尔说：“我12年的学校生活是默默无闻且无比痛苦的阶段，没有品尝过快乐和自由的味道，更没有取得过任何值得肯定的成绩。”
丘吉尔先生是一名极度偏科的学生，放在我们现在的社会环境下必是被教育制度抛弃的那一批，更与大学无缘。
当然在当时的英国教育制度下，偏科的丘吉尔先生也不是出色的学生，也没有考大学，考中学是校长特批进的，考军校考了三次才考上。而当时英国学校开设的学科远远没有我们大中华开设的多。我在想如果当年的丘吉尔先生穿越时空来到中国读书，一定会被海量的知识折磨疯掉。
丘吉尔先生7岁进入英国最昂贵的贵族学校读书。当时的英国贵族学校对拉丁文教育十分重视，绝不亚于我们对英语的重视。可偏偏丘吉尔先生对拉丁文不感冒，按他自己的说法，也可能是学校枯燥的教学方法使他错失了对拉丁文的兴趣。
总之丘吉尔先生在这所叫圣.詹姆斯工学的贵族学校没取得什么进步，还把身体搞的很差，不得不转去家庭医生的家乡读一所普通的学校，因为那里环境宜人而且方便医生照顾。
这所学校费用不高，学校设施比圣.詹姆斯公学简陋，但是环境却比圣.詹姆斯公学宽松和友爱。9岁至12岁，丘吉尔先生在这里自由地学习自己感兴趣的法语、历史、诗歌、骑马和游泳。这些兴趣一定程度上影响了他之后的人生选择。
12岁考哈罗公学时丘吉尔的拉丁文考试交了白卷，校长威尔登博士慧眼识珠，看到了他在其他学科的潜力而准其入学（也可能是看在他时任财政部长的老爹的面子）。
丘吉尔的拉丁文和数学都很差，实际上他只对英语写作、历史、军事非常感兴趣。所以他考桑赫斯特军校时考了三次才过。
之后他先是就读军校，然后从军，参战，在参战的同时写战争纪实。在当时的英国，亲临战场是贵族极为崇高的荣耀，社会上层对于战争经过的新闻报道也非常关注。所以丘吉尔声名鹊起，进而参选议员，开启了61年叱诧风云的政治生涯。
我总结了一下丘吉尔先生得以在政坛崛起所依靠的技能，家室先按下不表，单说学科技能，主要就两点，第一是写作（用母语），第二是演讲（用母语）。这两项是丘吉尔最感兴趣而且最有天赋的技能。通过亲历战场并写作战争纪实，他在英国社会受到极大关注，甚至因所著《马拉坎徳野战军纪实》受到时任英国首相索尔兹伯里的会见。那年他24岁，父亲已过世五年。
所以一个人如果能取得什么伟大的成绩，绝不是因为各个学科都取得优秀的成绩，你只需要找到那个你最有天赋的领域，把你的技能发挥到卓越，就足以形成不可替代性，在社会竞争中处于有利地位。与其补短板，不如把你的优势发挥到极致。而找到你的那条跑道需要见识和思考，见识和思考才是教育应该教会学生的东西，而不是黎明时教室里一片躁人的背书声。
教育是培养什么都懂的庸才还是略知一二的天才
中国教育有两个明显的特点，一是讲求完美，二是讲求全面。中国教育希望培养的孩子没有缺点，全是优点。历史上曾经有过“五讲四美”。殊不知，改掉了全部缺点也就放弃了所有优点。优点和缺点本来就是一个矛盾的两个方面，是对立统一的关系，这是马克思主义哲学说的。中国教育还特别讲究全面，不仅要德、智...
培养和培育有什么区别吗?
培养：意思是指以适宜的条件促使其发生、成长和繁殖，也指按照一定的目的长期地教育和训练，使其成长。培育：指培养幼小生物，使其发育成长。培养和培育的区别：这两个词区别在“养”和“育”上：1、“养”有养成的意思，养成??的习惯、形成??的技能。培养一般和人搭配。2、“育”指发育，这里是...
教育是培养人的活动,为什么还要育人育德呢?
培养健全人格：教育的目的是培养健全人格，让学生具备正确的价值观、道德观和人生观。育人育德是培养健全人格的关键环节，通过教育实践，学生可以逐渐形成良好的品德和行为习惯，成为有用之才和有道之人。培养社会责任感：育人育德不仅是培养学生个人的品德修养，更重要的是培养学生的社会责任感和公民意识。...
你认为教育的最终目的是什么?
我认为教育的最终目的主要是以下3点。第1点就是教育能够让人们学习到基本的知识，比如说怎么写字，怎么样组织语言。了解了这些东西之后，人们才能够比较好的进行正常的工作。第2点就是能够提高劳动力的素质，他们懂的东西越多，也就意味着我们国家能够做的事情越多。第3点就是加速社会的发展，因为他们的...
五育指什么?
五育是德、智、体、美、劳。也就是教育目的是培养全面发展的人。智育排在第二位，但与其他四位也是相辅相成的。智育主要是传授系统的现代文化科学知识，发展学生智力的教育，智育是全面发展教育的基础和核心，以其系统的知识为其他各育提供科学依据。五育并举就是德，智，体，美，劳全面发展。（一...
我国教育的根本目标是培养什么
教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。具体落实在教师...
教育的目的是什么?教育最终要培养什么样的人?
教育的目的是为了培养出更多的德智体全面发展的有用人才。要使受教育者爱国家爱人民，有公心乐奉献，使受教肓者学习掌握知识和技能，有建设祖国的本领，有一个健康的体魄。做到以上三点，教肓的目的就达到了。培育人性之美，摒弃人性之丑教育不是学习什么知识技能，也不是提高什么综合素质，真正的教育...
教育的根本任务是什么,培养
教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育的本质：教育是一种有目的的培养人的社会活动。这是教育的本质属性，也是教育质的规定性，是教育活动区别于其他活动的根本区别。教育与人的关系：1、教育是影响个体身心发展的重要影响因素之一。教育在人的发展过程中起主导...
谈谈教育观!
们都在想好好培养下一代,但是想起当初我们培养下一代目的是什么呢?可能以前都是希望有一个美好的晚年,但是却事与愿违。不如我们换位思考一下,站在老年人的角度来看问题,当初生儿育女不就是为了一个安享的晚年吗?我觉得这个问题值得我们思考。要教育上,现在有很多家庭,父母为了孩子教育甚至不上班,以前我曾经看到...
教育是什么的重要途径
首先，教育政策是实现教育目的的重要途径。政策不仅规定了教育的基本方向，也提供了资源分配和政策执行的关键框架。通过制定和实施符合社会需求和价值观的教育政策，我们可以确保教育系统能够培养出符合社会期望的人才。此外，政策的制定和执行也需要考虑公平性和包容性，确保所有学生都有平等的机会接受高质量的...
桓鲍乐亢： 我认为应该特长发展,面面都抓反而什么都抓不到,专心在一个方面更能达到高水平.什么都会一点又什么都不精的是庸才,精于一门的才是专才. 要注意非特长方面不是等于白痴,而至少是正常人的水平.
阜宁县13244956833： 当代教育是失败还是成功,是在给国家培养人才还是庸才？
桓鲍乐亢： 其实国家在很多地方也在改变 像一些发达地区也在试点新的教育方式 可是长期的教育理念不是一下子就能连根拔起的 而且中国人也太多了 需要考试这种方式选拔更优秀的人才 人嘛 生在什么年代就要去适应了 适应了之后再努力去改变把
阜宁县13244956833： 现代社会更需要通才还是专才 反四辩总结陈词 - ？
桓鲍乐亢： 通才和专才是因人不同的个性与爱好在不同的受教育环境以及生活环境下形成的不同的有能力的人,社会都需要,就是庸才也不可缺少.现代社会的发展不能脱离宇宙地球物质事实存在的现实,也就是地球上所有生成物质及人类都有发展建设社会的能力.关键是看你心目中的现代社会是一种什么样概念、轮廓,以期为达此目的如何选、用他们.我个人认为现代社会太缺才了---通才、专才、以及能发现且合理使用通才专才的人才.现代社会要更好更快和谐的发展,教育与科普才是首当其冲的重要事情.
阜宁县13244956833： 大学究竟是培养人才还是庸才？
桓鲍乐亢： 要看你自己决定把自己培养成什么才. 是的,上了大学,发现和以前别人描述的不一样,可是大学里也有好的东西,也有可以使你进步的人或者事物.如果你把握到了,你就能成为人才,如果你还迷茫着犹豫着批判着,那你就有可能沦落为庸才.
阜宁县13244956833： 孩子上早教,有必要吗 - ？
桓鲍乐亢： 这个并不是绝对的,不是说上过早教的孩子以后的发展就必然是天才,没上的早教的孩子就是庸才!早教只能说是对于孩子早期的一个综合素质和思维能力,行为习惯,生活习惯的一个培养,对于孩子是有一定的帮助,但是孩子的成长和发展还是要看自身的! 条件可以的话参加一些早教机构是必须要进行的! 幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄;外语学习最迟也不能超过4-5岁,因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆;5-5岁半则是掌握数概念,培养数学思维能力的最佳年龄;6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄. 家长可以通过以上这三个阶段对孩子进行早教培养,关于思维方面的早教,可以参加火花思维的课程来进行,课程比较出色,能带动孩子学习兴趣,可以试试!
阜宁县13244956833： 一个人是天才还是庸才,究竟是取决于天赋还是教育?？
桓鲍乐亢： 取决于自身``是想当天才还是庸才``只要努力白痴也成神童`
阜宁县13244956833： 何谓有教养,有素质?？
桓鲍乐亢： 提升个人业务素质、反应能力、决断能力、交际能力、协调能力,还要有一定的观察力,明辨良才、庸才 是不是别人看你的看法和态度? 如果是我认为应该提升人际关系的提升
阜宁县13244956833： 人才和庸才的区别? - ？
桓鲍乐亢： 天才和人才. 天才,古义是指天赋才能之人.现代的心理学的解释则是具有高度发展的才能、智力超常者.它表现在能出色的完成一定的艰难复杂的任务上.天才是在人的生理素质基础上,通过教育和环境的影响,本人的勤奋努力,并在实践中...
阜宁县13244956833： 为什么人要读大学才有出息呢?中国式的教育只注重分数,而忽略了智力开发 - ？
桓鲍乐亢： 中国国情呀,其家中国现在很多大学生高分低能.中国教育只注重学校教育应试教育而忽略了能力培养,长期不重视德育教育这样造就了一大批庸才和危险品.但是如果你没有大学文凭找工作就更是难上加难了.
阜宁县13244956833： 当今教育条件下会出什么样的人才? 以我之见 只有2中可能 之1 通才 之2 全面的庸才？
桓鲍乐亢： 全面的庸才
