《自相矛盾》教学反思

~ 从教几年来，最害怕的就是古诗和古文。对于这两种文体，我往往惶恐，不知如何从常规中寻求创新。这两种文体，说简单也简单，说复杂也复杂。因为教什么很明确，如何教，如何让学生更好地学，却更难一些。

第六单元的语文要素是了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。本单元第一课便是小古文《自相矛盾》。因为没有新的想法，所以在学习本课时，就按照常规教法进行。

一、寓言故事谈话导入。

二、初读课文，读通句子。

三、结合注释，理解重点字词及课文内容。

四、用自己的话讲述故事。

五、思考“其人弗能应也”的原因。

六、理解“自相矛盾”的意思及文章寓意。

在课堂上，我总是处于一种焦虑的状态。焦虑课堂的节奏，焦虑学生的状态，焦虑思考期的安静。每当教学环节推进比较慢时，我就会焦虑，以至于我会不自觉缩短学生自学思考的时间，自己把内容输送给学生。每当课堂安静时，我焦虑学生是否处于思考状态。每当课堂节奏缓慢，显得松弛时，我就会焦虑不安，一心想要收紧课堂，却不知如何调整。

思考课堂中反复出现的问题，究其原因有以下几点：

一是自己备课不充分。备课时，只是读了几遍课文，梳理出了课堂应解决的问题，至于用什么方法解决这些问题，如何更好地提升课堂效果，课堂上易出现什么问题，如何应对这些问题，却考虑地比较少。简而言之，备课，只简单备了教材，没有备学情，没有备教法。课堂教学环节有形式化问题，教学环节不够精细，目的性不强。在课堂上，借助课件进行教学，由于对课件修改不到位，所以经常出现思路与课件节奏不一致的情况。课件是工具，但不能完全依靠课件。如果依靠课件上课，过渡欠佳，衔接不当，搅乱上课思路的情况就会经常出现。上课时，还是应该理清思路，设置好教学环节，果断取舍课件内容，课件精而简，真正让课件为课堂服务，而不只是展示课堂内容。

二是学生预习不到位。在学习本课前，没有给学生提前布置预习作业，所以大部分学生对课文比较陌生。早读，给学生留一部分时间预习，但是没有明确提出预习要求，学生预习仅限于读课文，背诵课文上。另外一点，学生预习比较粗略。在以往布置预习作业时，学生经常出现不按照预习要求预习的情况。学生预习只是读一遍课文，甚至有的学生根本不读，只简单标注自然段序号，对照文中拼音，给生字注音而已。学期已半，学生预习仍是一大问题。反思预习效果，一是自己没有专门进行预习指导。学期初虽然明确出示了预习要求，但是检查落实不到位，按要求预习的学生较少。如何让学生有效预习，是急需解决的问题。

王崧舟老师在《美其所美：语文课怎么上》中提到，语文课也分为三种境界：实用的境界、科学的境界、审美的境界。实用境界是教学最基础的境界。科学的境界是遵循学生心理规律，遵循课堂教学师生互动规律，按照科学的方法和规律实施的教学。审美的境界是对实用境界和科学境界的超越，扬弃。课堂教学只有在落实常规教学的基础上追求创新，才能达到美的境界。教学需要一步步慢慢来，从低阶段达到高阶段。所以在教学中，还是需要从细微入手，落实目标。实是基础，只有打好基础，才能谈创新。

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箕详四磨： 【成语】: 自相矛盾 【拼音】: zì xiāng máo dùn 【解释】: 矛:进攻敌人的刺击武器;盾:保护自己的盾牌.比喻自己说话做事前后抵触. 【出处】: 《韩非子·难一》:“楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:'吾盾之坚,莫之能陷也.'又誉其...

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箕详四磨： 《成语故事》这篇课文用简洁的语言讲述了《自相矛盾》《画龙点睛》《滥竽充数》三个成语故事,看似简单的故事情节却蕴含着丰富的成语内涵.怎样在两个课时内把三个故事全讲完?我决定把三个故事放在一起处理,安排第一课时初读课文...

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箕详四磨： 自相矛盾评课用语优缺点及建议介绍如下:1、优强调读书姿势等学习习惯,授课内容准备充分,讲课耐心细致,循循善诱.建议:有些问题可以针对差生重点检查,及时得到反馈. 2、通过观察图片导入新课,在授课过程中与学生互动,能抓...

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箕详四磨： 自相矛盾告诉我们在一个人在同一判断中,对同一问题,是不能做出截然相反的判断来的.若是这样做了,那就会犯逻辑上的错误.矛盾是事物存在的普遍形式,任何事物都存在矛盾,关键是我们要认识矛盾,分析矛盾,研究矛盾,解决矛盾,只有这样才能让事物得到发展.夸大了矛和盾的作用,就会出现无法自圆其说的局面.告诫我们说话做事都应该三思而后行.

牡丹江市19415387022： 成语故事自相矛盾反思 - ？
箕详四磨： 自相矛盾zì xiāng máo dùn [释义] 自己的言行前后互相抵触.矛:古时用来进攻的锐器;盾:古时用来防身的盾牌.[语出] 《魏书·明亮传》:“辞勇及武;自相矛盾.” [正音] 相;不能读作“xiànɡ”.[辨形] 矛;不能写作“予”或“茅”.[近义] 格格不入 [反义] 自圆其说 无懈可击 天衣无缝 [用法] 含贬义.一般作谓语、定语.[结构] 主谓式.[例句] 一篇文章的观点要前后一致;不能~.

牡丹江市19415387022： 我在教五年级小学语文《矛与盾》一课时,设计了这样的问题:在现实生活中有哪些自相矛盾的事例?我也想多预想一些关于自相矛盾的事例,最好能说出事... - ？
箕详四磨：[答案] 生活中处处充满矛盾,所谓矛盾就是一种辩证的对立统一关系.列如,上网与学习的关系,两者就是既对立又统一的,如果过分沉溺网络,学习肯定好不了;但如果只是“尽信书”于埋头苦读,那么又肯定会错过网络上丰富的知识;因...

牡丹江市19415387022： 我要自相矛盾的中心,我要寓言故事《自相矛盾》的中心思想, - ？
箕详四磨：[答案] 告诉我们说话做事要实事求是,不能自相矛盾的道理.古代的一个故事,一个人卖矛和盾,先夸自己的矛是怎样的尖锐,再说自己的盾是怎样的牢固,于是有人说拿你的矛刺你的盾会怎样,那人就傻眼了.寓意言行不一致,前后不对头. ...

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箕详四磨： 自相矛盾 zì xiāng máo dùn 【解释】矛:进攻敌人的刺击武器;盾:保护自己的盾牌.比喻自己说话做事前后抵触.【出处】《韩非子·难一》:“楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:'吾盾之坚,莫之能陷也.'又誉其矛曰:'吾矛之利,于物无不...