地道战讲了哪三个方面的内容,四个相通,两个有各有什么作用

加涅的学习分类~

加涅把人类的学习分为八个层次：
一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。
三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。
四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。
五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。
六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。
七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。
八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。

扩展资料：
一、学习结果
加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。
一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。
二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。
三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。
四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。
五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。
二、学习过程
每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:
动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.
领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.
获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.
保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。
回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。
概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。
操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。
反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”
参考资料来源：百度百科－加涅

头悬梁锥刺股
汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。
于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。

2.凿壁偷光
况衡，字稚圭，西汉东海（汉郡名，今江苏省邳县以东至海，连山东省滋阳县以东至海地区）人。他出身农家，祖父、父亲世代都是农民。传到匡衡，却喜欢读书。他年轻时家里贫穷，白天给人做雇工来维持生计，晚上才有时间读书。可是家里穷得连灯烛也点不起。
邻家灯烛明峦，却又照不过来。匡衡就想出个法子，在贴着邻家的墙上凿穿一个孔洞，“偷”它一点光亮，让邻家的灯光照射过来。他就捧着书本，在洞前映着光来读书。

3.孟母三迁
孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，但是传到他这一代，早已衰微。父亲早逝，与母亲相依为命。但孟子小的时候非常调皮，为了让他受到良好的教育，孟母也加入了对好的学区房的追求潮流里。
起初，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟母看到了，就皱起眉头:“不行!我不能让我的孩子住在这里了！”不然，以后孟子很有可能变成殡葬礼仪了。
孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！只能说，孟子小时候模仿能力真的很强，也许也正因为孟母也意识到了自家熊孩子的这个特定，他们又搬家了。
这一次，他们搬到了学校附近。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。因为这次他模仿的是读书人。这个时候，孟母终于满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”

4.萤火生辉
东晋人车胤，年幼时好学不倦，勤奋刻苦。他白天帮大人干活，夜晚便捧书苦读。可是由于家境贫寒，常常没钱买油灯，书也读不成了。他为此十分苦恼。一个夏夜的晚上，车胤坐在院子里默默回忆着读过的书上的内容，忽然发现院子里有许多萤火虫一闪一闪地在空中飞舞。
他忽然心中一动，要是把这些萤火虫聚集在一起，借它们的光不就可以读书吗？于是，他开始捉萤火虫，捉了十几只，把它们装在白纱布缝制的口袋里，挂在案头。从此，他每天借着萤光苦苦地读书。

5.各个击破
苏东坡学识渊博，他有一种“各个击破”的读书法。他认为一本书每读一遍，只要理解和消化一个问题就行了；一遍又一遍地读，就能达到事事精通。一本书的内容是很丰富的，而人的精力有限，不可能一下子全部吸收，只能集中注意力了解某一个方面。
比如想探究历代兴亡治乱的原因，那么就从这个角度去读；要探究史实典故，就换另一个角度，再读一遍。这个方法虽有些笨，但这样读过之后，各个方面都经得起考验。

三个方面：冀中的地道战的产生原因；地道的特点；冀中的地道战做出高度评价。

地道战中国自古便有，宋、明、清都有记载，但在抗日战争中被发挥到了极致。大概在1942年左右冀中等中国平原地区开始有个别村庄利用地窖的来躲避敌人的扫荡，直至后来发展到地窖相连甚至村村相连，最终用于歼敌。

不仅仅是中国在二战使用了地道战，在太平洋战争中日本也曾用地道来抵御过美军对日本本土的进攻，如硫磺岛战役期间，对美军造成了较大的伤亡。

在后来的越南战争中越共也曾用过以抵御外敌。可以看出在战争双方装备相差较大的情况下利用有利因素是完全可以取到预想不到的效果的。

扩展资料：

地道战战法从晋察冀边区保定清苑的冉庄开始经过不断的发展，从单一的躲藏成为了能打能躲、防水防火防毒的地下工事，并逐渐形成了房连房、形成了内外联防，互相配合，打击敌人。

冀中地道战的坚持更本质是一场关乎士气的较量。中共以一切方式保存自身实力，待日军调动兵力时迅速扭转局面。日军征服一个地道不难，要征服成百上千的地道就难上加难。

一、三个方面
1、冀中的地道战的产生原因和作用
2、地道的式样及特点
3、冀中的地道战做出高度评价
二、有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。

---

台江县19470681420： 地道战讲了哪三个方面的内容,四个相通,两个有各有什么作用 - ？
可峡赖氨： 一、三个方面 1、冀中的地道战的产生原因和作用 2、地道的式样及特点 3、冀中的地道战做出高度评价 二、有个很窄的“孑口”,只能容一个人爬过去.只要一个人拿一根木棒,就可以把“孑口”守住,真是“一夫当关,万夫莫开”.

台江县19470681420： 易中地道战讲了哪四个内容 - ？
可峡赖氨： 1、冀中的地道战的产生原因2、冀中的地道战作用 3、地道的式样及特点 4、冀中的地道战做出高度评价 正确写法:冀中的地道战.“冀”不是“翼”,也不是“易”.

台江县19470681420： 最终的地道战这篇课文从哪几个方面表现了地道的奇 - ？
可峡赖氨： 最终的地道战,户户相通,上下几层,并行双地道,随时可以堵上一段地道,随时又能打开.如果某一段地道被毁不影响其他地道的使用.如果小日本鬼子敢进来,处处是陷阱,处处有枪眼,会让小鬼子进来多少消灭多少.

台江县19470681420： 地道战是怎样的? ？
可峡赖氨： 地道战就是依托地道工事开展对敌斗争的作战方法.利用地道作战在古代早已出现.中国抗日战争时期,华北平原抗日根据地军民在坚持游击战中发展了地道战这种有效战法.设备完善的地道内设有生活、防毒、防水、战斗等设施,出入口和射孔的开设以及伪装都很巧妙,有些地道与地面上的暗堡和高房上的战斗工事相连,还有些地道家家相通、村村相连.敌人包围或占领村庄时,军民依托地道,与其他战法相结合,在村内村外、房上房下、地上地下,藏打结合、时隐时现,神出鬼没地打击敌人.在未来战争中,地道战将会有新的发展.不仅民兵、游击队在游击战中可以灵活运用,正规军在阵地战中也可以结合运用,并将成为城市保卫战的一个重要战法.

台江县19470681420： 四年级小学生地道战观后感,不要太深奥.简单点就行了,100字~200字左右. - ？
可峡赖氨： 地道战》是我和妈妈到少儿图书馆去用卡借的,因为妈妈说这本碟片很有意义,所以我就把它借来了. 抗日战争时期,中国人和日本敌人打仗,中国人打不过敌人,就躲到地道里去.为了保卫自己,消灭敌人,他们把每家的地道都连接起来,...

台江县19470681420： 冀中的地道战的中心思想 - ？
可峡赖氨： 《冀中的地道战》这篇课文从冀中地道战郑瞎的出现原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍春丛笑和说明,并对冀中地道战作了高扒含度评价,热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志.

台江县19470681420： 冀中的地道 战的原文谁那儿有,急用,谢谢 - ？
可峡赖氨： 1942到1944那几年,日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”,还修筑了封锁沟和封锁墙,十里一碉,八里一堡,想搞垮我们的人民武装. 为了粉碎敌人的“扫荡”,冀中人民在党的领导下,创造了新的斗争方式,这就是地道战. 说起地道战,简...

台江县19470681420： 《地道战》文章中 问题:2.这段文字先讲什么?后讲什么? - ？
可峡赖氨： 地 道的式样有一百多种.就拿任丘的来说吧,村里的地道挖在街道下面,跟别村相通的地道挖在庄稼地下面.地道有四尺多高,个儿高的人弯着腰可以通过;地道的顶 离地面三四尺,不妨碍上面种庄稼.地道里每隔一段距离就有一个大洞,洞...

台江县19470681420： 冀中地道战一课是按什么顺序介绍地道的? - ？
可峡赖氨： 《冀中的地道战》一课是按尺寸、材料、用途的顺序,有条理地介绍了地道的结构. 《冀中的地道战》是这篇课文从冀中地道战的出现原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明,并对冀中地道战作了高度评价,热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志.