机械制图4-C2是什么意思？

教育的意义是什么~

教育的意义不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。
教育是人类灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”—— 雅斯贝尔斯
教育是每个时代亘古不变的文化传播手段，没有教育的国家，缺乏教育的国家就是过家家。
对于一个家庭而言，教育就是家庭幸福，稳定安康的前提，没有教育，就好比石缝中的枯草，缺乏养分，难以遍地开花。

可见人跟教育之间的关系，好比鱼离不开水，花草离不开土壤，万物离不开阳光。
网上前段时间有一个段子：说之所以要多读书、多受教育，就是因为当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候，
能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵：我去，全都是鸟！在我们去戈壁旅游、骑着骏马奔腾之时，心里默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊：哎呀妈呀，都是沙子，快回去吧！这当然是一种调侃，但是不自觉间就道出了教育的核心含义。
教育还是应该回到像孔子说的，孟子说的，包括蒙田说的，“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”古希腊有个哲学家叫西塞罗，他说“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。

教育，不仅传授知识，更能提高个人修为，增加我们对生活的感受力，从而认知自己，并不断提高自己。我认为，这是教育赋予重要价值和意义，也是指引我们前行。
扩展资料：
1、儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值
如果用外部功利目的来规范教育，无视生长本身的价值，一个最直接的负面影响就是否定儿童期的内在价值。这会把儿童看作一个未来的存在，一个尚未长成的大人，在长大成人之前似乎无甚价值。于是教育的目标就变成了使儿童为未来的成人生活做好准备。这种荒谬错误观念由来已久，而且流传极广。
长大成人的提法本身就愚蠢透顶，仿佛在长大之前儿童不是人似的！蒙台梭利首先明确地批判这种观念，在确定儿童的人格价值的基础上建立了他的儿童教育理论。杜威也指出，儿童期生活有其内在的品质和意义，不可把它当作人生中一个未成熟阶段，只想让它快快地过去。
人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，尤其是儿童期。儿童阶段是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。
然而，今天的普遍情形是，整个成人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利战场上拼搏。而实际上，在若干年后的社会中，童年价值被野蛮剥夺的恶果就会以可怕的方式显现出来。
2、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实
这是西塞罗的名言。今天的情形恰好相反——教育正在全力做一件事，就是以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不该是教育的主要目的。
蒙田说：学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。孔子也主张，学习是为己而非为人的事情。古往今来的哲人都强调，学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。
当然，这只是一种内在自由。但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考能力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。如果只是适应现实，只要把孩子当成动物一样训练就好了。

教育是什么？——一种让人们变得更好的过程引言：教育是人类社会始终以来一直存在的一项重要事业。它是培养和提高人们的知识、技能和道德素质的手段，是个人成长和社会进步的重要保障。本文将从教育的定义、目的、方式、环境等多个角度为您详细介绍教育的本质。一、教育的定义教育是一种系统性、有计划、有组织、有目的、有感染力地影响个人行为和发展的活动。在教育过程中，人们以某种方式去改变他人的认识、态度、思想和行为。教育可以通过各种信息，如书本学习、教师讲授、实践、实验和社交互动等方式来传递知识。二、教育的目的教育旨在提升个人的能力，包括知识、技能、道德和文化价值观等方面。教育的核心目标是让人们变得更好，成为独立自主、有创造力、有责任心的人。教育旨在培养学生的思维能力、沟通能力、合作能力和批判性思维能力，从而为他们的未来做好准备。三、教育的方式教育的方式包括通过组织的课程、活动和体验来传授知识和技能，以及通过比如家庭、社区、职场等环境中的自发学习和社交互动来获得经验和智慧。四、教育的环境教育发生的环境是多样的，包括学校、家庭、社区、工作场所和网络等。在不同的环境下，教育的方法和形式也是不同的，根据不同的需求，选择适当的教育方式和场所，有助于提升学习者的学习成效。结论：总的来说，教育是一项综合性的工作，其目的在于培养和提高个人的能力，以使他们能够更好地适应现代社会的变化和挑战。通过多种方式、不同环境下的教育，我们可以促进个体的成长和社会的进步。

前面的4指的是有4处C指的是45°倒角如果是R指的是圆角，后面的数字指的是倒角的边长或圆角的半径。有问题可以再问，希望满意采纳。

含义呢几位大侠都说过了，是一种省略标法。

目视可分辨有4处相同的倒角2X45°，可只标注其中一处引出标4-C2。
如果全部倒角都为C2 ，可以在技术要求标为未注倒角C2。

C2是倒角2x45°的意思
4-C2是指有4处倒角是2x45°。

我想应该是有四处2*45°倒角的标注，c是chamfer的简写，是倒角的意思。

C2表示“倒角长度2,宽度2mm”；4表示“4处”

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宝兴县13427991839： 机械制图4 - C2是什么意思? - ？
采养炎可： C2表示“倒角长度2,宽度2mm”;4表示“4处”

宝兴县13427991839： 制图c2什么意思 - ？
采养炎可：[答案] C2是倒角2x45°的意思 4-C2是指有4处倒角是2x45°.

宝兴县13427991839： 机械制图c2什么意思 - ？
采养炎可： 机械制图中的C2指的是倒角的直角边长度为2mm. 这里的C是机械制图中45度倒角的意思,数字为倒角直角边的长度.但这种标注方法只适用于45度倒角.C*45°是45°倒角的标注格式,C表示倒角的大小.严格的说,图纸标注倒角的时候,C...

宝兴县13427991839： 机械制图中的C2是什么意思?(它连的是一根斜线) - ？
采养炎可： C是英文chamfer的缩写,就是斜切的意思.C1和C2都是简写,全称是C1*45度,C2*45度(因此两边倒角相同也是正确的).另外,因为通常导角为45,所以省略不标.

宝兴县13427991839： 机械制图中的标注符号(全)? - ？
采养炎可： C2表示倒角 如果是螺纹的话,一般没有写4*M5的,一般都写成M16*1.5.M表示普通三角螺纹,15是公称直径,1.5是螺距. 平行度是公差标注的一种.比如说,要求一直线A与已知直线B平行.在图纸上绘画出一行有三哥哥的长方形框,第一个格填的是平行度符号,第二个格是数字,比如是1.5,第三个格填的是字母B-----基准.意思就是A必须位于与B平行的间距是1.5的两条平行线内!! 公差标注有很多,不能一一列举,你应该不是学机械的,如果需要这方面的知识的话,我建议你应该买本相关的书来看看,自学一下,或者参加一个培训班,我想这会对你有帮助的!又不懂得还可以问我!!祝你好运!!!

宝兴县13427991839： 请问机械制图中的 C代表什么意思 - ？
采养炎可： C是英文chamfer的缩写,就是斜切的意思,指直倒角,区别于圆倒角R..C1和C2都是简写,全称是C1*45度,C2*45度(因此两边倒角相同也是正确的).另外,因为通常倒角为45,所以省略不标.倒角宽为1mm(c1);倒角宽为2mm(c2)! 45°的倒角可标注成C2的样式,非45°倒角应在图上单独标出角度,并单独标出长度,而不能标成2*30°的样式.在GB/T16675.2-1996《技术制图简化表示法第2部分:尺寸注法》中对倒角是这样描述的:在不致引起误解时,零件图中的倒角可以省略不画,其尺寸也可简化标注.从此看出是可以简化标注,不是必须简化标注,因此2*45°的样式应该是可以的.

宝兴县13427991839： 机械制图里面 C的意思？
采养炎可： c表示chamfer,45°倒角的意思,C代表45的倒角. C2表示倒角为2X45°

宝兴县13427991839： 机械制图的1:4和1:10和C2什么意思 - ？
采养炎可： 1:4是斜度 1:10是锥度

宝兴县13427991839： 机械制图中螺纹倒角c2是什么意思? - ？
采养炎可： 是指螺纹口 也就是开始螺纹的那个地方有个倒角 是2mm*45°

宝兴县13427991839： 在机械制图中有一种标注 C2 ,其中C是45°倒角,2指的是什么长度(斜线长度///斜线对应的直角边长度) - ？
采养炎可： C——指直倒角,区别于圆倒角R. C1、C2就是指沿尺寸轴向的宽度为1mm和2mm,角度为45度省略. 倒角宽为1mm(c1);倒角宽为2mm(c2)!!!