五年级上册科学土壤里有什么教案
五年级科学《土壤里有什么》教学设计
教学的“基本”的要素,大体有三:一是学生;二是教师;三是课程资源(或称之为“教学资源”、“教学内容”)。以前人们往往重视教师的讲授,或者重视学生的自主学习;殊不知无论教师的讲授,还是学生的自主学习,其最终的效果取决于课程资源。
教材分析
土壤覆盖在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。整块的岩石风化成碎石,碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒,当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一起时,混合物就被称为土壤。在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。
土壤对于学生来说司空见惯,但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来,更不会想到它来源于岩石。本课活动紧接着上一课的内容,重点指导学生观察分析土壤的成分。一方面是寻找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据,另一方面是认识土壤对生命的意义。
岩石和土壤是组成地表的重要物质,地形地貌的形成和重塑是各种外力对岩石和土壤作用的结果,其中侵蚀和沉积作用的主要对象是土壤和岩石。寻找土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么,而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识,为下面几课的学习做些铺垫。
本课内容主要分为两部分。第一部分是“寻找土壤的成分”;第二部分是“土壤和生命”。
学情分析
学生对土壤并不陌生但是没有系统地认识,要学生正确说出土壤成分,还需要进一步观察研究。
教学目标
知识目标:
1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒,动植物的活体和残替,以及腐殖质、水和空气等。
3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来。一般来说,重的颗粒先沉积,轻的颗粒后沉积。
4.土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系。
过程与方法:
①通过观察和实验寻找土壤的成分。②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。③综合各种方法获得的信息,获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观:
情感态度价值观:认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
教学重点和难点
重点:通过观察和实验寻找土壤的成分。
难点: 风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
【教学目标】
1、能用简单器材做简单的观察实验,能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、想知道,爱提问;愿意合作交流;爱护、保护土壤。
3、知道土壤的构成成分。
【教师准备】1个烧杯(内有水)、玻璃棒;
干土、酒精灯、三脚架、铁片、火柴;
玻璃片、滴管
【分组材料】
桌面上:土(培养皿)、镊子、放大镜、白纸
桌洞内:1个烧杯(内有水)、玻璃棒
【教学过程】
课前活动:诵读名言:大地,你是万物之母。------墨勒阿格
师生交流:你对这句话有什么理解?
一、生活切入引课题
1、老师给大家带来一段视频,请看大屏幕(土壤的形成)
2、你知道了什么?
3、(出示土壤)你对土壤还有哪些了解?
4、土壤像妈 妈一样养育了许许多多的的动物和植物,那么她是用什么来养育他们的呢?土壤里究竟有些什么呢?下面我们分小组,先来观察土壤
二、师生互动趣探究
(一)观察土壤:砂、土、腐殖质、水、空气等
1、要求:(我们先来观察土壤)土壤里有什么?
⑴把土壤放在白纸上仔细观察,必要时可以借助放大镜,
⑵用镊子把发现的东西分类放成几小堆。
2、学生汇报交流,教师随机板书。
理解腐殖质:⑴教师讲:根毛、叶子…腐烂,动物尸体 腐烂,腐殖质
⑵补充视频,你对腐殖质有什么了解?
3、(腐殖质、砂、土是我们观察到的)土壤里还有什么?(水、空气)
你能设计实验来验证土壤里有水、空气吗?
4、土壤里面有什么?
(二)砂、土、腐殖质的分层
我们知道了土壤的成分,下面继续研究土壤。怎么研究呢-----借助水
前段时间(带领学生做):把土壤放在水里,放的量?搅拌均匀,使土壤在水中自由沉淀,几分钟后,会有什么发现?
后段时间:(指盛有土壤的烧杯)你有什么发现?
(三)腐殖质(演示实验)
除了用水研究土壤,我们还可以用火来研究----------给土壤加热会怎样呢?
教师材料:干土、酒精灯、三脚架、铁片、火柴
1、教师演示实验(提示学生:实验用的是干土)
2、观察、交流:看到什么?(白烟)闻到什么?(难闻的气味)
3、教师小结:土壤中有能燃烧的物质-------腐殖质
(四)无机盐(演示实验)
(指盛有土壤的烧杯)上面的水看起来很清澈,你猜里面可能有什么?
1、(在玻璃片上滴上一滴)教师演示实验
2、玻璃上有什么?(脏痕迹,嘎巴)(利用实物投影展示)
教师:无机盐 我们常叫它矿物质 它能溶解在水里面
它有什么作用呢?(补充文字资料)交流
(五)总结:土壤是一种怎样的物质(混合物)?这节课有有什么收获?
三、生活实践与应用
土壤是……这几种成分的混合物,它的成分丰富。她就像我们的妈 妈,为动植物提供了食物和生存的空间,也为人类提供了衣食住行的材料来源。我们应该怎样对待土壤?
《土壤里有什么》教学设计
【教学目标】
1、能用简单器材做简单的观察实验,能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、想知道,爱提问;愿意合作交流;爱护、保护土壤。
3、知道土壤的构成成分。
【教师准备】1个烧杯(内有水)、玻璃棒;
干土、酒精灯、三脚架、铁片、火柴;
玻璃片、滴管
【分组材料】
桌面上:土(培养皿)、镊子、放大镜、白纸
桌洞内:1个烧杯(内有水)、玻璃棒
【教学过程】
课前活动:诵读名言:大地,你是万物之母。------墨勒阿格
师生交流:你对这句话有什么理解?
一、生活切入引课题
1、老师给大家带来一段视频,请看大屏幕(土壤的形成)
2、你知道了什么?
3、(出示土壤)你对土壤还有哪些了解?
4、土壤像妈 妈一样养育了许许多多的的动物和植物,那么她是用什么来养育他们的呢?土壤里究竟有些什么呢?下面我们分小组,先来观察土壤
二、师生互动趣探究
(一)观察土壤:砂、土、腐殖质、水、空气等
1、要求:(我们先来观察土壤)土壤里有什么?
⑴把土壤放在白纸上仔细观察,必要时可以借助放大镜,
⑵用镊子把发现的东西分类放成几小堆。
2、学生汇报交流,教师随机板书。
理解腐殖质:⑴教师讲:根毛、叶子…腐烂,动物尸体 腐烂,腐殖质
⑵补充视频,你对腐殖质有什么了解?
3、(腐殖质、砂、土是我们观察到的)土壤里还有什么?(水、空气)
你能设计实验来验证土壤里有水、空气吗?
4、土壤里面有什么?
(二)砂、土、腐殖质的分层
我们知道了土壤的成分,下面继续研究土壤。怎么研究呢-----借助水
前段时间(带领学生做):把土壤放在水里,放的量?搅拌均匀,使土壤在水中自由沉淀,几分钟后,会有什么发现?
后段时间:(指盛有土壤的烧杯)你有什么发现?
(三)腐殖质(演示实验)
除了用水研究土壤,我们还可以用火来研究----------给土壤加热会怎样呢?
教师材料:干土、酒精灯、三脚架、铁片、火柴
1、教师演示实验(提示学生:实验用的是干土)
2、观察、交流:看到什么?(白烟)闻到什么?(难闻的气味)
3、教师小结:土壤中有能燃烧的物质-------腐殖质
(四)无机盐(演示实验)
(指盛有土壤的烧杯)上面的水看起来很清澈,你猜里面可能有什么?
1、(在玻璃片上滴上一滴)教师演示实验
2、玻璃上有什么?(脏痕迹,嘎巴)(利用实物投影展示)
教师:无机盐 我们常叫它矿物质 它能溶解在水里面
它有什么作用呢?(补充文字资料)交流
(五)总结:土壤是一种怎样的物质(混合物)?这节课有有什么收获?
三、生活实践与应用
土壤是……这几种成分的混合物,它的成分丰富。她就像我们的妈 妈,为动植物提供了食物和生存的空间,也为人类提供了衣食住行的材料来源。我们应该怎样对待土壤?
英盛观察《土壤里有什么》教学设计 【教学目标】 1、能用简单器材做简单的观察实验,能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、想知道,爱提问;愿意合作交流;爱护、保护土壤。 3、知道土壤的构成成分。 【教师准备】1个烧杯(内有水)、玻璃棒; 干土、酒精灯、三脚架、铁片、火柴; 玻璃片、滴管 【分组材料】
五年级上册科学《土壤中有什么》
不过,光有猜测还不行,我们还要经过——验证,才能最后得出真正的结论。要想知道土壤中究竟有什么,现在,我们一起来观察。三、观察土壤。1.老师今天早上在田野里为大家带来了一些新鲜的土壤,把土倒在纸上,观察一下,土壤里有什么?记录下来。2.取一块干燥的土壤,捻碎,用牙签把土壤颗粒分开,借助...
五年级上册科学 土壤中有什么 土壤是怎样形成的
这些孔隙中含有溶解溶液(液体)和空气(气体) 。因此,土壤通常被视为有多种状态 。您好!您提出的问题,我的答案已经给出,请您浏览一遍!有什么不懂的地方欢迎回复我!希望我的答案对您有所帮助!如果满意请及时点击【采纳为满意答案】按钮 若是客户端的朋友在右上角评价点【满意】您的采纳!是我...
科学三年级土壤有什么本领
土壤本领如下:一是土壤和水共同维护植物的生命起到了固定植物作用。二是土壤中含有多种矿物质和微量元素土壤就提供植物足够的矿物质和微量元素,保证了植物能够茁壮成长,硕果累累,为人类提供了丰富的物质资源。三是地面污水在下渗的过程中土壤能够自然过滤污水,净化水资源。
科学三年级土壤有什么本领
一、土壤与水合作,维持植物的液体输送和生命活动,同时固定植物体。二、土壤富含多种矿物质和微量元素,为植物提供必需的营养,促进植物健康成长,丰富人类物质资源。三、土壤具有自然过滤功能,能将渗透其中的地面污水进行初步净化,保护水资源。
教科版小学五年级科学土壤中有什么公开课教案设计
【教材分析】《土壤中有什么》是教科版五年级上册《地球表面及其变化》单元的第四课,具有承上启下的作用。一方面验证土壤来源于岩石的风化物及生物的作用。另一方面,能使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识,为下面几课的学习做些铺垫。教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行,观察新鲜的土壤、...
小学五年级上册科学中的土地中有什么这课的教学反思
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三年级科学土壤里有什么教学反思
教学反思:让学生通过亲历活动,能够用多种方法、多种感官,从多 种角度对土壤进行观察,从而认识土壤的一些特性, 通过学习学生知道了土壤不是单纯的物质,它是由空气、水、沙、黏土、无机盐、腐殖质等成分构成。在探究过程中他们想知道,爱提问;尊重证据;愿意合作交流。
初中科学:土壤中植物、动物、微生物对土壤的作用分别是什么?
植物死了可以化作养料 如果你家种花的话 可以将死了的植物埋在别人花盆里 对植物来说是不错的养料 土壤中的动物一般是蚯蚓 是起到疏松土壤的作用 微生物一般是指霉菌之类的东西 比如说一个苹果放在地上,苹果会和空气发生反应,生成霉菌,容纳后霉菌就会消化掉苹果,霉菌就是专门啃噬孵化...
人教版五年级上册科学土壤中有什么实验教案
这时我们会发现以上所知的土壤的成分,都是我们用肉眼和放大镜观察到的。土壤里还有我们没有发现的物质吗?学生猜测。(师引:土壤中的植物成长需要什么?)(轻声阅读P54灰色底纹的材料)教师讲解:刚才我们做土壤的沉积实验时,发现一些枯叶、动物尸体等都漂在水面上,这些枝叶和动物尸体目前还不是土壤中...
小学三年级科学土嚷对人类有哪些贡献
由于植物根系与土壤之间具有极大的接触面,在土壤和植物之间进行频繁的物质交换,彼此强烈影响,因而土壤是植物的一个重要生态因子,通过控制土壤因素就可影响植物的生长和产量。土壤及时满足植物对水、肥、气、热要求的能力,称为土壤肥力。土壤里的物质可以概括为三个部分:固体部分、液体部分和气体部分。...
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仲长饺爱路: 我说课的内容是小学科学三年级下册第十课《土壤里有什么》. 本课是《土壤和岩石》单元的第一课, 主要是引导学生认识土壤不是一种单一的物质,运用多种感觉器官直接感知自然事物,学会观察,实验和记录观察结果,得出结论,了解土...
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