小学语文《一株紫丁香》说课稿

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　 　说教材

　　《说勤奋》是苏教版国标本小学语文第七册第五单元中的第一篇文章。是苏教版小学语文教材中比较少见的一篇阐明道理的议论文。文章首先开门见山提出作者的观点:勤奋是通往理想境界的桥梁。然后通过古今两个具体的事例告诉学生:只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

　　课文共四个自然段，根据摆出观点，举例证明，点题作结的大体结构我把课文分成三部分。

　　第一部分(第一自然段):扣题立论，作者以问句开篇，引出中心论点:勤奋是通往理想境界的桥梁。接着强调指出，古今中外的每一个成功者都是依凭勤奋获得成功的。

　　第二部分(第二、三自然段):举例证明。作者例举了一古一今的两个典型事例来证明开头所摆出的观点。

　　第三部分(第四自然段):总结全文。这一部分紧承上文，强调今天仍然不能忘记“勤奋”二字，只有一生勤奋，才能有所作为，有所贡献。

　　我计划两课时对本文进行教学，我要说的是第二课时的教学设计。基于以上的认识，针对新课标对中年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我制定了以下三个方面的教学目标:

　　1)能正确、流利、有感情地朗读课文.

　　2) 学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁的道理。

　　3)教育学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。

　　4)交流课外搜集到的名人成功的故事，从中受到教育或启发。

　 　 教学重难点:

　　本文的说理性很强，通过具体事例来论证所提出的论点，因此，我把文章2、3两个自然段的学习作为本课教学的重点，并把理解“手中的鲜花”“汗水和心血”“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”等词句的意思作为教学的难点。教育学生从古今中外的名人身上体会他们的勤奋，从而让他们明白只有勤奋长大了才能对人民、对社会作出自己应有的贡献。

　　说教法

　　考虑到四年级学生的整体素质，也为了实现“让学生成为课堂的主体”这一目标理念，我对教材进行了创造性的组合，使学生做凭借了教材，又不拘泥与教材。所以本节课的主要模式为自主探究型阅读教学模式。

　　由于本课是《说勤奋》的第二课时，学生已经对课文有了较多的了解。因此，本课的教学开展紧紧围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，构建学习板块，系统组织教学。通过教师组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的“鲜花”是什么，他是怎样“用汗水浇灌出来的”?在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，通过自主合作探究的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的“鲜花”是什么?和“他是怎样用汗水浇灌出来的?”这样两个问题，引导学生更深入地领悟“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”

　 　说学法

　　现在人们对教育的要求已经转向“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导。教学的目的不仅要使学生学会，而且要引导学生学会。为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。我教学生用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。

　 　说教学过程

　　围绕以上的教学目标，我大致这样设计了教学过程:

　　一、复习导入 激发兴趣

　　一)复习上节所学

　　桥梁 好不气馁 滚瓜烂熟 急起直追

　　远渡重洋 稍微一动 有所作为 名列前茅

　　在第一课时中我已经教学了生字词，因此在这里设计了检查词语朗读情况。让学生在读中理解这些词语的意思。

　　二、明确中心，学习第一段

　　1、自由轻声读课文第一段。 (1)找出中心句。 出示:通往理想境界的桥梁是勤奋

　　作者是采用了自问自答的方式，你能把这个自问自答的句子换一个说法吗?

　　过渡:是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

　　(2)相机出示:成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 讨论:“鲜花”在这里指什么?(他们所取得的成就) “汗水和心血”又是指什么?(艰辛的劳动)

　　(3)想一想这句话的意思是什么?

　　(4)古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。(教师引导学生理解，第二句话更加具体，通过“古今中外”“每一个”“都是”说明了无数的事例证明了勤奋是实现理想的桥梁)

　 　三、研读事例，学习第二段

　　课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?(相机板书:司马光、童第周)

　　探究司马光的事例

　　司马光是什么人?

　　著名的史学家，他用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著。(出示:终于”这个词说明了什么?联系生活体会“19年”的艰辛艰难。让学生用朗读来表达出时间之久。)

　　司马光为什么有那么大的成就呢?他成功的原因在哪里?

　　自小就非常聪明。(从小时候砸缸可以看出)

　　勤奋好学。

　　出示句子:

　　小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。(从每当、一遍又一遍、滚瓜烂熟等词语让学生体会司马光的勤奋)

　　长大之后

　　为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”(在这里要理解“警枕”就是报警的枕头，放一段司马光警枕的故事。司马光使用它的目的就是为了抓紧时间，读书写作。最后归结到“勤奋”二字。学生在朗读的时候要特别注意“稍微一动、继续”等几个词语体会司马光的勤奋)

　　小结:从司马光的事例中我们知道，即使是再聪明的人，他想要获得成功也不能离开勤奋二字。

　　(在这部分教学时我采用了倒叙的手法，先出示名人的成就，在此基础上让学生通过讨论分析他们能够获得成功的原因，再通过对比的形式让学生明白就算是再聪明的人，他的成功也离不开“勤奋”二字，再在朗读的基础上，让学生深刻领悟勤奋的巨大作用，以及对名人的崇敬之情。)

　 　四、学法迁移，学习第三段

　　1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来:(培养学生自主合作探究的学习方式，以这一形式让学生通过自己的朗读来解决问题)

　　(1)童第周手中的鲜花是什么呢?

　　(2)童第周的情况和司马光相比有什么不同?

　　(3)童第周的成功说明了一个什么道理?

　　2、小组交流讨论

　　3、师生围绕思考题交流探讨

　　学生讨论:“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”(拙是什么意思呢?基础差，与司马光不同的'是童第周起步晚，基础差，但就是这样的一个人，他却完成了生物学界中高难度的的饿青蛙卵剥离手术。这是为什么呢?)小结:就算是基础差的人，只要你勤奋，一样可以获得成功，童第周的事例就是一个很好的证明，教师相机出示名言警句:

　　天才就是勤奋。 --歌德

　　在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她几乎是世界上一切成就的催产婆。 --爱因斯坦

　　4、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗?好，就让我们一起把它抄在自己语文课本的首页，时刻勉励自己。

　　(这里自学问题的设计也很有讲究，要有一定的内容跨度，要有逐步的层次递进，要有广阔的拓展空间，要有足够的思考强度，值得反复推敲，精心设计。语文课堂应培养学生勤动笔的习惯，可以记录教师板书，可以记录课堂上随机产生的佳词妙句。注重这种积累，会让学生受益无穷。)

　 　五、总结全文，谈谈感受

　　1、学生自由朗读，思考主要写了什么? 2、这一段在全文起什么作用?、

　　3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，

　　简单说明一下议论文的结构，然后点出最后一小节的作用:点题作结。通过朗读感悟:只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

　　课外延伸，拓展阅读

　　1)搜集的有关勤奋的小故事。

　　2)你知道哪些与勤奋有关的成语故事? 3)给文章再添加一个事例，你觉得写什么比较好?为什么?

　　(这里的设计主要是为了让学生在读中学写,写中促读,读写结合培养他们的语文素养。课程总目标提出“学会使用常用的课文工具书，初步具备搜集和处理的能力。为了实现教学目标，教师可根据教学需要，设计出与教学目标有关的作业。教学之前，我布置学生回去收集有关“名人成功故事”文字资料。学生收集到的资料是多方面的，从不同的角度论证了有关“勤奋是通往理想境界的桥梁”的道理，为更好地理解课文内容奠定了基础。)

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毅钢参芪： 代表了对老师真诚的爱,这样的情意真让人感动.这诗充满童真、童心、童味,字字句句都清纯明朗,诗的想象是丰富、美好、贴切,是对学生进行敬师、爱师的好教材.