用所见编一个短故事
Ⅰ 用古诗编故事 所见300字
给《游子吟》编故事
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝内,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖容。
从前有一个读书人,他的家在京城南方一个很远很远的小村子里。
十年寒窗苦读,学业已完,他要到京城去赶考。前一天晚上,妈妈将他的衣服缝得结结实实,每缝一针说一声平安。妈妈首先希望儿子平安,还怕路途遥远衣服破了。
第二天,儿子起床后发现妈妈眼睛肿了,明显是熬了一夜,儿子心疼地问:“娘,你咋不睡呢?”妈妈只是平淡地说:“我想给你把衣服缝好。”儿子深情地说“娘,谢谢你!我一定要考上状元!”
Ⅱ 怎样把夜书所见这首古诗改编成一个童话小故事
1、故事:
野外林荫道上,一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿,他一路行一路唱,唱得好脆好响,整个树木全给他惊动了。
忽然,歌声停下来,小牧童脊背挺直,嘴巴紧闭,两眼凝望着高高的树梢。“知了,知了,知了……”树上,一只蝉儿也在扯开嗓门,自鸣得意地唱呢。原来是它把小牧童吸引住了,也许小牧童想捉知了呢!
2、诗意:
江上的秋风吹过来,梧桐树沙沙作响,使人感受到了寒意。秋风的声音,最能触动在外的人的思乡之情。夜已深了,还有儿童点着灯,在篱笆边找并捉蟋蟀。
(2)用所见编一个短故事扩展阅读
文学赏析
这首诗是诗人客居异乡,静夜感秋所作,抒发了羁旅之愁和深挚的思乡之情。草木凋零,百卉衰残,江上秋风瑟瑟寒,梧叶萧萧吹心冷。诗中一个“送”字令人仿佛听到寒气砭骨之声。
此诗以叠字象声词置于句首,一开始就唤起读者听觉形象的联想,造成秋气萧森的意象,并且用声音反衬出秋夜的寂静。接着用一“送”字,静中显动,引出“寒声”。在梧叶摇落的萧萧声中,仿佛含有砭骨的寒气;以听觉引起触觉的通感之法渲染了环境的凄清幽冷。
第二句方点出“秋风”。“月寒江风起”,来自江上的阵阵秋风,触发了羁旅行客的孤寂情怀。晋人张翰,在洛阳做官,见秋风起,因思故乡的莼菜羹和鲈鱼脍,就辞官回家了。
此诗作者耳闻秋风之声,牵动了旅中情思,也怅然欲归。这两句用“梧叶”、“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷,实际上是用以衬托客居心境的凄凉。再以“动”字揭出“客情”,情景凑泊,自然贴切,弥见羁愁之深。
Ⅲ 《所见》 改成一个小故事
所见
【清】 袁 枚
牧童⑴骑黄牛,
歌声振⑵林樾⑶。
意欲⑷捕⑸鸣⑹蝉,
忽然闭口立。
【注释】
⑴ 牧童:指放牛的孩子。
⑵ 振:振荡。说明牧童的歌声嘹亮。
⑶ 林樾:指道旁成阴的树。
⑷ 欲:想要。
⑸ 捕:捉。
⑹ 鸣:叫。
【译文】
牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止唱歌,一声不响地站立在树下。
【题解】
袁牧(1719~1798),浙江钱塘(今杭州市)人,清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。“所见”,即诗人偶然看到的一幅生活画面。
【朗诵指导】
牧童/骑/黄牛,歌声/振/林樾。
意欲/捕/鸣蝉,忽然/闭口/立。
【赏析】
野外林 *** 上,一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿,他一路行一路唱,唱得好脆好响,整个树木全给他惊动了。
忽然,歌声停下来,小牧童脊背挺直,嘴巴紧闭,两眼凝望着高高的树梢。“知了,知了,知了……”树上,一只蝉儿也在扯开嗓门,自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了,他真想将蝉儿捉一手呢!
这情景,全被诗人看在眼里,写进诗中。诗人先写小牧童的动态,那高坐牛背、大声唱歌的派头,何等散漫、放肆;后写小牧童的静态,那屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又是多么专注啊!这从动到静的变化,写得既突然又自然,把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象,刻画得活灵活现。至于下一步的动静,小牧童怎样捕蝉,捕到没有,诗人没有写,留给读者去
Ⅳ 用"所见"这首诗编故事字数不限急急!
在一个赤日炎炎,像个蒸笼似的夏天,一个穿着红背心,头上扎着几根辫子样子七八岁的牧童,正赶着一只强壮的黄牛,慢悠悠地走向一条小河边吃草。
他在黄牛背上唱着牧歌,震动了森林的每一处角落,他的歌声在森林上空回荡,久久不能散去
。
他唱起牧歌“青青河边草,牛儿忘不了,要想吃边草,必须过河了。。。。。
忽然,牧童停住了唱歌,坐在黄牛背上一动不动,原来,牧童看见了一只蝉想去把那只蝉抓回去,这时牧童慢慢把黄牛赶到河边吃草,他慢慢走过去,仔细一看,这只蝉的个头很大,牧童想:‘如果把这只蝉抓回去,和我的小伙伴比一下特别是那个住在我隔壁家的王二,称自己什么"常胜将军"这次回去一定给他好看。可是这是蝉飞到了一棵很大的树上。牧童怎么够也抓不着,于是牧童想出了一个办法,他把黄牛赶到树下,他慢慢爬上黄牛的背上踮起脚尖。突然,猛地一捂,终于抓到了那只蝉。
他连忙做了一个简单的小笼子,把那只蝉放在笼子咯,等黄牛吃完草,赶着黄牛唱着刚才没唱完的歌,高高兴兴地回了家。
Ⅳ 用古诗(所见)编一个故事
野外林 *** 上,一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿,他一路行一路唱,唱得好脆好响,整个树林都被他惊动了。
忽然,歌声停下来,小牧童脊背挺直,嘴巴紧闭,两眼凝望着高高的树梢。“知了,知了,知了……”树上,一只蝉儿也在扯开嗓门,自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了,他真想将蝉儿捉到手呢!
Ⅵ 根据《夜书所见》的诗意编一个小故事
明月照亮了夜晚的江边,一阵阵秋风吹动一片片金黄色的梧桐树叶,树叶随风摇曳发出“沙沙”的声响送来了阵阵的寒意,江上散步的老人在看见枯黄的树叶被寒风吹落下来,为之触动想起了自己的家乡、父母和兄弟,便难过了起来。
正当他黯然伤神时,远处传来一阵阵小孩玩耍的声响,顺着声音望去,一户人家的篱笆下灯影闪烁,老人想起自己童年和同伴挑灯在夜下游玩捉蟋蟀的情景,猜想孩子们肯定也是在篱笆边捉蟋蟀吧。不禁笑了笑摇了摇头慢慢走远了。
《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。
全文:萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
翻译:萧萧秋风吹动梧叶,送来阵阵寒意,客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀。
(6)用所见编一个短故事扩展阅读:
这首诗是诗人客居异乡,静夜感秋所作,抒发了羁旅之愁和深挚的思乡之情。草木凋零,百卉衰残,江上秋风瑟瑟寒,梧叶萧萧吹心冷。诗中一个“送”字令人仿佛听到寒气砭骨之声。
此诗以叠字象声词置于句首,一开始就唤起读者听觉形象的联想,造成秋气萧森的意象,并且用声音反衬出秋夜的寂静。接着用一“送”字,静中显动,引出“寒声”。在梧叶摇落的萧萧声中,仿佛含有砭骨的寒气;以听觉引起触觉的通感之法渲染了环境的凄清幽冷。
Ⅶ 编写所见故事
野外林 *** 上,一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来.也不知有什么开心事儿,他一路行一路唱,唱得好脆好响,整个树木全给他惊动了.
忽然,歌声停下来,小牧童脊背挺直,嘴巴紧闭,两眼凝望着高高的树梢.“知了,知了,知了……”树上,一只蝉儿也在扯开嗓门,自鸣得意地唱呢.正是它把小牧童吸引住了,他真想将蝉儿捉一手呢!
这情景,全被诗人看在眼里,写进诗中.诗人先写小牧童的动态,那高坐牛背、大声唱歌的派头,何等散漫、放肆;后写小牧童的静态,那屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又是多么专注啊!这从动到静的变化,写得既突然又自然,把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象,刻画得活灵活现.
Ⅷ 用你在古诗中所见所闻编一个故事
《牧童词》
唐代诗人 张籍
远牧牛,绕村四面禾黍稠。
陂中饥鸟啄牛背,令我不专得戏垅头。
入陂草属多牛散行,白犊时向芦中鸣。
隔堤吹叶应同伴,还鼓长鞭三四声。
“牛牛食草莫相触,官司家截尔头上角!”
故事:
野外林 *** 上,一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿,他一路行一
路唱,唱得好脆好响,整个树林都被他惊动了。
忽然,歌声停下来,小牧童脊背挺直,嘴巴紧闭,两眼凝望着高高的树梢。“知了,知
了,知了……”树上,一只蝉儿也在扯开嗓门,自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了,他
真想将蝉儿捉到手呢!
Ⅸ 所见编一个小故事(300字)
所 见
知识目标
1、学会“所、振、欲,蝉、忽、闭”这6个字。能读准字音.认清字形理解这些生字组成的新词。
2、通过查字典和联系诗句理解“欲、捕、鸣”的意思。
3、能用自己的思维,理解诗句的意思。
4、能背诵课文。
能力目标
引导学生通过看图,培训观察、想象能力,在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力,让学生用自己的话说出诗中描写的情景。
德育目标
通过学习古诗,品味古诗,体会作者热爱大自然的思想感情。
教学重点
1、 理解诗句的意思,井能用自己的语言说一说。
2 、体会作者热爱大自然的思想感情。
教学难点
对诗的意境理解。
教学方法
通过有感隋地朗读体会古诗韵味及语言美,想象诗中描写的情境。
教学准备
生字卡片、幻灯片
第一课时
一、观察课文配图
1、请看图上都画着什么?(儿童、牛,大树、蝉)
2、仔细观察图画,看看这个儿重是什么时候的人?是干什么的?
二、揭示课题
解题:牧童骑牛唱歌,忽然听到蝉叫,停住歌声,跳下牛,准备捕蝉。这景象被诗人袁枚看见了,觉得非常有趣,就把它写下来成为一首诗,叫“所见”。意思是说,诗中的内容是自己亲眼看到的。
三、读诗歌
1、复习有关音节。(出示卡片、指名读)
2.掌握生字读音,并在诗中用笔画出来。
3.出示带拼音的生字卡,指名读。(让识字差的学生多读)
4.出示不带拼音的生字,让学生读。
5.检查读的情况:采取指名读,全班通读等形式。
6.教师范读。(指导学生领会诗句中的停顿)
四、初步了解诗文
1.看插图,读课文,想一想诗句的意思。
2.指名学生朗读全诗。学生边听边思考:起初牧童骑在牛背上做什么?后来呢?
3.读诗文,帮助学生了解词意。
“欲”:在诗中的意思是“想要”。
“鹊”:“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。(看插图)
“鸣”:“叫”的意思。
“捕”:“捉”的意思。
4.朗读课文。
第二课时
一、熟读课文
二、了解诗句的意思 (打出幻灯片、边看图边了解)
1.读第一、二句“牧童骑黄牛,歌声振林樾”。
(1) 说说第一句的意思。(放牛的孩子,骑在牛背上。他响亮的歌声在茂密的树林中振荡。)
(2) 指导学生带着愉快的心情读全句,边读边想象牧童骑牛唱歌的情景。
(3) 用自己的话描述一下当时的情景。
2.读第三、四句。(看图或幻灯,思考)
(1) 齐读第三、四句。牧童在干什么?(观察他的表情)
(2) 牧童怎么知道树上有知了? (学生找到“鸣”字)
(3) 读到这里,你觉得牧童怎样?(活泼、顽皮、机敏、愉快、可爱)
(4) 牧童捉到蝉了吗?编一个故事,讲给大家听。
三、朗读全诗
1.自由读,边读边体会诗的意思。
2.大声朗读,想象涛人当时所见到的情景。
四、背诵全诗
五、分析指导字形及写字
1.读课后田字格中的生字,边读边组词。
2.读下面的字,想想怎样记住这些字,可联系学过的字记忆。
所 牧 振 欲 鸣 闭
3.指导写字。
(1) 仔细观察生字在田字格中的什么位置起笔、落笔,照样子在田字格中每字写两遍。(教师行间巡视)
(2) 根据学生实际情况进行指导。例如:“所”字的两部分要写平;“振”右半部要宽,上下要匀称;“鸣”口字旁要靠上一点;“蝉”的“虫”不要写得太向下要写在“单”的一横上面。
4.听写生字新词。
所 见<
Ⅹ 所见改成一则小故事
阳光明媚的一天,一位可爱的小牧童骑在黄牛背上慢慢地在林中缓行,那小牧童戴着笠帽,穿着不得体的衣服,赤着小脚丫。林中除了小牧童清脆明亮的歌声外,没有别的人的声音,好像是他一个人的“演唱会”,小草和小花跟着小牧童歌声的旋律摇头晃脑,蝴蝶姐姐们为他伴舞,小溪“哗啦啦”的声音和小蜜蜂“嗡嗡嗡”的声音为他伴奏…这简直是个天然的“演奏厅”!先让我们听听小牧童的第一曲:
“我在林中真快乐。”“哗啦啦啦啦!”
“小黄牛与我作伴。”“哞!”
“蜜蜂还有小蝴蝶。”“嗡嗡嗡!”
……
“知了——知了——知了!”正当小牧童唱的正起劲的时候,突然又一位主角登场——蝉。小牧童立刻停住了歌声,“哼,我还是第一次听到有人主动跟我提出比赛呢!”小牧童想,“既然是这样,我就把你捉回家,再慢慢比!”想着,他轻轻地从牛背上下来,一动不动地仔细听,好找到蝉的位置。
这有趣的一幕被诗人袁枚看见了,他立刻兴冲冲回家,写下了这首富有童趣的诗——《所见》。
用古诗(所见)编一个故事
野外林阴道上,一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿,他一路行一路唱,唱得好脆好响,整个树林都被他惊动了。忽然,歌声停下来,小牧童脊背挺直,嘴巴紧闭,两眼凝望着高高的树梢。“知了,知了,知了……”树上,一只蝉儿也在扯开嗓门,自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了...
用古诗(所见)编一个故事
阳光明媚,林间凉爽。传来一阵阵的蝉声,给这个夏天增添了些许生机。牧童的歌声戛然而止——他发现树上的一只鸣蝉,顽皮劲头儿忽生——牧童蹑手蹑脚转到大树后面,猛地伸出双手---他想从后面捂住那只蝉,“呲儿”的一声,狡猾的蝉儿打了个旋儿,飞走了,只剩下牧童在那儿失落地发呆——...
把所见这首诗的意思编成一个生动、有趣的故事
一个风和日丽的天气 小牧童骑在牛背上 沐浴着阳光 好像很开心 突然小牧童看到树上有一只蝉 想捉住蝉 于是下了牛背站在树下 想办法抓住蝉儿
所见怎么编故事
这有趣的一幕被诗人袁枚看见了,他立刻兴冲冲回家,写下了这首富有童趣的诗——《所见》。 ② 用古诗编故事 所见300字 给《游子吟》编故事 慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝内,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖容。 从前有一个读书人,他的家在京城南方一个很远很远的小村子里。 十年寒窗苦读,学业...
所见展开想象创编一个小故事三年级
③ 所见编一个小故事(300字) 所见 知识目标 1、学会“所、振、欲,蝉、忽、闭”这6个字。能读准字音.认清字形理解这些生字组成的新词。 2、通过查字典和联系诗句理解“欲、捕、鸣”的意思。 3、能用自己的思维,理解诗句的意思。 4、能背诵课文。 能力目标 引导学生通过看图,培训观察、想象能力,在讲解古诗...
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所见根据古诗想象写作文
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小学5年级,所见,根据诗意编成一段故事,字数不需求,50至100就行,谢谢...
野外林阴道上,一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿,他一路行一路唱,唱得好脆好响,整个树木全给他惊动了。忽然,歌声停下来,小牧童脊背挺直,嘴巴紧闭,两眼凝望着高高的树梢。“知了,知了,知了……”树上,一只蝉儿也在扯开嗓门,自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了...
笪侍维康:[答案] 在一个赤日炎炎,像个蒸笼似的夏天,一个穿着红背心,头上扎着几根辫子样子七八岁的牧童,正赶着一只强壮的黄牛,慢悠悠地走向一条小河边吃草. 他在黄牛背上唱着牧歌,震动了森林的每一处角落,他的歌声在...
昌邑区13082179240: 把《所见》改编成故事把袁枚的《所见》改编成故事 - ?
笪侍维康:[答案] 野外林荫道上,一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来.也不知有什么开心事儿,他一路行一路唱,唱得好脆好响,整个树木全给他惊动了. 忽然,歌声停下来,小牧童脊背挺直,嘴巴紧闭,两眼凝望着高高的树梢.“知了,知了,知了……”树...
昌邑区13082179240: 用"所见"这首诗编故事字数不限急急! - ?
笪侍维康: 在一个赤日炎炎,像个蒸笼似的夏天,一个穿着红背心,头上扎着几根辫子样子七八岁的牧童,正赶着一只强壮的黄牛,慢悠悠地走向一条小河边吃草. 他在黄牛背上唱着牧歌,震动了森林的每一处角落,他的歌声在森林上空回荡,久久不能...
昌邑区13082179240: 所见 编成一个故事 - ?
笪侍维康: 野外林阴道上,一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来.也不知有什么开心事儿,他一路行一路唱,唱得好脆好响,整个树木全给他惊动了. 忽然,歌声停下来,小牧童脊背挺直,嘴巴紧闭,两眼凝望着高高的树梢.“知了,知了,知了……”树上,一只蝉儿也在扯开嗓门,自鸣得意地唱呢.正是它把小牧童吸引住了,他真想将蝉儿捉一手呢! 这情景,全被诗人看在眼里,写进诗中.诗人先写小牧童的动态,那高坐牛背、大声唱歌的派头,何等散漫、放肆;后写小牧童的静态,那屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又是多么专注啊!这从动到静的变化,写得既突然又自然,把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象,刻画得活灵活现.至于下一步的动静,小牧童怎样捕蝉,捕到没有,诗人没有写,留给读者去
昌邑区13082179240: 把所见这首诗的意思编成一个生动、有趣的故事 - ?
笪侍维康:[答案] 一个风和日丽的天气 小牧童骑在牛背上 沐浴着阳光 好像很开心 突然小牧童看到树上有一只蝉 想捉住蝉 于是下了牛背站在树下 想办法抓住蝉儿
昌邑区13082179240: 所见编故事 - ?
笪侍维康: 所见 从前,有个小男孩叫小明.有一天,他骑着黄牛,一边唱歌,一边往前走.忽然,前面有一只老虎,黄牛吓得往回走,走了好一阵子,黄牛停了下来了. 休息了一会,他们又继续慢慢地往前走,他看见一棵树上有一只知了在叫,就想捉它,突然,一只小鸟飞到那棵树上,把知了给捉住了,小鸟飞走了,小明很伤心地骑着黄牛回家了. 第二天,他骑着黄牛来到那棵树下,又有一只知了在树上,他刚要去捉,心里想:“知了也是有生命的,如果我把它捉住,它就不会像现在这样自由了.”于是,他又边唱歌边往前走.
昌邑区13082179240: 用古诗所见编故事 - ?
笪侍维康: 在野外的林阴道上,到处是郁郁葱葱、生机盎然的树木.远远望去,只见一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来.也不知道他有什么开心的事儿,一路行一路唱,唱得好脆好响,整个树林都被他惊动了. 忽然,歌声停了下来,小牧童脊背挺直,嘴巴紧闭,两眼凝望着高高的树梢.“知了,知了,知了……”树上,一只蝉儿也在扯开嗓门,自鸣得意地唱呢.正是它把小牧童吸引住了,他想将蝉儿捉到手呢,怕歌声惊到了知了,索性闭口不唱了,站在树下,细细思索该怎样把知了捉到手呢?
昌邑区13082179240: 谁能把所见编成一个小故事? - ?
笪侍维康: 当然是写作高手啦 不过,你也可以试一试啊!!也许你会成功 我再此祝福你:成功 加油哦
昌邑区13082179240: 用夜书所见编故事 - ?
笪侍维康:[答案] 我坐在船上,萧瑟的梧桐叶落声引起了我的寒意,秋天可真是引人愁思的季节啊!当年晋人张翰也是看到秋风,使他思念家乡,便辞官回乡了.江上秋风阵阵,也是客居在外的我想起了我的家乡.夜,渐渐深了,看到篱笆外边的点点灯光,想必一定是...
昌邑区13082179240: 所见是一首诗,牧童捉蝉,帮我想象牧童捉到了蝉吗?编一个小故事.还有清平乐.村居写成一篇叙述文,请快些,赶紧!谢谢 - ?
笪侍维康:[答案] 夏天,百草丰茂. 牧童骑着黄牛儿,慢悠悠地来到郊外.牧童边走边唱,歌声嘹亮,响彻林间. 阳光明媚,林间凉爽.传来一阵... 二儿子,正在编织鸡笼,手艺可巧!小儿子,躺在溪边剥莲蓬,一个逗人喜爱的顽皮佬. 上面的是我写的,后面这个摘自网上....