所见展开想象创编一个小故事三年级

~

① 把所见改写成一则小故事

很简单啊。发挥想象自己写吧。

② 用古诗(所见)编一个故事

野外林 *** 上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树林都被他惊动了。

忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉到手呢！

③ 所见编一个小故事(300字)

所 见

知识目标
1、学会“所、振、欲，蝉、忽、闭”这6个字。能读准字音．认清字形理解这些生字组成的新词。
2、通过查字典和联系诗句理解“欲、捕、鸣”的意思。
3、能用自己的思维，理解诗句的意思。
4、能背诵课文。
能力目标
引导学生通过看图，培训观察、想象能力，在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力，让学生用自己的话说出诗中描写的情景。
德育目标
通过学习古诗，品味古诗，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学重点
1、 理解诗句的意思，井能用自己的语言说一说。
2 、体会作者热爱大自然的思想感情。
教学难点
对诗的意境理解。
教学方法
通过有感隋地朗读体会古诗韵味及语言美，想象诗中描写的情境。
教学准备
生字卡片、幻灯片

第一课时
一、观察课文配图
1、请看图上都画着什么？(儿童、牛，大树、蝉)
2、仔细观察图画，看看这个儿重是什么时候的人？是干什么的？
二、揭示课题
解题：牧童骑牛唱歌，忽然听到蝉叫，停住歌声，跳下牛，准备捕蝉。这景象被诗人袁枚看见了，觉得非常有趣，就把它写下来成为一首诗，叫“所见”。意思是说，诗中的内容是自己亲眼看到的。
三、读诗歌
1、复习有关音节。(出示卡片、指名读)
2．掌握生字读音，并在诗中用笔画出来。
3．出示带拼音的生字卡，指名读。(让识字差的学生多读)
4．出示不带拼音的生字，让学生读。
5．检查读的情况：采取指名读，全班通读等形式。
6．教师范读。(指导学生领会诗句中的停顿)
四、初步了解诗文
1．看插图，读课文，想一想诗句的意思。
2．指名学生朗读全诗。学生边听边思考：起初牧童骑在牛背上做什么?后来呢?
3．读诗文，帮助学生了解词意。
“欲”：在诗中的意思是“想要”。
“鹊”：“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。(看插图)
“鸣”：“叫”的意思。
“捕”：“捉”的意思。
4．朗读课文。

第二课时
一、熟读课文
二、了解诗句的意思 (打出幻灯片、边看图边了解)
1．读第一、二句“牧童骑黄牛，歌声振林樾”。
(1) 说说第一句的意思。(放牛的孩子，骑在牛背上。他响亮的歌声在茂密的树林中振荡。)
(2) 指导学生带着愉快的心情读全句，边读边想象牧童骑牛唱歌的情景。
(3) 用自己的话描述一下当时的情景。
2．读第三、四句。(看图或幻灯，思考)
(1) 齐读第三、四句。牧童在干什么?(观察他的表情)
(2) 牧童怎么知道树上有知了? (学生找到“鸣”字)
(3) 读到这里，你觉得牧童怎样？(活泼、顽皮、机敏、愉快、可爱)
(4) 牧童捉到蝉了吗?编一个故事，讲给大家听。
三、朗读全诗
1．自由读，边读边体会诗的意思。
2．大声朗读，想象涛人当时所见到的情景。
四、背诵全诗
五、分析指导字形及写字
1．读课后田字格中的生字，边读边组词。
2．读下面的字，想想怎样记住这些字，可联系学过的字记忆。
所 牧 振 欲 鸣 闭
3．指导写字。
(1) 仔细观察生字在田字格中的什么位置起笔、落笔，照样子在田字格中每字写两遍。(教师行间巡视)
(2) 根据学生实际情况进行指导。例如：“所”字的两部分要写平；“振”右半部要宽，上下要匀称；“鸣”口字旁要靠上一点；“蝉”的“虫”不要写得太向下要写在“单”的一横上面。
4．听写生字新词。
所 见<

④ 用古诗编故事 所见300字

给《游子吟》编故事

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝内，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖容。

从前有一个读书人，他的家在京城南方一个很远很远的小村子里。

十年寒窗苦读，学业已完，他要到京城去赶考。前一天晚上，妈妈将他的衣服缝得结结实实，每缝一针说一声平安。妈妈首先希望儿子平安，还怕路途遥远衣服破了。

第二天，儿子起床后发现妈妈眼睛肿了，明显是熬了一夜，儿子心疼地问:“娘，你咋不睡呢？”妈妈只是平淡地说：“我想给你把衣服缝好。”儿子深情地说“娘，谢谢你！我一定要考上状元！”

⑤ 《所见》(清)袁枚这首古诗把它改写成一则小故事

野外林 *** 上，有一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。 忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。原来是被树上的“知了，知了，知了……”声音所吸引，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！

⑥ 根据《夜书所见》的诗意编一个小故事

明月照亮了夜晚的江边，一阵阵秋风吹动一片片金黄色的梧桐树叶，树叶随风摇曳发出“沙沙”的声响送来了阵阵的寒意，江上散步的老人在看见枯黄的树叶被寒风吹落下来，为之触动想起了自己的家乡、父母和兄弟，便难过了起来。

正当他黯然伤神时，远处传来一阵阵小孩玩耍的声响，顺着声音望去，一户人家的篱笆下灯影闪烁，老人想起自己童年和同伴挑灯在夜下游玩捉蟋蟀的情景，猜想孩子们肯定也是在篱笆边捉蟋蟀吧。不禁笑了笑摇了摇头慢慢走远了。

《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。

全文：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

翻译：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

(6)所见展开想象创编一个小故事三年级扩展阅读：

这首诗是诗人客居异乡，静夜感秋所作，抒发了羁旅之愁和深挚的思乡之情。草木凋零，百卉衰残，江上秋风瑟瑟寒，梧叶萧萧吹心冷。诗中一个“送”字令人仿佛听到寒气砭骨之声。

此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者听觉形象的联想，造成秋气萧森的意象，并且用声音反衬出秋夜的寂静。接着用一“送”字，静中显动，引出“寒声”。在梧叶摇落的萧萧声中，仿佛含有砭骨的寒气；以听觉引起触觉的通感之法渲染了环境的凄清幽冷。

⑦ 编写所见故事

野外林 *** 上,一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来.也不知有什么开心事儿,他一路行一路唱,唱得好脆好响,整个树木全给他惊动了.
忽然,歌声停下来,小牧童脊背挺直,嘴巴紧闭,两眼凝望着高高的树梢.“知了,知了,知了……”树上,一只蝉儿也在扯开嗓门,自鸣得意地唱呢.正是它把小牧童吸引住了,他真想将蝉儿捉一手呢!
这情景,全被诗人看在眼里,写进诗中.诗人先写小牧童的动态,那高坐牛背、大声唱歌的派头,何等散漫、放肆；后写小牧童的静态,那屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又是多么专注啊!这从动到静的变化,写得既突然又自然,把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象,刻画得活灵活现.

⑧ 编写所见故事

野外林 *** 上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树林都被他惊动了。
忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓唬功杠嘉蕲黄搁萎功联门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉到手呢！
这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好奇多事的形象，刻画得
。

⑨ 夜书所见改写成一小故事200字

夜书所来见

秋天是一个自丰收的季节,诗人叶绍翁独自一个人离开了家乡,到大自然界去收集写诗的素材,积累丰富知识。
一天傍晚,他独自一人在江边散步,秋风习习,吹动了梧桐叶,送来了一阵阵的寒意,在梧叶锛傕оэ纾的声音中,叶绍翁不禁思念起了自己的家人,忽然看到远出篱笆下的灯火一闪一闪的,想必是孩子们在捉蛐蛐吧。随着灯火一闪一闪的,沟起了他对家乡的思念和童年时的乐趣,要是我还像童年时代那样该多好啊!
想着想着,突然,天下起雨来,叶绍翁都没感觉到,而且他已经走了很远很远。

⑩ 《所见》 改成一个小故事

所见
【清】 袁 枚
牧童⑴骑黄牛，
歌声振⑵林樾⑶。
意欲⑷捕⑸鸣⑹蝉，
忽然闭口立。

【注释】
⑴ 牧童：指放牛的孩子。
⑵ 振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。
⑶ 林樾：指道旁成阴的树。
⑷ 欲：想要。
⑸ 捕：捉。
⑹ 鸣：叫。

【译文】
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。

【题解】
袁牧（1719～1798），浙江钱塘（今杭州市）人，清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。“所见”，即诗人偶然看到的一幅生活画面。

【朗诵指导】
牧童／骑／黄牛，歌声／振／林樾。
意欲／捕／鸣蝉，忽然／闭口／立。

【赏析】
野外林 *** 上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。
忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！
这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去

---

明光市13214752838： 夜书所见改写成一小故事200字 - ？
邬霄天晴：[答案] 夜书所见 秋天是一个丰收的季节,诗人叶绍翁独自一个人离开了家乡,到大自然界去收集写诗的素材,积累丰富知识. 一天傍晚,他独自一人在江边散步,秋风习习,吹动了梧桐叶,送来了一阵阵的寒意,在梧叶锛傕оэ纾的声音中,叶绍翁不禁思念...

明光市13214752838： 使用所见这首诗写一个小故事150字 - ？
邬霄天晴： 野外林阴道上,一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来.也不知有什么开心事儿,他一路行一路唱,唱得好脆好响,整个树木全给他惊动了. 忽然,歌声停下来,小牧童脊背挺直,嘴巴紧闭,两眼凝望着高高的树梢.“知了,知了,知了……”树上,一只蝉儿也在扯开嗓门,自鸣得意地唱呢.正是它把小牧童吸引住了,他真想将蝉儿捉一手呢!

明光市13214752838： 所见是一首诗,牧童捉蝉,帮我想象牧童捉到了蝉吗?编一个小故事 - ？
邬霄天晴： 夏天,百草丰茂. 牧童骑着黄牛儿,慢悠悠地来到郊外.牧童边走边唱,歌声嘹亮,响彻林间. 阳光明媚,林间凉爽.传来一阵阵的蝉声,给这个夏天增添了些许生机. 牧童的歌声戛然而止—— 他发现树上的一只鸣蝉,顽皮劲头儿忽生—— ...

明光市13214752838： 所见是一首诗,牧童捉蝉,帮我想象牧童捉到了蝉吗?编一个小故事.还有清平乐.村居写成一篇叙述文,请快些,赶紧!谢谢 - ？
邬霄天晴：[答案] 夏天,百草丰茂. 牧童骑着黄牛儿,慢悠悠地来到郊外.牧童边走边唱,歌声嘹亮,响彻林间. 阳光明媚,林间凉爽.传来一阵... 二儿子,正在编织鸡笼,手艺可巧!小儿子,躺在溪边剥莲蓬,一个逗人喜爱的顽皮佬. 上面的是我写的,后面这个摘自网上....

明光市13214752838： 十万火急!!!春天作文... - ？
邬霄天晴： 春天到了,一颗颗种子发芽了,钻出了地面.一棵小草看到了旁边的小朋友,“嗨,朋友,你也是刚出来吗?”“嗯,外面好亮啊,睡了一个冬天,现在可要好好伸展伸展.”另一棵小草高兴地回答.“还有这么多的朋友”.一阵风吹过,大家...

明光市13214752838： .以“有一天,狐狸又看见乌鸦嘴里叼着一片肉”开头,展开想象,编个故事. 怎么写 - ？
邬霄天晴： 狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉眼睛转了一圈便对乌鸦说:“乌鸦听说你唱的歌好请你给我唱一下好吗”乌鸦点了点头它刚要唱嘴里的肉便掉了下狐狸连忙把肉衔走了乌鸦才知道自己受骗了.

明光市13214752838： 怎么编童话故事300字三年级\作文 - ？
邬霄天晴： 可爱的小麻雀、朴实的乌鸦和“没头脑”碰巧遇到了,他们一见如故,成了无话不谈的好朋友,诉说着各自的快乐与烦恼. 某一天,他们走到了一个橱窗外,看见了一张宣传单:聘请若干名服务生,在X月X日到XX路XX号去出国留学网面试. ...

明光市13214752838： 小学生3年级作文 自编神话故事 - ？
邬霄天晴： 龙女拜观音 龙女原是东海龙王的小女儿,生得眉清目秀,聪明伶俐,深得龙王的宠爱.一天,她听说人间玩鱼灯,异常热闹,就吵着要去观看.龙王捋捋龙须摇摇头说:“那里地荒人杂,可不是你龙公主去的地方呵!”龙女又是撒娇又是装哭,...

明光市13214752838： 小学语文三年级下册19课开展想象讲讲这个故事,怎样写 - ？
邬霄天晴： 这是一个选做题,目的是锻炼学生的语言表达能力和想象思维能力.要看清问题中“讲讲”一词,并不是叫写.可以鼓励孩子清楚,完整的把故事情节讲述下来.然后,让孩子展开想象,讲述其中有兴趣的一个环节.

明光市13214752838： 三年级作文200字？
邬霄天晴： 都很重要 叽叽喳喳,叽叽喳喳,这些话是从哪里传来的呢?原来是从一所花园传来的.只见一颗花种,一杯水.一把泥土正在讨论着. 先发话的是泥土,泥土说“我才是最伟大的,如果没有我,人们将无法真正、种植花草树木. 第二个发言的...