有效的情境创设实现有效的教学目标达成的论文
有效的情境创设实现有效的教学目标达成的论文
【摘要】 在教学中创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,才能调动学生学习的积极性。而如何创设情境实现目标的达成则需要一定的方法,本文就教学过程中的一个课例来谈一谈实施情境教学的一些做法和反思。
【关键词】 有效教学情境方法
从教初中的思想品德课已多年,在多年的教学过程中经常思考如何使思品课的内容更加生活化,更能让学生易于接受与理解。于是在课堂教学中我曾为了调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,安排了大量课堂活动。通过实践反思我发现,有的活动忽视了学生的生活经验,脱离学生实际,缺乏真实性;有的活动没有考虑学生的心理特征和情感需求,无法达成对学生情感、态度、价值观的培养目标;还有的流于形式,缺乏目的性和针对性,为活动而活动……在这些课堂中,学生对活动所呈现的“生活”理解不透,体验不深,也很难做到学以致用。因此,通过不断的课堂实践我意识到了我们在教学中必须充分考虑活动的有效性,注重情境创设在思品有效性教学中的运用,这样才能有效地达成教学目标。
所谓“情景教学”是指在教学过程中,老师有目的引入和创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解知识、获取技能,并使学生心理机能得到发展的方法。教学情境是具有一定情感氛围的教学活动。在师生共同营造的教学环境中,应该有师生之间的情感交流,情因境而生,境为情而设,情与境统一。
创设好的情境能促使学生产生学习动力,能引发学生积极思考,丰富想象,内化知识,强化学生的认知行为,促使师生双方达到和谐统一。针对初中学生的心理特征,在思想品德教学中,情境的主要作用是让学生在真实、具体的感受中进行主体体验,以主体的自主建构获得道德认知,形成道德素质。下面本人就七年级思品课《亲子之间》的教学课例来谈一谈实施情境教学的一些做法和反思。
一情境教学的实施步骤
1.以音乐渲染情境,让学生意犹未尽
音乐具有很强的感染力。在教学中,如果能很好地利用音乐来渲染情境,就会起到事半功倍的效果。在教学中,我一般是将音乐用到课前或课后。课前,用音乐导入课堂,可以激发学生的学习兴趣,启动学生的思维,活跃课堂气氛;课后,用音乐结束课堂,可以升华主题,令人回味无穷。在本节课中我以歌曲《吉祥三宝》导入,这首歌曲学生们耳熟能详,张口能唱,歌曲中唱到的爸爸妈妈和孩子构成了吉祥、和谐的一家,通过优美的歌声,自然引入家庭这一主题,从而引入课题—《亲子之间》,让学生在轻松的环境下愉快地进入学习。以音乐渲染情境时要注意:(1)音乐的内容要健康向上;(2)音乐要为教学服务;(3)平时要注意搜集积累。
2.以图画再现情境,让学生身临其境
用图画再现情境,生动形象、简洁明了,可以活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣,能够突出重点、突破难点,提高学生的认识,加深学生的理解,变抽象为具体,化难为易。在本课中以漫画《日记被妈妈偷看了……》为突破口,再现情境,并设问让学生继续探究:
(1)根据故事情节,猜一猜结果如何?
(2)根据结果请分别评价故事中女儿和妈妈的行为。
在现实生活中,家长翻看孩子的日记是常见的事件,情景剧场设置的目的就是为了模拟一种学生生活中的情境,将真实的亲子矛盾再现于学生面前,调动学生的学习情绪,再通过引导学生结合自身的生活经历为故事的发展和结局进行推测。通过对女儿和妈妈行为的评价,使学生能站在比较客观的角度分析造成矛盾的原因,知道亲子矛盾的产生既有子女方面的原因也有父母方面的原因,从而达成教学目标。
以图画展现情境要注意:图画要生动形象。有条件的,可以借助多媒体,将声音、图画融为一体,制成动画。没条件的,可以找有美术才能的老师、学生画图画,尽可能地体现教学意图,为教学服务。
3.以生活展现情境,使情境来源于自己的生活
在教学中,以学生的视角来关注生活,创设生动有趣的生活情境,有利于激发起他们学习的浓厚兴趣,让学生置身于现实的生活情境之中,在发现问题、提出问题和解决问题中,体会到知识源于生活,寓于生活,用于生活。为此,我在本课教学中设计了一个“活动乐园”环节,让学生小组讨论:
(1)实话实说:你与父母发生过小矛盾吗?这一部分,通过学生自己的亲身体验,说出发生在自己身上的亲子矛盾,提出自己在生活中遇到的亲子问题。
(2)请你分析:你认为造成××同学与父母矛盾的原因是什么?选取前面学生谈到的一个典型的事例让学生讨论分析,这一部分,是让学生就提出的问题运用所学知识分析的过程。
(3)我来出招:你认为××同学怎样做才可以避免矛盾的发生?这一部分,目的是解决学生的实际问题,而且是由学生自己化解矛盾,实现亲子和谐,从而掌握实现亲子和谐的方法与技巧。这也是突破本课重点的环节。
这一环节,使生生互动,实现了由学生自己提出问题、分析问题、解决问题的完整过程,使学生在矛盾得到化解的同时,自己解决问题的能力也得到了提高。符合了新课程提出的“让学生成为学习的主人的”理念。
以生活展现情境必须努力贯彻“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,面向丰富多彩的`社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,引导学生观察生活、感悟生活、认识生活、参与生活,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。
4.以故事推演情境,实现情感升华
通过一些学生感兴趣的故事,将教学内容穿插其间,增强学生感悟能力和解决问题的能力。可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,加深学生对课本内容的理解,以提高学生的思想觉悟。根据本课的教学内容,在教学过程中设置了“亲情故事”环节,先让学生观看了一段视频材料:《如果你活着,记得我爱你》,讲述汶川地震时母亲保护孩子的感人故事,通过讲故事,打动学生,让学生感受母爱的无私和伟大。接着让学生说一说发生在自己身上的与父母相处中最难忘的一幕。以亲情故事引发学生共鸣,重温父母对自己的关爱。然后再让学生讨论:作为中学生应该怎样孝敬父母?学生联系生活实际,并以实际行动来孝敬父母。在这一情境的设置中学生的情感再一次被调动,心灵再次受到震动,使学生深切感受到亲情的可贵,从而珍惜这份感情。就实现了情感态度价值观之一目标上的达成。
在使用这一情境创设的方法时要注意,故事来源于生活,高于生活。因此,以故事推演情境时要注意体现“三贴近”原则,即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。故事不能生编硬造,更不能因懒于搜寻而以虚假事例搪塞,蒙骗学生。以故事推演情境时,可根据教学需要对材料进行再创造,重新加工组合。
5.走出情境,促进学生知情统一
每一个教学情境的活动完成后,教师要及时地把学生的思维从情境之中转向情境之外,引导学生对情境中的活动以及从情境中所得的感受加以总结。在情境教学的最后,本人设计了一个导行性的问题:学了这节课,你有何收获?通过这个问题对课堂教学进行归纳疏理,也是帮助学生自觉构建知识体系。《初中思想品德课程标准》强调教学的知行统一原则,指出要把传授知识同陶冶情操、提高觉悟有机结合起来。这是发挥初中思想品德课的德育主导性作用和学科价值所在。情境教学要达到以境激情、知情统一的教学效果。
二有效情境创设要注意的问题
1.创设情境的方法很多,除了我在课例中使用的方法之外还有活动情境法、问题情境法、媒体情境法、主题讨论法、课外阅读法、诗歌名言法等等。方法的选用因人因时而异,同时也要靠教师的经验和教学规律来选定。
2.要关注情境教学的针对性和有效性。情境教学只是教学的手段,而不是教学的目的。教师不要让情境教学异化为场景式教学,为了情境而情境。情境教学的有效性不取决于外在形式的热闹,而取决于能否吸引特定年龄阶段和特定认知水平的学生参与到问题的探究、思考中来,在于能否引发学生的认知失衡,唤起学生的认识冲突和问题意识。
总之,创设教学情境绝非仅仅是为了学生开心、愉悦,它要使追求知识与情境两者完美结合,使知识的获取和情境的熏陶凝成一种力量,从而唤起学生的学习热情,落实《思想品德》课程理念,提高课程教学的有效性。
参考文献
李秀伟.新课程教学设计.北京:首都师范大学出版社,2004
;有效的情境创设实现有效的教学目标达成的论文
3.以生活展现情境,使情境来源于自己的生活 在教学中,以学生的视角来关注生活,创设生动有趣的生活情境,有利于激发起他们学习的浓厚兴趣,让学生置身于现实的生活情境之中,在发现问题、提出问题和解决问题中,体会到知识源于生活,寓于生活,用于生活。为此,我在本课教学中设计了一个“活动乐园”环节,让学生小组讨论: ...
进行教学情境的创设要做到哪些
进行教学情境的创设要做到哪些如下:1、要建立和谐融治的师生关系:教学过程本身是一种特殊的人际交往过程和谐融治的师生关系是教学成功的基本保证,师生关系不仅影响着本学科的成绩而且对学生的兴趣、爱好甚至对今后的发展都有着重要影响。教师过分地讥讽、挖苦和责骂学生,会使他们满怀茫然与恐惧,会使他们产...
提高教学情景创设实效性,有哪些关键呢?
在情景创设时,教师要充分考虑幼儿的感受度、理解水平,能否唤起幼儿的共鸣。只有符合幼儿的需要,才能有效地激发幼儿的学习愿望。如小班幼儿具有“泛灵性”的特点,常把假想当真实,爱模仿,认识靠行动。因此,游戏性是小班教学情景创设的关键点。其实正是抓住了幼儿的年龄特点,用游戏化、生活化的情景引发...
怎么创设有效的教学情境?
创设的教学情境应当具有效性,即所呈现的情境应能有效地促进学生的学习和掌握知识。通过有效的教学情境,可以帮助学生更好地理解和应用所学知识,提高学生的学习效果和综合素质。创设教学情境的原因:1、激发学习兴趣和动机。创设教学情境可以激发学生的学习兴趣和动机。生动有趣的教学情境可以吸引学生的注意...
简要概述创设课堂教学情境的五种常见方法
五、与实践相结合,创设生活实际教学情境 课堂教学中联系生活,结合教学内容创设实际情境,这些源于学生生活的实际教学情境,是学生最感兴趣也最易于接纳的。这样不但可使教学内容具体化,更能使学生产生学习需要,主动参与学习,提高实践能力,这也实现了《新课标》的教学目的。教学情境拓宽了教育空间,能使...
如何创设有效的教学情境
(1)联系生活实际创设情境 数学源于生活而又高于生活。数学知识的学习,学生有时会觉得枯燥无味。这就要求教师在教学中,要注意联系生活实际,为学生创设可探索的问题情境。实践证明,创设的问题情境越贴近学生的生活,就越能使学生体验出数学的趣味和作用,对学生学习兴趣的激发、实践能力和解决问题能力的培养就越好。 例如...
情境的有效性如何体现
四、创设的情境要有“吸引力” 如果情境创设不能让学生感受到有趣,富有挑战性,能激发 他们强烈的求知欲,情境创设同样不能改变当前某些学生怕学数 学的现状。因而,要根据儿童的心理特点,形象性强、有趣的童 话故事更能激发学生的学习兴趣,创设利于具体的数学问题情 境。如教学“除数不是整十数的除法怎样试商”...
怎样在小学语文教学中创设有效的教学情景
一、创设情境要为教学目标而服务 情境创设是课堂教学的一种手段,它不是为活跃课堂气氛而创设,而是为教学目标服务的。在确定教学目标之后,情境的创设要紧紧围绕教学目标展开,并为实现教学目标而服务。二、创设情境要能调动学生的兴趣 “兴趣是最好的老师”,只有孩子对学习真正产生了兴趣,就会觉得学习不...
如何在小学数学课堂中创设有效的问题情境
一、问题情境的创设及其创设的依据 问题情境的创设,就是在教材内容和学生已有知识及求知心理之间制造“不协调”,通过立障设疑、创设“不平衡”,使学生产生认知失调,把他们引入与问题有关的情境的过程,使学生在高涨的情绪推动下思考和体验。在小学数学教学中,教师需要依据教学内容、学生心理特点及认知规律,把学生的认知...
基于核心素养,如何听课,评课
第一,在情境创设方面,要实现从关注作为导入环节的情境设计到作为问题解决型学习任务的真实情境的转变。过去我们评价一堂课的情境创设怎么样,往往看导入环节是不是设计得巧妙、生动,是不是能够引起学生的兴趣。按照核心素养的要求,作为情境创设要尽量真实。所谓真实,就不应是虚构出来的,而是在现实生活、科学研究中真实存...
岑林铁泰: 教师教学的心态,直接影响着学生学习的情绪,它是教师自身心理素质的反映,也是教师课堂教学艺术的体现,要保持教学是最佳的心理状态,首先,课前准备要充分.课前应认真仔细地做好准备工作,特别是对教案要胸有成竹,教学各主要环节能历历在目,做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度,符合学生的心理规律和认知特点.
舒兰市14778653368: 小学语文课堂教学中怎样创设有效的情境 - ?
岑林铁泰: 小学语文课堂教学中常用的一种策略——“创设情境”,但当前小学教学情境创设中存在一些问题,如创设的教学情境与教学目标、教学过程疏离,与生活实际脱离,或者设计的情境没有内涵,只是课堂的装饰或摆设.作为设计者,教师要提高...
舒兰市14778653368: 情境教学关键在于创设情境.那么应该创设什么样的情境 - ?
岑林铁泰: 一、诱发性原则激活学生的求知欲,促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向,从而收到最佳的教学效益是创设教学目标的主要目的之一.因此,在创设教学情境时,一定要保证新设情境能激起学生的认知冲突,激起学生的积极思考....
舒兰市14778653368: 谈如何创设有效教学情境 - ?
岑林铁泰: 随着新课程改革的深入,在数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和儿童发展需要的情境,已成了广大教师的共识.但在我们的实际教学中,由于诸多原因,情境创设往往“变味”、“走调”,失去了应有的价值.唐代诗人杜牧...
舒兰市14778653368: 如何有效创设小学数学课堂中的教学情境?
岑林铁泰: 平丰小学 杨宁教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目的和教学内容有目的地创设的教学环境.创设教学情境,可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的学习兴趣,使学习更为有效...
舒兰市14778653368: 如何有效创设课堂情境教学 - ?
岑林铁泰: 1、情景创设注重有效导入,为课堂教学奠定基础.2、情景创设强调实践性,培养应用意识.3、情景创设的趣味性,有利于激发学习兴趣.4、情景创设要注重结合学生实际.5、情境创设要注重探究性教学.6、情景创设要贯穿在整个课堂教学中.
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岑林铁泰: 如何在小学语文课堂中创设有效教学情景孔子说:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也.”孔子的这段话,在肯定启发作用的情况下,尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性,所以良好的教学情境能充分调动学生学习的...
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岑林铁泰:[答案] 小学语文课堂教学中怎样创设有效的情境 创设情境可谓时下课堂教学的一大热点,它不仅可以使学生容易掌握语文知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感.有效的情景要能够让学生“触景生思”,诱发学生思维的积极性,引起他...
舒兰市14778653368: 什么样的教学情境才是有效的 - ?
岑林铁泰: 所谓“教学情境”,是指教师在教学过程中创设的情感氛围.它是课堂教学的基本要素.一个好的情境能像磁铁一样将学生的注意力牢牢吸引住,给整节课的教学营造一种非常和谐的氛围.新课标中多次提到了情境的创设,要求在教学中要创设...
舒兰市14778653368: 如何创设有价值的教学情境,生物课堂教学情境创设案例 - ?
岑林铁泰: 教学情境是课堂教学的基本要素,创设教学情境也是教师的一项常规教学工作,创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求.有价值的教学情境具备以下几个特性: 1、生活性.强调情境创设的生活性,其实质是要解决生活世界与科学世界...