幼儿家庭教育有那三方面的目标

家庭教育的培养目标应该包括哪些方面~

首先，在儿童期，教孩子与书为伴，养成良好的阅读习惯。
其次，培养孩子的情商，而不是更多强调智商。家长要提炼并关注孩子的情商，使他成为一个大气、包容、有爱心的人。
再者，孩子到高中阶段形成明确的个人爱好，有主动学习的方向。孩子有了兴趣作为引导，学习也变成一件水到渠成的事。
除此之外，孩子未来过得幸福与否也是判断家庭教育成功的“试金石”。周国平对幸福做过如下定义：“一个人要获得幸福，要做好两件事。即八小时内找到一件自己喜欢的且能够干好的事，八小时外找到一个自己喜欢的人在一起，这样，24小时都幸福。

学习了梅林芳老师《园所提升家长满意度的策略》，我一方面觉得受益匪浅，另一方面也针对平时工作进行了一些思考，我觉得《园所提升家长满意度的策略》这个大标题明显的将园所和家长定格为服务者与被服务者的关系，这是不对的，幼儿园不同于其他服务行业，因为随着社会文明的发展和进步，幼儿教育的重要性已经日益彰显。作为基础教育的组成部分，幼儿教育是学校教育和终身教育的起始阶段，对人类的发展有着极其深远的影响。它包括幼儿园教育、家庭教育和社区教育三个部分。
幼儿园教育是以党和国家的教育方针为指导，以一支经过严格培训、德才兼备的专职教师为中坚，以培养社会主义建设者和接班人为宗旨的有目的、有计划、有组织的教育活动。
家庭教育是一种没有专门计划和明确目标，随环境而转移的，以潜移默化的“亲子”影响为主的离散性教育，分散在千家万户之中，因家长的文化修养、社会地位、道德观念的不同而具有很大的个体差异。
幼儿园教育要想能获得高质量的教育效果，就必须得到幼儿家庭教育的大力支持与配合。 幼儿家庭教育的目标是与幼儿园教育目标紧密相连的，这就决定了两者的教育内容，在一定程度上具有一致性和相关性，幼儿家庭教育如果能积极配合幼儿园的教育，就可以使幼儿园教育得以顺利开展，使幼儿所受教育在一定程度上较好的保持其完整性、 连贯性，并可取得较为显著的教育成效；如果家庭教育不能很好地配合幼儿园教育，这在一定程度上会阻碍幼儿园教育的开展，使幼儿园教育的质量大大下降，这将会影响到幼儿的发展与进步。幼儿园教育与家庭教育是幼儿教育的 “ 双臂 ” ，缺一不可，在幼儿发展过程中，各自发挥着不可替代的作用，只有让两者相互结合 、 相互作用 、 相互取长补短，才能最大限度的发挥两者的教育优势。
那么，家长应如何配合幼儿园对孩子进行同步教育呢？
一、家长应走出家教误区。
首先，家长应该明确教育孩子的责任，明确家庭教育是终生的，幼儿园教育是暂时的，更要明确幼儿期的教育对孩子的影响是最大的。有些家长总认为，把孩子送进幼儿园，无论孩子的身心发展或行为习惯培养都应由幼儿园负责，极少甚至从不过问孩子在园的行为表现。更有甚者把对孩子的教育责任都推给幼儿园，动辄向老师兴师问罪。孰不知父母是家庭教育的实施者，是孩子的第一任教师，是孩子成长的摇篮；家长的言行、态度，都在潜移默化的影响着孩子行为习惯的养成。
其次，家长要明确在孩子的教育问题上必须严爱有度和严爱结合，科学地爱孩子。在对孩子的教育态度上，有的家长对孩子过分严厉苛求，对孩子的差错动辄训斥打骂；而有的家长又对孩子的不良行为和无理要求百依百顺，无原则地迁就，过分溺爱放纵，这都会使孩子形成不良行为和习惯。要知道良好的习惯对孩子的成功起着很大的作用。许多中外科学家成长的事实都说明，从小养成良好的行为习惯，将会使孩子受益终身；而养成不良的习惯，则贻害无穷。正如英国哲学家培根说：“习惯是一种顽强的力量，这可以主宰人生。”要培养幼儿良好的行为习惯，不能只停留在幼儿园的教育活动中，还要求家长积极地配合，与教师一起研究幼儿的个性特点，找出原因，与教师在孩子的教育问题上达成共识，取得教育孩子协调一致性，配合幼儿园共同对孩子进行有的放矢的教育。在幼儿园幼儿在老师的要求下，能独立自主的完成自己力所能及的事情。但是在家往往就衣来伸手、饭来张口 ，家长的一味包办造就出来的往往是一些高智商低能儿。要知道爱不能代替教育，严格要求是爱的体现，正如法国教育家卢梭所说：“有些人过分严格，有些人过分迁就，这两种情况都应当避免。”
再次，家长要树立正确的教育观，不能只重视知识积累，而轻幼儿个性行为的发展。有部分家长到幼儿园时，只关心孩子的所学知识的多少，却从不过问孩子的行为表现，甚至对老师反映孩子的不足之处，从不究其原因，只喜欢老师报“喜”不报“忧”，久而久之，孩子也会自我膨胀，乃至只能接受表扬，不能面对批评和挫折。
二、积极配合，与幼儿园教育同步
首先，家长要密切、主动地配合班级教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。如对孩子的生活、学习上的要求，要家园一致，给孩子明确的生活准则，培养其良好的习惯。
其次，家长要多到幼儿园与班级教师联系，主动沟通，不但了解孩子在园的情况，也把幼儿在家的表现如实地反映给老师，共同协调配合，针对孩子的优缺点，及时给予表扬或纠正。
三、积极参与幼儿园的家长活动，重视家园联系。
家长积极参与幼儿园举办的各种家长开放日活动，注意及时与班级老师联系，这不仅可了解孩子在园的行为表现和各方面的发展，还可满足孩子的心理需要。
此外，家长也必须用教育理论知识武装自己，提高自己的教育水平，以充分发挥家庭教育的效能。
总之，只有家长坚持家庭与幼儿园教育并重的原则，形成方向一致的教育合力，才能在培养幼儿良好行为习惯教育工作中收到事半功倍的效果。

幼儿教育的目标及内容 一.健康目标：
　　1，在心情舒畅、轻松愉快的活动中体验到生活的充实感。
　　2，积极主动地参加力所能及的体育活动，使身体得到充分的活动。
　　3，形成健康安全生活所必须的行为习惯个态度。内容：
　　1)，加强同教师、小朋友之间的相互接触，在活动中获得安全感。
　　2)，通过各种游戏，充分活动身体。
　　3)，主动地参加户外游戏。
　　4)，积极愉快地参加各种活动。
　　5)，形成健康的生活习惯。
　　6)，保持清洁卫生、能独立地穿脱衣服、吃饭、大小便等。
　　7)，熟悉幼儿园的作息时间，会自己动手整理活动场地。
　　8)，关心自身的健康，积极参加预防疾病的必要活动。
　　二.人际关系目标：
1，体验到在幼儿园生活的乐趣以及靠自己的能力行动所产生的充实感。
　　2，主动与周围的人相互交往，培养对他人的友爱之情和信赖感。
　　3，逐步养成社会生活中良好的行为习惯和态度。内容：
　　1)，高高兴兴上幼儿园，与教师和其他小朋友和睦相处。
　　2)，培养独立思考和自主行动的能力。
　　3)，尽量做到自己的事情自己做。
　　4)，在与小朋友相处时共同感受、分担喜忧。
　　5)，很好地向别人表达自己的想法并能领会对方的意图。
　　6)，感受到与小朋友相处、游戏的乐趣。
　　7)，感受到与别人相处时，哪些话是不应该说的，哪些事是不应该做的。
　　8)，在与小朋友相处时，懂得遵守公共规则。
　　9)，认识到要爱惜公用玩具和物品，并能与大家共用。
　　10)，对与自己生活关系密切的人要有亲近感。
三.环境目标：
　　1，熟悉周围环境，在与大自然的接触中，培养对各种事物及现象的兴趣和关心之情。
　　2，自主地和周围环境发生联系，并能珍惜这种环境的存在。
　　3，在观察思考和处理周围事物和现象时，丰富对物质、数量等关系的认识。内容：
　　1)，在接触大自然的活动中，领悟自然界的宏大、美丽和其中的奥妙。
　　2)，认识因季节变化而造成的自然界及人类社会生活变化的情况。
　　3)，对周围的事物、现象发生兴趣、并将其引入到游戏中。
　　4)，亲近周围的动植物并加以爱护和保护。
　　5)，对周围的物品有爱惜的态度。
　　6)，学会利用身边的物品，并尝试将其当作玩具运用到游戏中去。
　　7)，对玩具和用具的构造产生兴趣。
　　8)，对日常生活中出现的数字和图形加以注意和关心。
　　9)，对与生活有关的信息、设施产生兴趣。
　　10)，通过幼儿园内外的节日活动，认识并亲近国旗。

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