老师该怎样指导学生来写半命题作文《——之歌》

课堂教学中如何指导学生写作文~

习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。可谈文色变的学生大有人在，老师往往也会感到无从下手，问题出在哪？我认为主要是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活能力没有养成，习作素材有限，心里有话倒不出。对此，我就对于如何提高学生的习作能力谈谈自己的点滴体会。
一、培养学生做生活的有心人
叶圣陶先生说过：生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。叶老的话精辟地道出了习作与生活的密不可分的关系。生活是创作的源泉，只有投入到生活中去，体验人间真情，丰富个人情感，积累习作素材，习作时才有事可叙，有景可描，有情可抒，有感可发，写出来的文章才能有声有色，亦情亦景。才会使读者读起来有滋有味，妙趣横生。在教学中，教师要有意识地引导学生养成细心观察、用心思考、动手写写的好习惯。正所谓肚中有墨，何愁倒不出。与此同时，教师必须教给他们观察的方法。苏霍姆林斯基说过：每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的泉源，就必须教给他观察和发觉各种事物之间的众多的关系。教师应鼓励学生走出课堂，走进生活，引导学生自己去观察，去发现，去体验；鼓励学生走进大自然，置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，玩中感悟，赏中习作。要让学生真正做到四带：带好自己的眼仔细看；带好自己的耳认真听；带好自己的脑边想边体验；带好自己的笔做必要的记录。我在教学中坚持让学生写日记，要学生用自己的火眼金睛发现生活中的精彩镜头，用自己的聪明智慧感悟深刻的一刹那，尽量拓宽学生的活动场所。我往往利用课前五分钟及课外活动课的时间，让学生读自己的日记，师生共同评比，评出具有独特发现、独特体验的好日记。这样学生写日记的积极性大大提高了，写日记不再流于形式，日记的内容也越来越丰富了。学生也日渐养成了细心观察的好习惯，促使学生真正成为生活的主人，做生活的有心人，为习作积累了丰富的素材。
二、创设情境，感受真实生活
亲身经历对学生来说是一种可贵的写作，有了切身体验才能动于中，发于言。倘若教师命题内容脱离学生的生活实际，学生没有真实的生活体验，又怎能激起学生表达的欲望呢？学生只能在万般无奈下去胡编乱造，写出的文章只能是语无伦次，前后矛盾，缺乏真情实感。因此教师应适当地创设情境，给予学生真实的感受，引导学生用眼、鼻、舌、手去摄取生活素材，让学生眼中有物，方能笔下有文。特别是听了齐白坚教授快乐大作文的观摩课，更是使我大开眼界，受益匪浅。齐白坚教授善于创设原始的情景，让学生运用眼、耳、手、鼻、舌进行深入细致的观察和学生独特的体验，适当指导学生写作的基本要点，放手让学生在兴趣盎然的高涨情绪中学会作文。回到学校，我马上利用两节课时间，组织学生进行《吹气球》比赛，布置了比赛的规则，在三分钟内谁吹得最大，谁就取胜，当然气球吹破的被淘汰。在比赛过程中我适当地引导学生做到眼、耳、脑、笔并用，比赛结束后，我便让学生动手写作，一节课时间学生就把自己的作文写好了，个个同学脸上洋溢着喜悦的笑容，往日写作时的愁眉苦脸已荡然无存。
当然，每一次习作都不可能先表演后再习作，这就需要老师放慢记忆镜头。尽管学生在平时生活中已积累了丰富的习作素材，但由于心理上的抵触，无法进入再现情景或再现时印象、感悟不够深刻。此时，教师必须善于用丰富的语言组织、启发或用生动的图片、美妙的音乐让学生放松心情，唤起对当时的人、景、情感的回忆。在教师随风潜入夜的引导中，往事就犹如电影回放一样清晰地浮现于学生的脑海中，此时提起笔写作也就水到渠成了。
三、培养学生在阅读中积累好词佳句
人是桩桩全靠衣妆，其实文章也一样，准确华美的词句更富有感染力和说服力。叶圣陶先生也说过写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。足见积累对写作的重要性。积累丰富的词汇行之有效的方法就是引导学生大量阅读。大量阅读既可开阔学生的视野，培养学生的语感，又可为学生积累写作的素材，丰富学生的词汇。反之学生阅读量太少，积累的词汇有限，学生的作文也只能是茶壶里面煮饺子有货倒不出，内心不能尽情表达，因此教师要鼓励学生博览群书，吸众家之所长，要求学生多读、多想、多记、多用，丰富大脑，写作时这些好词佳句就能准确地为自己的文章增添光彩。当然积累好词佳句不能靠一朝一夕，要持之以恒，积少成多。同时还要注意积累的方法。我在指导学生阅读习作中，要求学生在阅读时勾、背、写好词佳句，积累的内容可以是名人名言、诗句或运用各种修辞手法的优美句子，也可以是人物外貌，或细节描写的句子，也可以是好的开头和结尾或新颖的题目。平时有空时拿出来读读背背并默写下来。我总是利用课外活动课开放学校图书馆，引导学生多读书，多积累。每个星期五下午的活动课让学生展示该星期积累的好词佳句，表扬课外阅读量多并做好读书笔记的同学，很好地激发了学生积累好词佳句的兴趣。
四、指导学生审题，明确写作要点
学生作文中离题、偏题，详略不当的现象时有发生。可见，学生习作审题是关键。每一次作文均有一定的具体要求，习作的重点，教师平时要注意引导学生认真审题，否则学生一不留神，就会离题万里，写出的文章也就牛头不对马嘴了，即使是所写的文章妙语连珠也是白费功夫了。我在习作教学中，首先让学生反复读习作要求，让学生说说写作的范围及要求，弄清是关于写人、写事、写状物的还是写景的作文，明确写作的要点，确立写作的侧重点，并要弄清作文还有哪些限制。其次在审题过程中首先要明确写作的类型，到底是命题作文，半命题作文，还是属于自己命题作文；是属于想象、自由作文还是看图作文。教会学生审题之后，教师还要适当指导学生掌握各类习作的要点。小学生作文主要有写人、记事、状物、写景四大类。写人的文章要善于运用细节表现人物的个性，记叙人物的一、二事，注意外貌、神态、语言、动作等方面的描写，从而勾勒出人物的形象特点，做到言如其人，行似其态，必须强调所描写的人物语言、动作、神态必须符合人物的身份、年龄与地位。如果是叙事的文章，可以采用总分总的结构来写，也可以运用首尾照应的写法，还可以在文章的开头开门见山交代事情发生的时间、地点、人物或事情的起因。事情发生的过程是习作的重点，要把其来龙去脉具体生动地叙述出来。关于写状物的文章应具体描述物品的颜色、形状，写出物品的特点，展开丰富的想象，多用一些比喻、拟人等方面的修辞手法，赋予它情感，使所写的物品跃然纸上，最好能够做到动静结合，这样就会给文章增添一些情趣，有些物品我们可以写它的独特用途，从而突出了物品的特点，在字里行间还要渗透作者的情感。如果是写景的文章，一定要精心设计好写景的顺序，可以按方位顺序来进行描写，也可以按游览参观的顺序来记叙，还可以按时间的先后顺序来记叙。同时还要注意寄情与景物的描写中，做到互相交融，将读者引进身临其境的境界。在进行景物描写时，要做到详略得当，切记面面俱到或泛泛而谈，应抓住一两处自己喜爱的，觉得有趣的，印象深刻的景物进行具体描写，其他景物可一笔带过。总之，只要学生明确了各类习作的要点，就犹如心中有了一盏明灯，照亮了前进的道路。
习作教学之路不是一帆风顺的，也不是一就而蹴的，它需要持久的动力，不懈的努力。广大教师要勇于探索，精于思考，长期指导，根据学生的心理特点，关注学生的情感体验，加强习作技巧的指导，相信作文教学一定会跨上一个新的台阶。

给我亲爱的老师和同学
不管我愿意与否，小学生活都渐渐地离我而去。六年的小学生涯，将在朋友递上的“离别赠言书”里，拉下帷幕。
是呀!时间飞逝，六个春夏秋冬，就这样很快过去了。
回想起来，大家的相识还在昨天。
记得刚入学那会儿，几句话，大家就熟识了。我们很调皮，很喜欢闹。我们相互给别人取绰号，每一个绰号的诞生是那么的荒谬可笑，又是那么自然诙谐。或以其名字谐音、或以其外表、或以其口头禅……班里便成了“动物园”：有“鹰”、“绵羊”、“燕子”等等。还有一些数字的外号，是取其座号。平日里大家就以这些绰号互称，绝无恶意。
有时老师在课堂上讲到一些与绰号有关的内容，大家互递眼神，轻笑几声，只留下老师在讲台上一阵茫然。
过火了，老师也会生气，我们也确实太过分，太放肆了。但不可置疑的是，这形形色色的绰号给我们带来了一些记忆和乐趣。不是么
当然，以我笨拙的文笔，如何写得尽小学的种种出色呢
同学之间相互关心的眼神，灿烂的笑；老师的诲人不倦、苦口婆心，叫我如何忘却
小学六年，是一首歌，一首布满活力、欢快的歌。小学天天都布满新鲜与挑战。
不知在多年以后，恩师们会不会向下一届的学弟学妹们提起我们。提起我们这一群在铮蓉小学就读过的学生，提起我们出色的小学生活。
这只言片语何能诉说完六年的出色，狂草的字迹何能表达出我心中的不舍虽然心里有太多太多的遗憾，太多太多的舍不得，但“天下没有不散的宴席”。聚了，就注定得散。
我会永远记着，记着我那些亲爱的老师、同学们，记着我在铮蓉小学所度过的出色的六年。




时光飞逝,转眼间我将跨入初中大门.经历的点点滴滴,已在我脑海里深深印刻.在母校,给我留下的是五彩缤纷的回忆,带给我的是难以忘怀的悲伤.
还记得我未上小学的时候,只要父母一带我出门,我就会问:爸爸妈妈,我什么时候才可以上学那时他们总是回答我马上就可以读书了.就这样,日复一日,
终于被我盼到了9月1日那天.那是我最难忘的日子.爸爸妈妈把我领进教室.一进教室就有一种新奇的感觉,周围的一切都让我感到很陌生.向四周望望,没有我熟悉的人.虽然感到有点害怕,但我还是非常高兴,因为我又进入了新的环境.一位陌生的老师把我安排了位置,我跟一个男孩坐在一起.从此,新的故事即将开始......
"叮呤呤..."终于上课了,我兴奋不已.就是那位老师,和蔼和亲地给我们上第一堂课.从那以后,我更加喜欢上了学习.在班里成绩一直不错.
当然,我也有调皮的时候.经常与同桌的男孩吵吵闹闹已不算新鲜.最让我记忆犹新的是那天,我们吵得比往常厉害了.无意中把他的本子撕破了,虽然他表面看不出生气的样子,但我知道他心里一定很懊恼.他要我把他本子补好,我偏不肯.这件事传到了老师耳朵里,那一整天我提心吊胆,生怕老师会批评我.可事情并不是我想象中的那样.
第二天早晨,我兴致勃勃的走进教室,发现原本属于我的座位已被另一个女同学占有.老师看到我,把我叫到教室门口.她并没有批评我,而是和蔼地跟我说了原因.
从那以后,我便一个人做在了角落.我好伤心好后悔.虽然我已记不清当时有没有流泪,但是我知道那时我肯定很难过.我好寂寞好孤独.顿时间发现自己没有朋友.成绩也直线下降.
一次期中考试,我考了60分.考得最好的是99分.考得好的同学都围在老师身边,我只有傻傻地望着他们快乐的笑容.终于,我的眼泪情不自禁地流了下来,我好后悔好后悔......
虽然我的成绩在班里中等水平,但我感觉到我身上唯一的优点就是胆大,也许这也离不开班主任的教导.
班主任——孙老师教完四上年级后,就离开了我们.当数学老师——程老师跟我们说以后,我才知道,原来孙老师得了急性炎.我好难过,因为这么多年来,孙老师一直对我关怀备致,
如果没有她对我的关心,也许我的成绩还要差一些.想到这里,我决定要去看望孙老师.
终于到了星期六,那是我最难忘的一天.我与几个同学一起来到了市一医院,找到了孙老师的病房.我们看到了孙老师,她脸色苍白,憔悴了很多.我们看到孙老师都不知该说些什么.
孙老师没有变,还是像往常那样,对我们很和蔼.我们离开了她的病房,来到了病房窗下.那时侯,我们多么想大喊:"孙老师,你什么时候可以再教我们"可我们没有勇气.最终只好带着遗憾
离开了医院.从那以后,我们几乎没有见到孙老师过.
我们搬进了新校园,那时我正好读五年级.一位陌生的老师接了班.新学期的开始,我一直表现的不错.也许是我这个人太倒霉了吧,我一次又一次的少做作业.最后,新任老师——金老师
对我失去了原本的信任,从那以后,在她的眼中,我的成绩一直是中下水平,甚至是差学生.挣扎了一年.终于读六年级了.又换了一个班主任——马老师.暑假期间,要回校的一次我没去.我们又一次要回校,那天我也来了.当老师在统计哪些同学前一次没有到校的人时,我提心吊胆,害怕老师会点到我.可最终还是躲不过老师的"鱼网".我站了起来,撒了一个慌,说那天我睡过头了.全班同学都笑了起来,我低着头,感到好羞愧.
新学期的第一天终于来到.由于我一直表现不错,老师叫我做暂时的课代表,同学都刮目相看,我好荣幸.可是倒霉的事又来了.刚上任第一天,我就失职了,老师严厉地批评我一顿.第二次,
由于一位同学向我转报消息时没表达清楚,我又一次失职.老师还是严厉的批评了我,不知为什么,我没有为自己解释,而是呆呆地接受老师的批评.从那以后,老师便对我失去了信任,我感到好失落.
也许是天注定,一次,我少做了一项作业,又一次被老师批评,并辞去了我课代表的任务.泪水模糊了我的眼睛.那一整天,我都在哭,哭得好伤心我好想对老师说:"我真的不是故意少做作业的."
这一整个星期里,我一直没有快乐过.老师对我的批评接连不断,我感觉到,老师还非常看重我,觉得我只要努力,可以超过任何人.是啊,我也这么认为,可我却偏偏不争气.
六下年级了,是最关键最紧张的时刻.同学们都忙于学习,而我却像往常一样,没什么改变,觉得很轻松.临近考试只有没几天了,我开始忙碌起来,除了复习还是复习.每天作业做完后,我就开始
做家庭作业,做到9点多开始睡觉.早上5点多起床看书,然后吃完早饭就又急急忙忙赶往学校.坚持了几天.毕业考总算来临,在考试之前,老师用语言来鼓励我们.我心里也默默的对自己说一定要争气,
考出好成绩,我相信自己,一定能行.考试结束了.尽管还有一次素质考,但我在放松自己,直到现在.....
下个星期五(7月5日)我就要素质考了.我有点害怕,但又不肯努力,唉......真不知自己该怎么办.我希望我能改变自己,可是......

我在等待,等待我成功的那一天.我对未来充满着希望,我渴望快乐.我觉得自己就像是一只被捆在牢笼里的小鸟,找不到快乐,失去了自由.我期盼,期盼长大的那一天.因为我相信自己,一定会找到闪亮的那一点.
有时我在深思着一句话:"是否无痕的风吹过,我真的一无所有......"

生命之歌
我曾经看过一个故事“幸福就在尾巴上”。是的，人常常在经历了困难之后才知道困难其实也是一种美好的回忆。就正如经历了风雨之后才能见彩虹。当你遇到困难时，总以为是老天的安排，从而听天由命，任老天摆布，最后庸碌一生。而那些与上天“战斗”的人，总能摆脱上天的束缚，创造美丽人生。

说老天公平是因为他给了每个人一条生命，一次机会。至于命运，全靠自己掌握。只要你把握机会，利用机会尽情施展，前途将一片辉煌。但如果你没有把握到机会，不有伤心，不有懊恼，不要因前途茫茫而灰心丧气。也许还有属于你的一次机会。

说老天不公，是因为他给予没个人的条件不同。有的虽然学习好，可是家庭条件却使他不得不能离学回家，从此前途了无音讯。而那些贵人家的孩子们，有这么好的条件，他们却让人大失所望。这也许是老天在捉弄人。还有那些一出生就有缺陷的人，他有怎样改变这个事实。也许你会反驳说：“有些残疾人不也很优越吗？”是的，虽然有的残疾人的确比正常人还要优越，可还有很大一部分却每天“享受”着命运的款待。

总之，是有缺陷的生命的也好，是正常的生命也好，他都是生命。他都是老天给你的最好的礼物。收下吧，好好保管。

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季娄超肽： 让学生多看一些作文书,然后让他们做摘抄,在课堂上背诵他们欣赏的句子,并且说出其的妙处,老师要一边听一边品味,帮助学生分析,这样可以让学生们引用写句子的方法,然后,再让学生们熟悉怎么写他们这个阶段该写的文章,比如记叙文,就要求他们写一篇周记,题目为怎么写好记叙文,让学生加深印象.最后就是多写作文多点评了·

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季娄超肽： 初中语文半命题作文也是常考的作文题型之一,今天三好网初中语文辅导班老师为同学们分享一下初中语文半命题作文补题的技巧,希望同学们能够认真的看一下,希望对大家有所帮助; 1、具体事物拟题法以具体的事物入题,可以以小见大,使选材新颖具体.(如《难忘的那道彩虹》) 2、抽象事物拟题法化具体为抽象,便于抒发自己内心的情感. 3、特定情景拟题创设一种特定的氛围,给人一个让人思绪飘逸、遐想的空间极容易引发人们丰富的联想.(如《我想再看你一眼》) 4、特殊符号拟题法借用数学、物理和化学等学科特殊符号或公式来拟题,生动形象,给人耳目一新.(如《失败+失败=成功》) 5、条块分割拟题法将所写内容“裁”成几个小块,择一来写.(如《昨天的思念》)