教育过程的基本规律

教学过程有哪些基本规律~

1、学生掌握知识的基本阶段
（1）引起求知欲：教学应从诱发和激起求知欲开始，从作好学习的心理准备开始；产生了知与不知矛盾，出现了求知的内在动力。
（2）感知教材：如果学生有了必要的感性知识，形成了清晰的表象，则理解书本知识就比较容易。
（3）理解教材：是教学的中心环节。
（4）巩固知识：只在理解的基础上牢记所学基础知识，才能顺利吸收新知识，自如运用已有知识。发展学生的记忆力。
（5）运用知识：重视运用知识，培养学生的技能技巧。
（6）检查知识、技能、技巧：培养学生及时对所学知识作自我检查的能力和习惯是非常必要的。
（7）运用时要注意的问题：根据具体情况灵活运用；注意阶段之间的内在联系不要割裂；每个阶段的功能都是整个教学过程中不可缺少的因素。
2、教学过程中几种必然的联系
（1）间接经验和直接经验的必然联系：学生认识的主要任务是学习间接经验；学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础；防止忽视系统知识传授或直接经验积累的倾向。
（2）掌握知识与发展智力的必然联系：智力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展；引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力；防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。
（3）掌握知识和提高思想的必然联系：学生思想的提高以知识为基础；引导学生对所学知识产生积极的态度才能使他们的思想得到提高；学生思想的提高又推动他们积极地学习知识。
（4）智力活动与非智力活动的必然联系：非智力活动依赖于智力活动并积极作用于智力活动；按教学需要调节学生的非智力活动才能有效地进行智力活动、完成教学任务。
（5）教师主导作用与学生主动性的必然联系：发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件；调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素；防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向。

扩展资料：
教学过程具有丰富的特点
1、双边性与周期性
教学过程是教师与学生、教与学组成的双边活动过程，是教师的教与学生的学的矛盾统一。师生的双边活动，师生之间相互作用，不断发生碰撞、交流和融合。
通过碰撞、交流达到融合以后，又出现新的矛盾——新知与旧知、未知与已知的矛盾，产生新的碰撞和交流，是一种波浪式的前进。教学周期的运转导致了教学过程的实现。诸周期的运转可以描述为一个螺旋体，
2、认知性与个性化
教学过程是学生在教师的指导下的特殊的认识过程。与人类其它的认识活动相比，它不是为了直接创造社会价值，而是为了实现学生个人的思维创造，即人类的“再创造”，因而，这种认识活动关注认识的结果，但更注重认识的过程，关注学生在认识活动中的发展。
学习者必须积极地建构意义，通过对话及思考过程或与他人互动，获得对知识的理解，实现个人的发展。随着社会历史的发展，教学过程会越来越丰富化、生动化和个性化。
3、实践性与社会性
教学过程也是学生在教师指导下进行的学习实践活动。与此同时，教育、教学活动是自人类社会产生以来就具有的一种社会活动。新生一代通过接受、继承和发展上一代传授的文化成果得以生存和发展，体现出鲜明的社会性。
参考资料来源：百度百科-教学过程

教学过程的基本规律：
（一）间接经验与直接经验相结合
1.学生以学习间接经验为主；
2.学生学习简介经验要以直接经验为基础。
（二）掌握知识与发展智力相统一
1.掌握知识是发展智力的基础；
2.智力发展是掌握只是的重要条件；
3.掌握知识与发展智力相互转化的内在机制
（三）教学过程中知、情、意的统一
（四）教师的主导作用与学生的能动性相结合
1.教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；
2.学生在教学过程中处于学习主题地位，应充分发挥学生参与教学的主观能动性；
3.建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

教学过程的基本规律是我们教师招聘考试中比较常见的一个考点，基本上主观题客观题都会涉及到，因此是需要重点学习的内容。

教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程。即是教师根据教学目的、任务和学生的身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时促进学生身心发展，培养思想品德的过程。

(一)间接经验与直接经验相结合的规律(间接性规律)

直接经验就是学生在探索和改造世界的过程中，体悟、感知和概括出来的经验。

间接经验是人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类一切经验，主要表现为自然科学、社会科学、人文科学等文化成果，是个体通过交往等活动获得的前人、别人的经验。

1.学生以学习间接经验为主

2.学生学习间接经验要以直接经验为基础(纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行)

例如：接枝如接知

(二)掌握知识与发展智力相统一的规律(发展性规律)

掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。

1.掌握知识是发展能力的基础

2.能力发展是掌握知识的重要条件

例：列宁曾说：“我们需要用基本事实的知识来发展和增加每个学习者的思考力。”

(三)传授知识与思想品德教育相统一的规律(教育性规律;教学过程中知、情、

意的统一规律)

1.知识是思想品德形成的基础

2.思想品德的提高为他们积极地学习知识奠定了基础

3.传授知识和思想品德教育有机结合

例：尊德性而道问学、教书育人

(四)教师的主导与学生的主体相统一的规律(双边性规律)

教学是教师教、学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。

1.教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用

2.学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性

3.建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系

例：师傅领进门修行在个人;教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教

习题演练：

1.【单选】赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面我不承认有任何无教育的教学。”这句话说明的教学规律是()。

A.间接性 B.发展性 C.教育性 D.双边性

1.【答案】C。解析：赫尔巴特：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面我不承认有任何无教育的教学。”这句话体现了教学的教育性原则，即教学时知情意统一的过程。因此选择C

2.【判断题】教学过程是间接经验与直接经验相结合的过程，也是掌握知识与发展智力相统一的过程。( )

2.【答案】√。解析：教学过程的基本规律包括：间接经验与直接经验相统一(间接性规律)，掌握知识与发展能力相统一(发展性规律)，教师的主导与学生的主体相统一(双边性规律)，传授知识与思想品德教育相统一(教育性规律)。因此教学过程是间接经验与直接经验相结合的过程，也是掌握知识与发展智力相统一的过程。因此正确。

1.从思想到近精神
2.从不懂到知道
3.从顽劣到知书达理
4.从肆意妄为到孺子可教

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吴川市17269973513： 教学过程的基本规律有哪些 - ？
枝杰希美：[答案] 教学过程的基本规律 教学规律是客观存在于教学过程中的不以主观意志为转移的本质联系,具有客观性、普遍性、稳定性、必然性.教学规律是制订教学原则,选择和运用教学组织形式和教学方法的科学依据.主要包括四条规律...

吴川市17269973513： 教学过程的基本规律是什么? - ？
枝杰希美： 1、引入(复习、讲故事等等)2、新课讲授3、复习4、作业

吴川市17269973513： 教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中 - ？
枝杰希美：[答案] 教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中 【 】 A.间接经验与直接经验相结合的规律 B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C.掌握知识和发展智力相统一的规律 D.传授知识与思想品德教育相统一的规律 答案是D: 传授知识与思...

吴川市17269973513： 教育过程的基本规律是啥 - ？
枝杰希美： 教育过程的基本规律是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程

吴川市17269973513： 什么是教育教学规律 - ？
枝杰希美： 简单地说就是教学中要按照学生的成长规律和认知规律去教学.

吴川市17269973513： 教学过程的基本规律有哪些 - ？
枝杰希美： 直接经验与间接经验相结合的规律 传授知识与发展智能相统一的规律 传授知识与思想教育相统一的规律 教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

吴川市17269973513： 如何理解教育学中“教学过程的基本特点/规律 - ？
枝杰希美： 间接经验与直接经验相结合.间接经验与直接经验相结合,反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系.学生以学习间接经验为主,学生学习间接经验要以直接经验为基矗