在英语课堂中如何教授音标

在英语课堂里如何教授音标~

后安中心学校 林伯茹学外语难免要碰到的一个问题就是发音问题，发音不好，会给进一步学习外语的人带来一连串的困难，发音不正确后就有可能听不准，读不好，更谈不上用英语交流，久而久之就打击了学生们的学习积极性，也影响了他们对单词的记忆和积累。随着学习上拦路虎的增多，孩子们的成绩就会逐步下降，甚至会对学习英语失去信心，很多时候学生会说：不会读。其实就是不懂语音，不会看音标，不会拼读单词。音标学习是整个语音教学的重要部分，那我们的小学生到底要不要学音标？怎么学好呢？其实主要还是要看教师如何进行引导，如何去教。接下来我把自己教授音标的经验跟大家分享。首先，实施趣味教学，让学生爱上音标。音标是枯燥的，单纯的音素学习肯定会让学生觉得乏味，这就要在教法上多下功夫了，即在教学中穿插趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆、熟练拼读，同时通过紧张而激烈的竞赛，激发学生的积极性和兴趣，具体实施做法如下：一、认读游戏 学习音标如同小学生学习拼音一样，有一个音与形的认识过程，课堂上模仿、拼读过程一长，学生们很容易就厌烦。教学中，我常用比一比，看谁的发音最标准来激发学生的拼读兴趣，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯，另外，还试着跟学生们玩missing game，即一节课教授多个音标的时候，把这几个音标放在一起让学生们辨认，并把它们粘贴在黑板上，最后取下其中的某一个，让他们猜哪个不见了，同学们对这个游戏乐此不疲，可以考验学生们的记忆力，适时发给他们一些小奖励，学生们很喜欢这类游戏，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很明显。二、辨音游戏要培养学生的正确语音，听力反应是相当重要的，听辨音游戏可分两类：一类的书面练习，例如：listen and circle（圈出你所听到的音标）这一环节老师可以利用录音机播放音标的播音，通常大家都会发现录音机的读法和老师的读法有些诧异，但听多了自然就能熟悉，而我们老师也需要在工作之余多多听收音，尽量的练就地道的口音，这对学生们的音标学习也是有帮助的，再加上课本上的read and match练习等，让学生们在听读的过程中辨认音标的写法，时间长了，学生们的认读能力都有可相应的提高。三、拼读游戏 学习音标的主要目的就是培养学生的拼读能力，拼读有个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。教学中我也尽量设计游戏，让学生高兴的去操练，如：拼音标找到相应图片的游戏；拼音标写数词；拼音标涂颜色等，从多渠道激发学生的兴趣。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情境中记忆，从而使音标教学摆脱了枯燥，学习起来也有劲头了。再者，培养学生的学习能力，提高学习效率。教授音标的目的不仅仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，能力的培养要根据教学内容循序渐进。一开始，把音标词的拼读与汉语拼音相比较，得出辅音轻、元音重的原则，引导学生进行最简单的拼读，如[t]--[i:]---[ti:],[b]--[ed]--[bed]等等，学完48个音标后，提出快认辅音，读出元音，迅速拼出整个音标的方法，引导学生认、读、拼相结合，提高速度。如：[u]--[kud]等，最后要求学生一气呵成，达到速认、快拼，一次性读出音标词，如：[baik][feis][kuk][nudls]，就这样学生的拼读能力不断增强，从少量音节到多音节，慢慢的也就掌握可重音、次重音，这样每次课堂教学新单词时，有些同学就会要求写出音标，然后他们自己进行拼读，很多学生在拼读单词中尝试了一种成功感，学习英语的兴趣也随之提高了。接下来就可以教授学生查词典了，每节课多让学生查一两个词，养成习惯，这样他们遇到不懂的单词就会自觉去查，甚至可以从词典中发现一个新单词的多种意思，这样满足了他们的好奇心，又拓宽了知识面，有时跟学生说这是你们自己学会的，更是对他们学习态度的一种肯定，学生们也就乐此不疲了。学会查字典后，教师还可以提出课前预习的要求，在做练习或造句的时候，鼓励学生适当使用书本上没有的词汇，这些要求和活动不仅开拓了视野而且培养了学生学习英语的良好习惯，为今后进一步学习英语打下了良好的预习和自学的基础。学生学习能力的增长，促进了听、说、读、写各方面能力的提高，尤其是提高了课堂教学效率，这种做法有利于教师教、学生学，是一种促进英语教学良性循环的好措施。最后，教完48个音标及拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务，许多学生往往开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了音标的巩固，甚至有语音退步的现象，因此音标教学绝不能仅限于入门阶段，而是贯穿于整个教学过程，教学中我们要注意以下问题：第一，教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力，每次教授新单词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧单词联系，进行一些归类性的训练，培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领，这样的训练，也能培养学生迅速记忆单词的能力。另外，教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生，不断正音，不让语音退化，及时纠音，让学生温故而知新。教是为了不教，利用音标教学，培养学生学习英语的自学能力，将会让学生受益终生。。。而我们自己，也会在教授音标的过程中学到更多。。。。

英语国际音标的拼读比较容易掌握，但是首先要掌握每个辅音和元音的正确发音口型，尤其是辅音的发音。比如辅音:/m/，不要发成汉语拼音字母m(类似“摸“/mɔ:/)的音，而要按照发该音口型的要求，将双唇闭合，先不要张开口，而是仅从鼻腔发出一个连续不断的鼻音。这是如果与后面的一个元音拼读，只要在不间断地发着/m/音的同时，嘴慢慢张开，摆放成需要拼读的元音口型，自然就拼读成为一个音了。例如“m----ei”， may :/mei/。汉语拼音对于中国学生学习国际音标的拼读的负迁移，容易造成学生的拼读困难，教师在教学生国际音标的时候，特别要讲明这一点。
第三课视频教授了单音节和双音节的概念以及一些元音和辅音。但拼读辅音与元音的基本方法，就是这样。注意不要在拼读本课的辅音与元音时，把那些辅音添加上一个元音尾音，例如/tu:/，不要在/t/后加上/ə/ ，读城/tə/， 那将无法拼连成一个音节/təu: /。

后安中心学校林伯茹 学外语难免要碰到的一个问题就是发音问题，发音不好，会给进一步学习外语的人带来一连串的困难，发音不正确后就有可能听不准，读不好，更谈不上用英语交流，久而久之就打击了学生们的学习积极性，也影响了他们对单词的记忆和积累。随着学习上拦路虎的增多，孩子们的成绩就会逐步下降，甚至会对学习英语失去信心，很多时候学生会说：不会读。其实就是不懂语音，不会看音标，不会拼读单词。音标学习是整个语音教学的重要部分，那我们的小学生到底要不要学音标？怎么学好呢？其实主要还是要看教师如何进行引导，如何去教。接下来我把自己教授音标的经验跟大家分享。 首先，实施趣味教学，让学生爱上音标。音标是枯燥的，单纯的音素学习肯定会让学生觉得乏味，这就要在教法上多下功夫了，即在教学中穿插趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆、熟练拼读，同时通过紧张而激烈的竞赛，激发学生的积极性和兴趣，具体实施做法如下：一、认读游戏学习音标如同小学生学习拼音一样，有一个音与形的认识过程，课堂上模仿、拼读过程一长，学生们很容易就厌烦。教学中，我常用比一比，看谁的发音最标准来激发学生的拼读兴趣，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯，另外，还试着跟学生们玩missinggame，即一节课教授多个音标的时候，把这几个音标放在一起让学生们辨认，并把它们粘贴在黑板上，最后取下其中的某一个，让他们猜哪个不见了，同学们对这个游戏乐此不疲，可以考验学生们的记忆力，适时发给他们一些小奖励，学生们很喜欢这类游戏，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很明显。二、辨音游戏要培养学生的正确语音，听力反应是相当重要的，听辨音游戏可分两类：一类的书面练习，例如：listenandcircle（圈出你所听到的音标）这一环节老师可以利用录音机播放音标的播音，通常大家都会发现录音机的读法和老师的读法有些诧异，但听多了自然就能熟悉，而我们老师也需要在工作之余多多听收音，尽量的练就地道的口音，这对学生们的音标学习也是有帮助的，再加上课本上的readandmatch练习等，让学生们在听读的过程中辨认音标的写法，时间长了，学生们的认读能力都有可相应的提高。三、拼读游戏学习音标的主要目的就是培养学生的拼读能力，拼读有个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。教学中我也尽量设计游戏，让学生高兴的去操练，如：拼音标找到相应图片的游戏；拼音标写数词；拼音标涂颜色等，从多渠道激发学生的兴趣。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情境中记忆，从而使音标教学摆脱了枯燥，学习起来也有劲头了。 再者，培养学生的学习能力，提高学习效率。教授音标的目的不仅仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，能力的培养要根据教学内容循序渐进。一开始，把音标词的拼读与汉语拼音相比较，得出辅音轻、元音重的原则，引导学生进行最简单的拼读，如[t]--[i:]---[ti:],[b]--[ed]--[bed]等等，学完48个音标后，提出快认辅音，读出元音，迅速拼出整个音标的方法，引导学生认、读、拼相结合，提高速度。如：[u]--[kud]等，最后要求学生一气呵成，达到速认、快拼，一次性读出音标词，如：[baik][feis][kuk][nudls]，就这样学生的拼读能力不断增强，从少量音节到多音节，慢慢的也就掌握可重音、次重音，这样每次课堂教学新单词时，有些同学就会要求写出音标，然后他们自己进行拼读，很多学生在拼读单词中尝试了一种成功感，学习英语的兴趣也随之提高了。接下来就可以教授学生查词典了，每节课多让学生查一两个词，养成习惯，这样他们遇到不懂的单词就会自觉去查，甚至可以从词典中发现一个新单词的多种意思，这样满足了他们的好奇心，又拓宽了知识面，有时跟学生说这是你们自己学会的，更是对他们学习态度的一种肯定，学生们也就乐此不疲了。学会查字典后，教师还可以提出课前预习的要求，在做练习或造句的时候，鼓励学生适当使用书本上没有的词汇，这些要求和活动不仅开拓了视野而且培养了学生学习英语的良好习惯，为今后进一步学习英语打下了良好的预习和自学的基础。学生学习能力的增长，促进了听、说、读、写各方面能力的提高，尤其是提高了课堂教学效率，这种做法有利于教师教、学生学，是一种促进英语教学良性循环的好措施。 最后，教完48个音标及拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务，许多学生往往开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了音标的巩固，甚至有语音退步的现象，因此音标教学绝不能仅限于入门阶段，而是贯穿于整个教学过程，教学中我们要注意以下问题：第一，教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力，每次教授新单词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧单词联系，进行一些归类性的训练，培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领，这样的训练，也能培养学生迅速记忆单词的能力。另外，教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生，不断正音，不让语音退化，及时纠音，让学生温故而知新。 教是为了不教，利用音标教学，培养学生学习英语的自学能力，将会让学生受益终生。。。而我们自己，也会在教授音标的过程中学到更多。。。。

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右玉县18013103655： 如何教授音标 - ？
彤璐盐酸： 答:首先,自己的发音要熟练和标准,这可以通过模仿练习逐渐达到.另外,虽然音标只是单个的音节,但在说话时是连续的,所以应结合句子来教授音标.如果实在没有把握,就自己先找一个音标教材(带视频或音频的)学一遍,然后再教.

右玉县18013103655： 如何安排一节有效的英语音标教学? - ？
彤璐盐酸： 1将音标中的,元音,双元音,三元音和辅音分段教授.2在教授元音,双元音,三元音和辅音中再将单个音素以对比的形式教授,如[i:][I],[a:][a]的形式3最好在学习这些音标前,让学生们认识一下发音器官位置,这样在教授是就比较容易明白如何去发音.4优酷有一整套关于音标发音的视屏讲解还附有句子,可以参考一下.搜海伦英语就可以了,它里面的句子很适用.

右玉县18013103655： 该怎样教给学生音标? - ？
彤璐盐酸： 个人觉得在学习英语新课之前,需要安排大概一到两个星期的时间,专门花课时教授音标,先是发准音标,多读.然后再是读单词中的音标,多练.再就是能根据音标写出单词,最后要能看到一些简单的单词就把音标写出来.可以配合音标卡进行教学.

右玉县18013103655： 如何教学小学英语音标? - ？
彤璐盐酸： 小学英语音标教学 语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础,小学英语音标教学的学生学习英语必须从语音入手.小学阶段是学习语音最好的时期,学生在教师有意识、有计划的教学和影响下,能很快地学好.英语新课程要求小学生掌握的单...

右玉县18013103655： 如何在小学英语课文教学的过程中让学生学会音标 - ？
彤璐盐酸： 如何在小学英语课文教学的过程中让学生学会音标 在实施的(人教版)小学英语新课程没有选编音标教学内容,然而,国际音标是整个语音教学的重要部分,它对小学生是否合适?小学生能否学好国际音标?回答是肯定的.笔者一直在尝试教学...

右玉县18013103655： 怎样给初一学生教英语国际音标 - ？
彤璐盐酸： 有声语言是帮助人类从动物界划分出来的重要标志之一,语言里的词是声音和意义的结合体,语言有三个方面:语音,语法,词汇.语法和词汇都是通过语音得到体现的.因此要充分利用语言作为交际工具,交流思想,我们就必须学好语音....

右玉县18013103655： 英语的音标教学应在何时教,怎样教?？
彤璐盐酸： 我觉得在小学3、4年级时比较有目的性的去教,那是孩子的发音器官比较完善.教的话,得在游戏中完成,不然任由你怎么教,孩子没兴趣学,那就白教了.之前可以在生活、游戏中毫无目的说,让孩子感受

右玉县18013103655： 如何教小学六年级英语音标 - ？
彤璐盐酸： 我是一名英语教师,我在教音标时先找一些含有此音标的单词让学生读,读过之后再从中总结字母组合发音的音标.效果还可以.你也试试

右玉县18013103655： 七年级英语入门教学如何教音标才能让学生不感到枯燥? - ？
彤璐盐酸： 先单独教吧,一课时就行了.要先教会怎么读,再在学生词的时候教拼 支持你!虽然参考书中没有,但不能让学生学了那么多年英语却不会开口!这点启蒙很重要

右玉县18013103655： 怎样教英语英标 - ？
彤璐盐酸： 英语音标开始时单独教,后面主要是字母组合,让学生多读,一定要多读,以后单词会不会,音标是非常重要的.