如何科学指导孩子适应小学的生活和学习

如何科学指导孩子适应小学的生活和学习~

孩子从幼儿园进入小学，是人生的一次飞跃。学校生活与幼儿园有明显不同，在幼儿园，孩子受到的是无微不至的关怀，而且以游戏为主，而进入小学以后，便开始接受有目的、有计划的、有系统的学校教育，这时，他们会感到自己已经长大，对学校生活充满了向往，但是学习并非是一件易事，与游戏相比，它就更显得单调乏味了，而必须完成的作业，又使一些孩子望而却步，心里在闹别扭，学校没有幼儿园好玩，对学习也渐渐失去了兴趣，因此，如何帮助孩子尽快适应小学生活，让孩子愉快的学习，健康的成长，显得至关重要。 一 、培养孩子的自理能力，适应小学的群体生活。 现在的独生子女，自理能力普遍较差，依赖性强。许多刚入学的孩子，不会整理书包，不会扫地，不懂得照顾和同情别人，缺乏社会义务感。针对这些现象，我们首先要告诉孩子：你已经长大了，是小学生了，让孩子为自己以长大而自豪，我已经长大了，自己能做的事自己做，同学之间要团结友爱，互相帮助，要积极参加集体活动。其次，对于个别自理能力太差，不适应群体生活的孩子，需要家长的配合。老师及时向家长了解孩子在家的表现，能否做到自己的事情自己做，以及孩子的特长爱好、性格、健康状况，还有家长的工作单位、家庭住址、联系电话等，以便及时联系。让家长配合学校帮助孩子，尽快适应小学的群体生活。 二、了解孩子，制定对策，激发孩子向往学校的感情。 六七岁的孩子特别好动，这是孩子正常的心理和生理需要，是孩子好奇心的表现，作为教师对初入学的孩子进行常规教育的同时，在教学上要创造一些情境，以激发孩子的好奇心和求知欲，在组织教学上，应该为孩子的动手动脑创造机会和条件，如孩子在动手动脑中健康全面发展。有些家长，当孩子调皮或学习不认真时，喜欢拿老师吓唬孩子，这样不但没有效果，反而给孩子留下阴影，认为老师是个坏人。当孩子失去兴趣时，家长可以向孩子讲述一些名人小时侯刻苦读书的故事，让孩子从中受到教育，让孩子意识到只有从小认真读书，长大才能成材。另外，让孩子讲一讲自己在校的情况，好的可表扬鼓励，让孩子保持愉快的心情，激发孩子向往学校的感情，增强对新生活的信心。 三、指导孩子学会学习，养成良好的学习习惯。 教育家叶圣陶曾说过：“心里知道该怎样，未必就养成好习惯，必须怎样怎样去做，才可以养成好习惯。”从小养成好习惯，将会终身受益，因此家长应该配合学校指导孩子学会学习的方法，养成良好的学习习惯。 首先，辅导孩子学会上课，要求孩子上课时专心听讲，注意力集中，不想不说不做与本课学习无关的事，开动脑筋，不懂就问。 其次，辅导孩子学会做作业。要求孩子独立完成作业，家长不要陪读陪做，要求孩子做作业时要精神集中，专心致志，抓紧时间不“磨蹭”。 第三，辅导孩子学会阅读课外书。要选择适合孩子阅读的书让孩子去读， 知道孩子的读书方法，逐步提高孩子的阅读能力。

浑河站小学 高爽论文摘要：从古至今，阅读一直受到极大的关注，然而语文教学更是离不开课外的阅读。如何培养学生的阅读兴趣，如何有效地指导小学生课外阅读是每个教育者应该研究和关注的话题。营造一个书香的阅读氛围，激发学生阅读的兴趣，指导正确的阅读方式，开展丰富多彩的阅读活动，让每个学生都热爱阅读，都能在书的海洋里畅游！ 读书的积极意义不言而喻。唐朝著名诗人杜甫曾有“读书破万卷，下笔如有神”的至理名言。小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。 一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，正如庄子所说：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”。国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。 一、小学生课外阅读存在的现象 虽然大家都意识到课外阅读的重要性，但其质量却不容乐观。一般存在为以下几个情况：1、缺乏阅读的兴趣，阅读量不够。 我们不难发现：很多学生并不爱看书，他们是因为老师和父母的规定而不得不读，只要不在老师和父母的视线范围，他们宁可发呆也不愿拿起书本，即使捧起书本，也不是全身心地投入其中。这种阅读兴趣的丧失，造成了阅读量少，语言的吸收和积累不够，阅读质量不高的局面。2、方法不当，造成阅读质量不高，阅读内容不够丰富多彩。 学生在课堂上学到的阅读方法，尚不能自如地迁移到课外阅读中来，有的该精读的不知如何精读，草草读过，不求甚解；只需粗读的却迟迟不肯放手，浪费了许多宝贵的时间。有些学生家长，因没有经验，在择书时有些盲目，或是书目过于单一，专门挑选写作有关的书籍，造成阅读面狭窄，让学生误认为只有看作文书才是看课外书，或是盲目听从孩子的意见，有些家长忙于工作无时间管教子女，让孩子自己选择，结果孩子选择了一些要求过高或过低的书籍，有的买了一些漫画书，甚至还有一些低俗图书，不利于孩子的阅读发展。 二、指导学生开展课外阅读之我见 （一）、为孩子推荐优秀课外阅读内容。 好书，以它的健康思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，以科学的知识丰富人。只有教育学生读好书，才能使学生从好书中受到劳动美、人物美、社会美、自然美的感染和陶冶，才能认识真、善、美，才能树立正确的审美观。小学生年龄小，阅历浅，不知道什么是真正的美。教师要告诉学生哪些是好书，可以读，哪些是坏书，不可以读，为什么，并不断提高他们鉴别什么是真正的美的能力。因此，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中，要注意帮助指导学生选择合适的课外读物，防止阅读过程中的“误食”、“偏食”。1、结合年龄特点选择推荐。 小学低年级学生的年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想，可以多给他们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌等。小学中年级的学生知识面有所扩大，阅读能力有所增强，就可以推荐一些革命故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗歌等,如十岁的蒋方舟写的《打开天窗》，《崔峦老师教你阅读》，《小学生必读佳作》，《少儿百科想和做》，《上下五千年》等等。小学高年级学生的阅读能力进一步增强，生活知识进一步扩充，就可以给他们推荐一些历史故事，反映现实生活的散文、小说，同时，还可以推荐一些社会、自然科学方面的读物等。2、根据学生的兴趣爱好去推荐引读。 一般地说，小学生最喜欢读内容是紧张离奇，曲折有趣的，体裁是童话、寓言、故事（民间故事、战斗故事、历史故事），小说（科幻小说、历史小说）的通过俗易懂、图文并茂，篇幅短小的作品。从年龄上说，低年级学生较喜欢读配有插图的童话、故事，高年级学生则较喜欢读历史题材的传记、小说等，从性别上说，女生喜欢读童话、民间故事为多，男生喜欢读科幻小说、历史故事、人物传记。教师要根据小学生年龄和认知特点，从满足其喜读欲入手，向学生推荐引读。3、结合课文学习推荐选读。 由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍，不仅可以巩固课堂学习内容，而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。老师可根据节选的课文或与课文相关的内容向学生推荐读物。如《唐诗三百首》、《安徒生童话》，还有一些革命人物故事等。也可推荐与课文体裁相同的读物。4、根据《课程标准》上推荐的内容去引导选择。 新颁布的《课程标准》在规定各学年段阅读量的同时，也特别推荐了一些名家名篇，让学生去选择阅读，教育部也组织编辑出版了“中小学生课外阅读提定书目的系列丛书”。这些作品文质兼美，是学生课外读物中的美味佳肴。5、组织订阅少儿报刊。 少儿报刊上的内容是编辑精心编选出来的，这些内容对学生来说，具有很强的典范性、针对性和适应性，教师可鼓励学生订阅自己喜爱读的有关报刊，例如《小哥白尼》、《爱迪生》、《儿童画报》、《米老鼠》等，及时品尝到美味可口的课外读物。 （二）、教给学生阅读的有效方法 张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”皮萨略夫也说：“世界上有许多好书但这些书是为那些会读书的人准备的。小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素少。因此，无论从提高读书效率，还是从小学生课外阅读的特点来看，都应该重视课外阅读方法的指导，帮助学生掌握正确的阅读方法，提高课外阅读效益。1、让学生养成做读书笔记，认真读书的好习惯。①、精读与略读。要想查找资料、快速获取信息，最为直接的办法便是略读，这是课外阅读最常用的，但不作为唯一的方法。有时，遇到需要揣摩、玩味的精妙之处，也需要精读。②、读、写、批、划、注。课外阅读极具个性化，选择什么样的方法，既因人的习惯而定，也因阅读内容、因目的指向而定。有的课外阅读只限于读，有的要写读书笔记、填写周（月）读书卡，有的需要在上面批一批、划一划，遇到疑难词句，还要在查字典或请教别人后加上注释。③、读与背。在课外阅读中获得语言材料，这是语文课标对小学生提出的要求。尤其，当遇到一些语言优美、内容精彩的句、段、篇时，又需要学生在读的基础上，将它们吟咏、甚至背诵下来。2、学会阅读评价 阅读评价是阅读者在阅读过程中，对自身阅读效果的评估与检查，并通过这种评价结果的反馈，促使阅读者及时调整阅读过程，有助于阅读过程的最优化（这适用于小学高年段的学生）。通过对所读书籍内容的回顾、检查阅读笔记、心得体会等，来确定自己对作品的主要内容能否把握，对作者的创作思路能否理解，对作者所采用的创作方法能否领会等等,它是考查学生阅读后获取知识的能力，是一项综合性活动。3、阅读要有一定的速度 随着社会的发展，我们要获取的信息量日益加大，对新知识的摄取量也日益增多，因此，墨守陈规的阅读方法已不适应社会发展，要学会快速阅读。其中最常用的方法是默读。在美国有的中小学校里，一直推行着持续默读的阅读教学方式，其目的是激发学生自行阅读的动机，培养终身阅读的习惯。其大致的做法是：每天抽十至十五分钟的时间，在教室内由学生自行挑选想看的书籍、杂志或报纸阅读，老师不提问、不要求写读书报告，也不做任何分数记录。其教学效果成绩斐然。 （三）、激发学生阅读兴趣，巩固和扩大阅读效果 研究实验表明：当学生对阅读产生兴趣时，他们总是积极主动而且心情愉快地进行阅读，不觉得阅读是一种负担。 为了使课外阅读深入化，使学生产生强烈的阅读欲望，教师应尽量给学生创造读书环境，为他们提供阅读的时间和空间，开展以读书读报为背景，内容丰富、形式多样的趣味活动，激发学生的读书热情，巩固和扩大阅读效果。一方面结合教学扩大知识面，另一方面使学生的阅读兴趣持久。1、办班级图书角 让学生走近图书，让图书靠近学生。班级可结合本班实际办班级图书角。规模不大的图书角可以为同学们提供了良好的课外阅读园地，创设课外阅读环境。成立专门的图书管理员，制定严格的借阅制度。让图书角建成精神文明的窗口、素质教育的基地。2、建立读书兴趣小组 组织一部分平时在课外阅读中表现较突出，取得效果较好的学生，建立读书兴趣小组，通过兴趣小组的活动进一步提高阅读水平和动用知识的能力，再让这部分学生到自己的班级中带动其他同学，使班级的整体阅读水平有所提高。3、组织学生外出活动，充实假期生活 用书籍充实同学课余生活，假期是开展读书活动的黄金季节。利用节假日、寒、暑假集体组织学生到图书馆，引导学生逐步认识图书馆，从而激发他们到图书馆阅读的兴趣。让学生乐于到图书馆借阅图书，到这里来寻找各种最新的书刊信息资料，满足自我的求知欲，并且长期开展《假期书虫活动》。4、形成读书读报制度 班级可结合本班实际订阅一定的报刊，例如《小哥白尼》、《爱迪生》、《儿童画报》、《米老鼠》等，利用每节语文课的前五分钟和班会、周会活动，有计划地组织学生读书读报活动。这样做培养了学生读书读报意识、兴趣、能力，而且有助于阅读习惯的养成。5、开展阅读手抄报制作比赛 把个人的读书心得反映在自办的报纸上，从版面设计到稿件组织都亲力亲为。丰富了学生的课余生活，把学生的阅读、写作、画画、书写各种能力融于一体，在自我参与中受教育，使学生整体素质、综合能力得到提高。例如以“热爱祖国”、“交通安全”为主题的手抄报竞赛活动，增强了学生小主人意识和环保意识，培养他们高尚的审美素质。6、结合教育教学开展读书活动 读书达标活动中，可规定学生一学期读几本优秀书籍，并写读书笔记。例如，现在我们班在开展读《小猪唏哩呼噜》的活动。采用儿童喜闻乐见的形式，开展有趣的读书活动，例如举行故事会、演讲会、经验交流会、主题班队会、读书征文、书评等活动，评选最佳读书征文、笔记向学校推荐。 作家肖复兴说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”一本书就是一艘船，能带人到远方。戏剧大师莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”为了使学生都有一对强硬的翅膀，为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用，高度重视培养学生的课外阅读能力。通过宣传、指导和各种活动的开展，使读书成为学生学习的需要、生活的需要、成长的需要、发展的需要，让图书、读书伴随学生成长。 参考文献：《做学生课外阅读的引路人和促进者》 袁奕聪 《阅读求知发展》 王关兴

　孩子踏入小学的大门，这是孩子成长历程中的一个重要里程碑，需要一个心理适应过程，也需要家长、老师共同努力，帮助孩子尽快适应小学生活。研究表明：孩子进入高年

级出现的学习问题并不是一朝一夕形成的，问题往往出在起步阶段，随着学习任务的加重，小学一、二年级时养成的不良习惯，在低年级显现不出来，到高年级一定
会暴露出来一系列的困难与问题。所以，孩子的起步阶段我们家长应和老师一起，重点培养孩子良好的行为习惯、积极的学习态度。

　　要教育好我们的孩子，首先让我们先了解一下他们的生理、心理特点：

　　一、 小学生的生理特点：

　　小学生的生理发展，从一年级到六年级，大致有三个明显不同的阶段，即我们常说的小学低年级段(一、二年级)，小学中年级段(三、四年级)．小学高年级段(五、六年级)，为了方便各位家长了解孩子，我们分年龄段做以介绍：

　　1、小学低年级学生的生理特点。小学低年级的学生在身体发育上处在平稳发展的时期，其身高平均每年增长约4―5厘米，体重增加约2―3公斤，心率、血

压、肺活量及其他生理指标都不稳定，且与成年人的指标有较大差距，他们的骨骼易弯曲，肌肉力量较小，所以，低年级的学生写字时，不仅速度慢而且不工整。这
一阶段的儿童，不易做强度太大、时间太久的体育运动，家长在训练孩子写字、弹琴等这些小肌肉运动的动作时，要注意动作的规范性。

　　2、小学中年级学生的生理特点。三、四年级学生的各项生理指标仍处于平稳发展之中，只是他们的大脑却处于迅速发展的时期。9岁儿童的脑重量已达

1350克，此时，他们的心理活动更趋稳定，明显的表现是：他们比一二年级的学生更容易集中注意力听课，语言能力也有―定的提高，同时，他们的逻辑思维开
始迅速发展，对“好与坏’、“正确与错误”、“主要与次要”等概念已有了初步的认识。

　　3、小学高年级学生的生理特点。五、六年级的学生，身体发育再次进入一个高速发展期，被称为第二发展期。此时，他们不仅身高体重明显增长，而且肌肉骨胳的力量也在迅速增强，特别是到六年级的时候，第二性征开始出现。

　　①身高、体重和体态的急剧变化

　　据我国1985的调查，在青春期之前，学生的身高、体重增长量平均每年为4.7CM、2.38公斤。进入青春期后，学生的身高、体重增长量平均每年为

6.35CM、4.62公斤。身高增长最快是12、13岁到14、15岁左右。孩子们的身高、体重变化，男女生有明显的差别。一般来说大约在11岁到18
岁结束，女孩比男孩发育早一年到两年，女孩从11岁到12岁开始步入成年人，男孩是从12岁到14岁这要持续几年时间，直到男孩和女孩的发育达到同步。

　　②第二性征的出现和性功能的成熟

　　孩子们在青春发育期表现出的身体形态上的性别特征，这就是第二性征。在青春发育期，性激素的分泌促进男女第二性征的发育和性机能的成熟。男生的第二性

征的发育，主要表现为喉结突起，音变粗，长有胡须和体毛，肌肉和骨骼发育坚实，体态显得魁梧。男生性的发育是在12岁左右，从睾丸的增大开始的，随着睾丸

的发育，开始出现遗精，首次遗精的平均年龄为14到15岁左右。女生的第二性征发育，主要表现为声音变尖，乳房隆起，骨盆变宽，臀部变大，皮下脂肪增多体
态显得丰满。女生性的发育是在11岁左右，从乳房的发育开始。在乳房发育之后，开始出现月经初潮，初潮的平均年龄为13到14岁左右，随着生活水平的提
高，女孩月经期明显提前，家长特别是妈妈要关注这一阶段女孩的身体变化。

　　二、小学生的心理特点：

　　1、注意、记忆的特点。小学生的注意力不稳定、不持久，且与兴趣密切相关，生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概

念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。另外，小学生的注意范围较小，常出现顾此失彼的现象。比如，边听课边记笔记，同时注意演算速度和
准确度对于低年级的学生来说就比较困难。到了中高年级，他们的注意范围明显扩大，阅读速度也相应增快，边听课边记笔记对于他们来说已不是什么难事了。

　　小学生的记忆仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。他们对一些有趣的事情，比如他们感兴趣的电视节目的播出时间、故事情节等能很好地记住，而对
老师交给的学习任务有时记起来却感到困难。随着年龄的增长，他们的思维理解能力不断提高，记忆的自觉性、对词的抽象识记和意义识记的能力都会不断提高。

　　2、想象、思维的特点。小学生的想象从模糊向着越来越能正确、完整的方向发展，低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，他们在游

戏中常重复从成人那里看到的动作和姿势。例如，他们经常模仿动画片中人物的动作、语言等等，随着年龄的增长，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越
小，创造想象开始发展起来。

　　小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。低年级学生在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感
到困难，而到了高年级，他们开始能够依靠表现一定数量关系的词语来进行概括。而且随着年龄的增长，他们掌握概念中抽象、本质特征的成分将会不断增多。

　　3、情感、意志的特点。小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象，他们有独立的愿望与要求，在家中表现明显。随着年龄的增长，情感发展主要表现为：

①情感的内容不断丰富。小学生以学习活动为主导活动，因而其大量的情感内容主要与学习活动和学校生活联系，学习的成败，集体的地位，同伴之间 的关系，都使儿童产生各种各样的情绪体验。

②情感的深刻性不断增加。小学生的情感表现还是比较外露、易激动的，但他们的情感体验随着年龄的增长逐渐深刻。 例如：一、二年级的孩子会因下雨不能到公园玩而十分愤怒，到了五年级他们会因在同伴交往中或在学校受到学习成绩差、戏弄、讽刺、不平等待遇而愤怒。

③情绪等富有稳定性。小学生的情绪有很大的冲动性，他们不善于掩饰、控制自己的情绪，到了中高年级，他们控制和调节自己情感的能力会逐渐增加，面对不良情 感，一、二年级的孩子的会通过哭泣表现出来，五年级的还则逐渐学会以言语和逃避表达自己的心情。

　　小学生的意志自觉性较较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，感兴趣的活动，能坚持四十分钟以上；不感兴趣的活动，在成人的要

求和督促下，能坚持十五分钟以上。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。另外，由于小学生的模仿性比较强，因而家庭对他们的影
响是不可低估的。特别是现在独生子女家庭比较多，孩子较易形成任性等不良习惯，因而就更应注意进行正确的教育和引导。

　　4、情绪、性格的特点。

　　小学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。自我控制能力仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，其中对他们影响最大的因素有：家庭因素、学校因素和同伴因素，进而产生不自觉的模仿行为。

　　小学生的自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。随着年龄和见识的增长，他们

已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地作出评价。虽然小学生性格的可塑性很大，但随着年龄的增长，他们的行为
会渐渐形成习惯，性格也就越来越稳定，越来越难以改变了。因而在小学阶段进行有效的教育，使学生形成良好的性格是非常重要的。

　　二、小学生家庭教育指导策略：

　　当孩子进入小学，开始学习生活，孩子的学业状况也成了家庭中最重要、最不容回避的事情，每位家长都希望孩子自己的孩子能考上重点高中、好的大学，长大

后能为社会做出更大的贡献。孩子们的可塑性很强，他们在不断地犯错、改错中成长起来，每个孩子都像一朵小花需要关心和呵护，所以，小学生的家长应根据孩子
的生理、心理特点，与学校教育紧密配合，科学指导孩子顺利度过小学生活。

　　1、给孩子安排理想的学习场所。

　　孩子上学了，应该有一个相对固定的、整洁的、安静的学习环境，这样有利于孩子在做作业时集中注意力。孩子上学以后，每天都会有少量的书面作业带回家完

成，父母应培养孩子独立学习的好习惯，要求孩子必须在自己的房间或书桌前做作业，并给孩子提出具体的要求，比如：桌子上不许放与学习无关的玩具或其他生活

用品，必须收拾干净；做作业前准备好学习用具，上厕所、喝足水、以免中途因为找铅笔找橡皮尺子中断学习；告诉孩子要养成放学一回家就写作业的习惯，不能一

回家的第一件事是开电视、看电视；只有全部作业都完成以后才能离开书桌，才能看电视、玩玩具；父母要严格要求自己，孩子做作业时保持家里的安静，尽量不看
电视、不打麻将。

　　2、让孩子自己承担责任。

　　孩子刚入学，学习兴趣很浓，这时家长应明确地告诉他：你已经长大了，学习是你自己的事，在做作业时，家长不用随时监督、陪伴，但也不应该远离，孩子做

题是有不认识的字、不明白的地方应给予及时帮助。现在很多学校都布置家长报听写、督促背诵课文的作业，家长也要认真对待，因为这是家长参与孩子课堂教育的

一种很重要的方式，能让家长了解孩子的学习进度、效率等很多信息。除此之外，我觉得家长没必要逐一检查孩子的作业完成情况，即使做错了，也有老师呢！很多

高年级的孩子表现出缺乏学习自主性、学校效率低等问题，很多都是因为家长在孩子低年级时照顾得太细心，高年级了，以为孩子长大了，就开始放手，结果孩子成
绩一落千丈。

　　另一方面，为了让孩子对自己负责，可以给他买个小闹钟，早晨妈妈就不用一遍遍地催着起床了。不要怕孩子上班，上班了也不要送他进学校，更不要满脸歉意地去跟老师解释，让他自己去上学，为防止孩子因上班而逃学，你可以暗地里护送，孩子感到不能依靠家长了，上学上班老师又会批评，自己也没有面子，闹钟响过，他自己就会起床了，过段时间，孩子就能够自己按时起床了。

　　3、走进孩子的内心世界，真诚与他们沟通。

　　教育孩子是一个相当艰难、复杂、漫长的阶段，在这期间，我们做家长的要有足够的耐心和爱心，其中最重要的是耐心，它需要父母毫无保留，不计后果地付

出，同时，孩子的成长是没有回头路的，我们只能坚信“付出就有汇报”这句话，要为孩子终身负责。做父母的要知道孩子这段时间想些什么，他的烦恼是什么，他

在学习上遇到什么障碍。父母要把孩子当成一个朋友来对待，这个朋友可是不能随意得罪的，即使最恼火的的时候也要管住自己的嘴，不说过头话，不伤孩子的心，
心平气和的对待孩子。

　　与孩子谈心沟通，不一定要谈大道理，也就是要多抽出时间陪孩子，目前的独生子女是孤独的，生活中缺少同伴，父母忙于工作，孩子经常一个人在家里玩、看

电视，缺乏与父母的交流，当他们习惯了，对你敬而远之了，你们的隔阂也就产生了，危机也就快来了。我们很多家长经常对孩子说的一句话是：“孩子，只要你学

习好，你要什么爸爸都给你。”其实，孩子们最需要的是和你在一起的时间，他们需要跟你一起玩，一起看电视，一起读某一本书，一起散步、爬山，在你参与了孩
子的活动时，孩子才有机会表现出他真正的自己。由于当今社会竞争压力的加大，也有的家长忙于工作、生意上的事，把孩子交给爷爷奶奶带，隔代抚养的弊端很

多：首先，老人年龄大了，很多地方力不从心，对孩子的一日三餐可能是比较周到，但对于孩子的其他方面根本照顾不到；第二，由于过多的保护和关照，老人带大

的孩子更娇气，自理能力更弱，不善于与同伴交流；第三，老人带大的孩子学习习惯差。据从事教学工作多年的教师介绍，由老人带大的孩子，大部分学习成绩不冒

尖，有的甚至比较差。说到底，养育孩子是做父母应尽的责任，无论多忙，还是应该把孩子带在自己的身边精心教育，随时给予孩子帮助和指导。家长只有走进孩子

的内心世界，很好地与他沟通了，他才会毫无保留地把自己的心里话告诉你，你才会真正的了解自己的孩子。所以，做家长的一定要学会如何“顺风扯旗”，顺着孩
子的思路对他进行教育。当然，大道理谁都会说，做起来可就不是那么容易。但是，我们都应该时刻提醒自己，尽量避免过激的言行。

　　4、培养良好读书习惯。

　　现在，孩子们的成长环境总的来说是好的，各校都有浓厚的文化底蕴和丰富的管理经验，从中央到地方也都十分重视青少年政治思想工作。但是，我们也应该面

对许多不利于孩子们成长的环境：电视、网络、报纸、各种宣传品。家长要防止迷上网络游戏，游戏的坏处是立竿见影的，首先，它损坏了孩子的眼睛，其次，它让

孩子沉溺于虚幻的世界里不能自拔，影响孩子的情绪，使他们无心学习。特别是家里的电脑上宽带网的家长更要注意。家长有责任让年幼的孩子避免那些不应有的伤
害。

　　孩子们精力旺盛，好象不知道什么是疲倦，但生活圈子又狭小，怎样让他们的生活丰富些？读书是最好的办法。关于读书的作用，古往今来许多名人曾写下许多

精辟之言，除了学校老师的引导督促外，现在孩子们的学业负担还不重，家长应时常带孩子去书店看书买书，并能坚持每天给他们读一些故事，这对沟通母子关系，

提高孩子阅读、理解、写作能力都有非常大的好处和帮助。关于孩子读书，宋朝文学大家朱熹所说的：“凡读书，须字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一

字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，永远不忘。”这一观点很值得继承和发扬。许多成年人都有这样的体会，一篇文章，看是看得懂，但

让你读出来却不一定能做到通顺连贯、朗朗上口。对于大多数孩子来说，把一篇课文读通并非易事，所以，平时就应该让孩子养成大声诵读的好习惯，这对提高他们

的朗读能力、理解能力都很有好处。现在的小学语文教学倡导的也是让学生在诵读中品味语言，在诵读中积累语言，在诵读中培养情感，语文学习功夫在课外，光凭
每堂课的40分钟，是很难真正学好语文的，这课外的功夫就是让孩子读适合他们年龄阶段的课外读物。

　　5、多肯定、鼓励孩子，做他们学习上的好帮手。

　　孩子刚上学，需要更多的鼓励和支持，只有更多地得到周围人的认可，孩子的自信心才会进一步增强。孩子的学习成绩是家长最关心的，但这个学习成绩实际是
单纯的学习分数。仅关心分数是远远不够的，作家长的更应关心孩子的学习习惯怎么样、学习方法是否正确，他存在的主要问题是什么，应该怎样改正。了解状况
后，要做冷静地分析，找到方法对症下药。

　　对孩子的学习目光要放得远一些，小学阶段，孩子的学业刚刚开始，以后学习的路还很长很长，保护好他们的学习兴趣是最重要的。有些家长只能承受孩子优异

的学习成绩，而不能容忍孩子学习中出现的问题，在很多家长的心里，我为你创造了这么好的学习条件，你学习好是理所当然的，看到孩子的好成绩就眉开眼笑；孩

子的学习一旦出现问题，孩子就千错万错，怎么看都不顺眼。有的家长甚至当着孩子的面对客人说：“谈什么都别谈孩子，一谈他我头都是大的。”当你给孩子输送

的是这种信息时，你想过孩子的感受吗？孩子的教育是为人父母的可以放弃的吗？孩子哇哇落地时是一张白纸，造成这种局面完全是孩子的过错吗？做家长的不该反

省一下自己的过错吗？都说孩子的学习好坏是天赋，其实这种观点是错误的，孩子的很多坏习惯都能从父母身上找到影子。比如，最常见的一条：有的孩子学习注意

力不集中，做家长的是不是或只顾自己看电视或家里总是高朋满座，忽视给孩子创造一个比较安静的学习环境呢？孩子是在不断地犯错和改错的过程中成长起来的，

要允许他们犯错误，帮助他们改正错误。赏识教育的创立者周宏老师曾说过：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，作父母的也要眼含热泪地欣赏他！拥抱他！赞美
他！为自己创造的生命而永远自豪！”
孩子归根到底是自己的，所以，不论孩子在成长的道路中遇到哪方面的挫折，做父母的都要和孩子一起面对，并且还要做孩子的支持者和好帮手：一方面，孩子某方

面有所欠缺时及时补漏，比如，孩子的计算不过关，可以经常让他做做口算题；孩子的拼音不过关，可以边走路边引导孩子拼周围的动植物。另一方面，即使她在学

习上有困难需要帮助时，不要一味地埋怨孩子，说什么：“一样交钱，你真是给我丢人！”考试成绩不好，孩子自己也觉得没面子，也怕你责备他，如果你再添油加
醋地指责、吼叫，只会让孩子学会欺骗，因为每个孩子的学习能力是不一样的，哪个孩子都不敢保证自己每一单元的成绩都令家长满意。还有的家长孩子这次考了

90分，就要求孩子下次一定也要考90分，这次全班第二，下次就要全班第一，总之，家长对孩子的成绩总不满意，有家长认为这是在教给孩子积极进取，我觉得

这是在扼杀孩子的学习兴趣，学习成了孩子的负担，还有什么乐趣可言？所以，当我们拿到孩子考得差的试卷时，要诚恳地对孩子说一声：“没关系，我们一起来改
错吧。”这样才是为孩子创造宽松的学习环境。孩子是独立的人，而不是我们的面子。孩子还小，一切都刚开始，他们现在所存在的一切错误都来得及改正。

　　我们的社会是神童倍出的时代，但很遗憾，这样的孩子很少很少，并且即使有的孩子小时候表现出了神童特征，成年以后生活也并不顺利。孩子的学习来不得半

点虚假，培养孩子的过程也是一个漫长的过程，做家长的只有摒弃浮躁心理，踏踏实实地陪孩子走好每一步，及时给予他们支持和鼓励，他们才能真正体会到父母的
爱，人生之路才会越走越宽广。

　　6、照顾好孩子的生活。

　　孩子承担了自己的学习、上学的责任，家长也应承担好照顾孩子一日三餐的责任，以保证他们健康成长。特别是早餐，冬天天气寒冷，一定要让孩子每天吃上热

乎乎的早餐。每天中午，要督促孩子按时完成老师的作业，然后在家看看书，不要做剧烈的活动，以免影响下午的学习。特别是夏天的中午，要安排孩子午休，以免
下午第一节课打瞌睡。这都是父母应该关注的问题。特别是有的孩子入学早，自理生活能力有时还不能适应学龄孩子的需要，更要引起家长的关注。

　　7、及时与老师沟通。

　　每一位老师在父母心中都有优点与缺点。父母们见面常会在一起谈论孩子老师的好坏，有时候还会当着孩子的面说孩子老师的不足。我们认为，父母有责任维护

老师在孩子心目中的形象，培养孩子对老师的欣赏与喜欢。既然你选择了某所学校，选择了这几位老师，你就应该以欣赏的眼光来看老师，不要在孩子面前说老师的

不是，遇到事情多与老师沟通，听取老师的建议和意见，也表明自己的观点，不经常接送孩子的家长，至少一个月吧，都应到学校去问一问，了解了解孩子的情况，
以便于学校的教育教学工作有的放矢，只要作到有效的沟通，能及时发现孩子成长道路上的点滴毛病，让孩子的很多错误改正在萌芽状态之中。

　　8、学习家教理论，做个优秀家长。

　　既然做了父母，在工作之余，家长们都有必要学习一些家教理论。大家不是常说：“孩子，为了你，妈妈再苦在累都不在乎。”那么，为了孩子看本书如何？家

庭教育是一门很深的学问，我们不用做这方面的专家，但应该做一名家庭教育的实践者。在教育孩子这方面，母亲应承担更多的责任。因为女性与孩子更容易与孩子
沟通，这缘于母亲的天性。随着孩子年龄的增长，家长们还应该阅读教育不同年龄阶段的孩子的书，这就叫与孩子共同成长。

　　每个孩子都是独一无二的，一个孩子有一个孩子的成长轨迹，但总有教育的相通之处，衷心希望能通过家庭与学校共同的努力，让每一个家庭都有一个好孩子，每一个孩子都有一个好前程。

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