如何激发农村学生学习语文的兴趣

如何激发农村小学生语文学习兴趣~

如何激发农村小学生语文学习兴趣
语文是一门基础学科，在学习生活中其知识的运用无处不在，离开了语文，我们的学习就成了盲人。要学好语文，我们首先要培养学生学习语文的兴趣，作为一名小学语文教师，我深知兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种享受。对语文有兴趣的学生往往对语文知识认知能力高于无兴趣或兴趣不浓的学生。应如何培养学生学习语文的兴趣呢?以下是我结合自己在教学工作实践中摸索出的几点肤浅经验。 一、营造一种充满生命活力的教学情景 在课堂教学活动之前，教师应该特别注意为学生营造一种充满生命活力的教学情景。小学语文教材中的课文大都是文字兼美的名篇佳作。在充满活力的教学情景中，教师去引导学生感悟文中蕴蓄着的内涵和诗意，去品味隐匿于语言文字深处的作者的情意。积累妙语佳句，接受人文熏陶，对于全面培养学生的语文素养是很重要的环节。我在教学《草原》一课时，先让学生欣赏歌曲《美丽的草原我的家》，接着又让学生欣赏几组草原风光的图片，从蓝天、白云、一望无际的大草原、牛羊感受草原美景。见同学们被草原景色深深吸引后，接着说:是呀，这么美的景色令人陶醉。那么，我们今天就和老舍爷爷一起走进大草原，亲自感受这如诗如画的草原风光吧。然后让学生用自己喜欢的方式读课文这节课取得了较好的教学效果。课后，我还和学生一起搜集草原风光、草原风情的图片、资料，让学生给自己的父母介绍草原，也让父母与自己共享草原风情，培养了学生口语交际的能力。 二、抓好课堂教学环节，提高小学生的语文学习兴趣 激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，关键在于抓好课堂教学环节。在课堂教学过程中，我把握时机，利用多种渠道地调动学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。 1、抓好新课的导入 教学是一门艺术，最怕形式主义、千课一式，应该因课制宜，精心设计出别开生面的导语来。特级教师于漪说:在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。教师简单的几句话、一个小故事、或是一个演示，就能把学生的注意力和兴奋点吸引过来，从而激起学生强烈的求知欲，并很快地入情入境。如教学《跳水》一课时，我以在一次风平浪静的航海途中，船长的儿子为追一个顽皮的猴子走到桅杆的顶端，只要一失足，摔到甲板上就没有命了。船上的人都吓呆了。小男孩的命运怎样呢?请大家仔细阅读课文，寻找答案。老师这一紧张、惊险的描述引入，激起学生探求结果的兴趣。同学仔细地阅读课文，认真地思考，讨论，很快弄清了事情的起因、经过和结果，完成了学习任务。 2、抓好恰当的提问 教学过程中，恰当的提问，可以激发学生的兴趣，启迪学生的思维。因此，我每讲授一篇课文，都设计一些有趣的问题，创设问题情境，诱发同学们的好奇心，把学生引入与所提问题有关的情境中，触发学生产生弄清事物真相的迫切愿望，让学生对新知识产生浓厚的兴趣，启动学生思维的闸门，积极主动地完成学习任务。 孔子早就说过:学而不思则罔，思而不学则殆。在一节课中，我不仅在课的开始要创设问题情境，让学生敢问、乐问、善问，激发学生参与动机，而且在整节课的教学过程中想方设法不断地引导学生提出问题，解决问题，使学生经常处于问题情境中，始终保持认真、主动的学习态度和兴趣，主动参与学习。 三、在语文活动中享受快乐，提高学生的学习兴趣 教师在语文教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。我经常指导开展形式多样的兴趣活动，如举行故事会、诗歌朗诵会、词语接龙、成语游戏、写字比赛、猜谜语等，让学生在活动中学到知识，在成功中体会到学习的乐趣。如教完《西门豹》一课，在要求学生把这个故事讲给家人听的同时，举行故事会，让学生把自己最喜欢的故事讲给大家听;教完《中华少年》、《在希望的田野上》等课文时，举行诗歌朗诵会，让同学们把自己最喜爱的诗歌诵读出来大家共赏，并表现自己的才能。让学生看到自己的成绩，看到光明的前景。这样做，学生从中得到心理上满足，体会到学习的乐趣。语文活动的开展，学生们看到学习语文不仅仅是听讲、作业、练习这简单、枯燥的过程，而是丰富多采、充满情趣的。另外，我时刻注意发现学生身上的点滴进步，及时给予表扬和肯定。有时，我对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时，还可以给孩子一个特殊的奖励，如加分、颁发奖品、给他某一特别的权利等等。好极了!我为你自豪!棒极了!真是不可思议!精彩极了!这些美好的话语，我会毫不吝啬地献给学生。 四、加强阅读指导，保持阅读兴趣。 要使学生保持对课外阅读的兴趣，这需要一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间短，许多孩子都只具有三分钟热度，因此，必须加强指导。 1、指导选择读物。 小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差，需要在成人的指导下进行课外阅读。而在农村小学，学生家长的文化层次相对较低，多数家长在家务农或在外地打工，空闲时间或者打牌，或者搓麻将，即使有人拿起书本，也是那种不入流的消遣书，学生很难从家长那儿得到读好书的熏陶。为了营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。在推荐读物方面，老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。 为开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，我配合阅读教学积极向学生推荐介绍与课文内容密切相关的读物，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。如学童话时，我便向他们推荐《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》等引人入胜的读物;学科普文期间，我就请他们阅读程度适合的科普读物;教学完《草船借箭》、《石猴出世》后，在我的指导下，基础好的学生便兴致勃勃地去读了原著现代版《三国演义》、《西游记》另外，每月我都会在班里上一堂《好书大家看》的课外阅读指导课，由老师或是学生推荐一本好书给大家看。阅读是一场心灵的对话。笛卡尔说:读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。 2、指导读书方法。 五、心心相印，水乳交融，激发学习兴趣 教师和学生之间只有知识多与少、先知与后知的差别，没有人格上的差别，在人格上都是平等的，教师必须尊重学生的人格，要密切师生之间的交往，建立教师与学生心心相印、水乳交融的关系，从而激发学生学习的兴趣。 1、要有耐心，等待学生进步。每一个人学习都有一个从不知到知、从知之不多到知之较多的过程，这是一个长期的、曲折的过程，不可能一蹴而就，老师要耐心等待。如农村小学作文教学普遍存在困难。学生写好作文非一日之功，得慢慢来，不能操之过急。教师要一点一点地细致讲解写作知识，一篇又一篇地分析优秀范文，一遍又一遍地批改学生的习作。 2、要有信心，倾听学生呼声。教育的过程其实也就是教师和学生双向沟通、相互促进、教学相长的过程。这意味着，教师应当学会倾听，学会走进学生的内心世界，学会用学生的眼光看待世界。适当调整和不断改进教学方法来满足学生的要求。学生学得称心了，学习的兴趣也就更浓了。 兴趣是老师，是最好的老师。学生只有对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自觉调动全部感官积极地投入学习，坚持不懈地与学习中的困难作斗争，不再感到学习是一种负担。语文的教学是无穷的大课堂，走进语文教学世界，你就会发现它的丰富多彩。教师只有千方百计调动学生对语文的学习兴趣，才能使语文教学取得良好的效果。

亲，你好…
个人感觉，要想培养学习语文的兴趣，首先，初期你不要太在意你的语文成绩，那会让你有很大的压力，带着压力学习不好，效率低，你且把学习语文当做一种调节，你多读励志方面的书籍，多看一些能够鼓励人积极向上的电影，那能够给你很大的动力和信心，也能在无形之中充实你的语文内涵和修养，其次，你也多读一些文学名著，和优秀的文章，报刊，等读物，你读的越多，你的思维就越活跃，写出的文章就越有内涵，作文也就容易得高分，同时对你做阅读题，基础知识也有帮助，另外多向老师，同学交流，也能培养你学习语文的兴趣…希望能够解决你的疑惑…

如何激发农村孩子语文学习的兴趣？如何让语文课堂流动生命的活水?从九月份到农村小学任教以来，我一直在语文教学实践中思考这样的问题。在实践中思考，在教学中尝试。以语文课标为航线，以生动丰富的语文文本为载体，我的农村语文之行开始起航。
一、 以“读”激发农村孩子学习语文的兴趣。
小学语文课标的学段目标中，对每一个学段在阅读板块的首要目标都提出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”在执教中发现农村孩子对感情朗读课文挺感兴趣的，课堂上老师的感情带动很快能激发起孩子的情感因子。
1.老师有感情的范读能激发学生朗读的兴趣
一开始，我很注重课堂对文章的范读。他们最初是出于模仿，你怎么范读了他们学你的语气朗读。你还别说，这种模仿朗读打破了以往语文课堂的死气沉沉。渐渐地，农村孩子略显呆滞的目光在模仿朗读中有了些许灵性，读着读着，他们似乎读出了文章中的画面。尤其是学习第一单元的《爱什么颜色》和《金色的草地》时，我分明看到有些学生读的很投入。
2.螺旋循环式朗读训练能激发学文的兴趣
后来，我尽量不先范读文章，而是启发孩子从字里行间体会该用什么语气读。比如学习《回自己的祖国去》一文时，当在美国的华罗庚得知中国解放的消息时，疾步走进客厅把这个激动人心的消息告诉给妻子，于是文章就由此有一段激动人心的对话。教学这一段时，我先让学生尝试分角色朗读华罗庚和妻子的对话（当华罗庚把祖国解放的消息告诉妻子后，妻子心情激动地问华罗庚怎么办，华罗庚斩钉截铁地说：“回去，回自己的祖国去！”），然后在点评中随机引导理解“斩钉截铁”的意思，再让学生分角色朗读华罗庚和妻子的对话。点评指导后，学生朗读到此句时便自然而然读出了华罗庚这位爱国学者的坚决，毫不犹豫的态度。学完课文后，让全班参与分角色朗读全文。当读到文章最后，美国
教授劝华罗庚别回中国去，他认为华罗庚把学识抛到贫穷落后的祖国是很遗憾的。华罗庚说的一句话学生读得铿锵有力感人至深。在那一刻，我完全相信农村孩子也会爱上语文课的。
生尝试读——师引导生点评，随机引导理解重点词——再感情朗读即兴指导——全员参与分角色朗读，师升华情感小结——最后朗诵文中精彩语句或感人至深的语句，这种螺旋循环式的朗读训练大大调动起学生学习语文的兴趣。
3.表演式朗读、轻声在想象中朗读，读出语文所传递的美。
对于农村孩子来说，他们见识少，家长忙于生存加之文化素质限制，孩子对语文的美感几乎从家庭和课外无法得到陶冶。三年级学生形象思维丰富，善于表演意象。鉴于这个年龄段孩子的特点，我启发孩子带动作朗读，没想到稍加引导启发，学生就自然而然带出简单的动作辅助朗读，我称之为表演式朗读。比如学习《爱什么颜色》一文，学生读到“我爱蔚蓝的颜色，因为——辽阔的天空是蔚蓝的，无边的大海是蔚蓝的，我将来要当一名海军战士，乘风破浪。保卫海疆…”他们随文一会读中指窗外的天空，一会读中指前方，好像他们看到了眼前是无边的蔚蓝的大海。学习《你一定会听见》一文时，引导学生轻声读文，读中想象文中所写的大自然的各种微妙的细微的声音。读出语文课文所描绘的、所传递的美，我想用语文学科用一篇篇美文给农村孩子带来美的熏陶。轻声朗读《小镇的早晨》，带他们走进江南水乡；想象朗读《葡萄沟》，带他们来到塞北的新疆吐鲁番。只要他们爱读了，读着读着，语文的美就读出来了。
二、 读写结合，从读中领悟写的方法，从而激发学语文的兴趣
三年级学生要由写话进入写文章，许多孩子有为难情绪，也因此孩子怕学语文。尤其对于农村孩子来说，家里根本没人辅导孩子怎么写作文。
怎么让孩子消除怕作文的情绪呢？我利用语文课文，很好地进行读写结合。首先注意在朗读中培养语感，积累语言；其次引导领悟简单的写作方法，抓好仿写训练。比如学习《爱什么颜色》一文，熟读成诵后引导学生仿照诗歌再编一节，当堂范读好的仿写并指导修改怎么仿写。学习《小镇的早晨》一文后，引导学生学习本文围绕中心句展开写具体的方法写一段话，随文进行片段仿写练习。学生的兴趣浓厚，当堂的修改对学生启发很大，学生写作的兴趣大增。当然仿写的练习一定先来源于随文启发孩子去观察大自然，去细心地感受生活。比如学习《金色的草地》一文，草地为什么是金色的？作者有什么新发现？作者为什么会有新发现？学生读文章第四自然段时，引导学生思考以上问题。学生自然而然能领悟到作者多么爱观察大自然——早晨看草地，中午仔细观察傍晚又去看，才有了那么多发现。学习《你一定会听见的》一文，文章中对大自然中各种声音细腻地描写，都来源于作者对大自然细致的观察与感受。随文启发学生热爱生活，启发孩子细致观察大自然，用语文课本上学到的写法把自己看的、感受到的写下来，作文就不会有那么困难了。
以语文课标为航线，以语文课本为载体，以激发农村孩子课外阅读兴趣为白帆，我将带领农村孩子在语文的蔚蓝色海洋中远航。

链接: https://pan.baidu.com/s/1LvCWgG-gnepPtznySWMmFg

 提取码: mrju

通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。 

希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

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盈堂苦参： 一、创新方法、维持兴趣要让学生爱上学习语文, 所以我们要做以下的几个方面,主动学习语文,就要让学生感兴趣、激发兴趣 、感受喜悦,强化兴趣 . 总之,学生的兴趣要靠各种各样的方法去调动. 四. 五, 兴趣是让学生积极认识语文,是学好语文的内在动力、精心设疑、唤起兴趣、去激发. 六、情景引入、诱发兴趣、通过游戏、引发兴趣 . 三、营造氛围. 二.当学生对语文产生了兴趣后,还要加以强化和保持,让学生长久的喜欢语文

张北县13851687814： 如何有效激发学生学习语文的兴趣 - ？
盈堂苦参： 激发学生学习语文的兴趣,能够调动学生学习的主动性和积极性,提高学生的学习效率.因此,在语文教学中,我们要善于利用课前导入、阅读中的问题以及各种形式的“兴趣课”等因势利导,创造一切可行的条件,激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性,使学生在快乐中感受语文的无限魅力,从而提高语文课堂教学效率,达到事半功倍的教学效果.

张北县13851687814： 激发学生学习语文兴趣的方法大致有哪些 - ？
盈堂苦参： 在学习方面培养指导,让学生 “亲其师,信其道”,形成一种积极、和谐、愉快的教学心理环境,以产生浓厚的学习热情和兴趣.我在作文评讲中,决不放过学生的每一处“优点” ,例如“你的作文语言活泼自然,如同你的人”,“读你的作文,简直是一种享受,谢谢你”,“你的文采真棒!”等等.在语文活动中,我及时地表扬、鼓励,“你的记忆力惊人”,“你的字好漂亮”,“你的音质真好”,让他们在参与中体验成功带来的喜悦,唤起学习语文的热情,培养了学生浓厚的学习兴趣.如何激发学生学习语文的兴趣,在具体教学中的途径很多,关键在于如何运用.

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