如何培养农村学生学习语文的兴趣

如何培养学生学习地理的兴趣？~

学生们都好奇心强，同时也喜欢亲近大自然和美丽的景色，不妨多给学生展示一下大自然的美景图片，以及世界各地的名胜古迹，还有各种奇闻，比如百慕大三角等等，让他们对地理产生好奇，主动去接受和了解更多。
基本准则：
1、真心对待学生,只有你尊重学生,学生才会尊重你。
2、该严的时候一定要严,放松的时候也要放松,从我自身的学习经历来说,我感觉严格的老师如果再有相当的实习,我的那门课肯定学的很扎实。
3、地理区别与其它学科的不同在于有些东西它可以直观的看到,应该在这方便开发。
4、野外实习,虽然这是一件让人很忐忑的事情(每次出去学生的安全很担忧),我理科升大学学地理科学,起先对地理根本谈不上兴趣,可是经过几次班级野外实习,发现自己爱上了地理。

本文就谈了自己的一些看法，包括以下几个方面：一，“新” - ——教学方法，教学内容要新颖，培养学生的兴趣。我尝试了“三要，三变”。 1 ，语文课堂教学方法要新颖，变“静态”为“动态”。 2 ，语文课堂教学内容要灵活，变“封闭” 为” 开放” 。 3 ， . 语文课堂教学手段要先进，变“单调”为“生动”。二，“趣”——课堂教学要有趣味性，培养学生兴趣。具体做法有： 1 ，假设换位，调动真情。 2 ，游戏加盟，妙趣横生。 3 ，动手实践，玩中品位。三，思——开阔学生思维，培养学生兴趣。具体做法有 1 ，挑起争议。 2 巧设问题。 3 鼓励质疑。 兴趣是学生的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻的进去，钻的进去就会有成效。我国著名思想家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。好知乐之，就是指学生的学习积极性高涨，求知的欲望在心中荡漾，以学为乐欲罢不能。孔子精辟深刻的阐述了兴趣在学习中的地位。 语文教学要着重培养学生学习语文的兴趣。培养兴趣绝不是架空的强调语文的重要，空道理要少讲，因为空道理是空白无力的，重要的在于抓住学生的心理，利用知识本身的力量，激发他们对知识的渴望。那么，呢，我做了以下几点尝试： 新 ------- 教学方法教学内容要新颖，培养学生的兴趣 中学生具有好奇好胜的心理，如果教学方法教学内容不断更新变化，就会有效的激发学生的探索活动，保持与发展旺盛的求知欲。如何做到“新”呢？我尝试了三要三变 . 语文课堂教学方法要新颖 , 变“静态”为“动态” . 传统的教学方法是教师教，学生听；老师问，学生答。老师一本正经，学生恭恭敬敬，这属于“静态教学”，有利于学生对知识继承，却不利积极性的调动，所以教师要采用先进的教学方法，充分发挥学生的主体作用，让学生生动活跃的学习。在动中学，在学中做，这属于“动态教学”。例如，我在教俄国著名文学家契诃夫的小说《变色龙》一文时，让学生在理解课文内容把握文章主旨的基础上，通过合理想象变原文某些细节，自己设计人物语言、动作、服装等，重新作文，有的学生想象小狗的主人是一位贫穷的农夫，警官又变成声色俱厉的训斥，并打死小狗。有的学生又给文章编了一个出人意料的结尾：警官把小狗送到将军家，恰逢将军因贪污被查封，警察又裹紧大衣准备变化……这种动态教学，大大吸引了学生的兴趣，活跃了气氛。 语文课堂教学调控要灵活，变“封闭”为“灵活” “封闭”式教学脱离实际，阻碍和抑制学生的全面发展。教师要把原来封闭的教学内容在课内整体开放。只有开放，减少统一性，才能搞活。例如在讲完郑愁予诗歌《雨说》后，要求以《雨》为题完成片断训练，有的同学提出把这个环节改个时间来完成，理由是“下雨的时间我们一起去听雨，认真观察，细心体会，才能写出好文章 . 。” 他的提议得到了全体同学的响应 . 果然。下雨天室外观察时，同学们兴致勃勃，写出的文章也细致真切，可见这是灵活调控的结果。 课堂教学手段要先进，变“单调”为“生动” 随着新科技的发展，电教化手段在课堂教学中的应用率越来越高，使用电教手段可以使客观事物的形声色直观的作用于学生的助听器官，使学生获得大量的知识信息，同时获得大量的知识信息，同时创设了一个良好的情景，使课堂变” 单调为“生动”. 。教师应具有熟练运用电教手段的本领，自己学会制造软件，还可以帮助学生自制教具辅助教学。例如： : 新授 朱自清 先生的《春》这篇文章，如果仅让学生一味地读课文，让学生在预习的基础上，自制或搜集与课文有关的材料，也可制成电教材料，上课时给全班展示。于是有的同学去踏青，然后写了散文《找春天》，有的通过文章描绘进行合理想象，绘制了五幅春色图制成简易胶片，有的找来磁带《春天圆舞曲》┈新授课变成了电教展示课，变成了“我与 朱 先生共同绘春课”，课堂气氛生动自然。 趣——课堂教学内容要有趣味性，调动学生兴趣 教学的趣味性是调动学生学习积极性的一个因素，“趣味”绝不是庸俗级或故弄玄虚，“趣味性”与知识性、科学性、思想性紧密相连。如何使课堂有“趣”呢？我总结了以下方法： 假设换位，调动真情。 所谓“假设换位”是让学生以特定的身份和角色来分析问题，表达思想，通过角色换位可使读者与文中人物思想上相通过，读者与作者感情上共鸣，增强文章趣味性。 例如在《七根火柴》的教学中，我别出心裁让学生当上革命历史博物馆的讲解员，满怀深情的向“参观者”讲述七根火柴的不同经历。在学习《鲁提辖拳打镇关西》时，学生们摇身一变成了侠肝义胆的“鲁提辖”，情深意切地向“梁山好汉”陈述加盟梁山的申请。 游戏加盟，妙趣横生 课间十分钟，望着重复着古老游戏却游戏乐而忘返的学生我突发奇想：若将一些集知识性趣味性一体的游戏请进课堂，如何？于是一些特殊的游戏在我的课堂中开始出场。讲小说时，在课前常规活动中，我编导了“你演我猜”的游戏，不同社会背景，不同性格的小说人物群集一堂：身穿又脏又破长衫的“孔乙已”卖弄文才，满脸鄙夷不平的“杨二嫂”台上露相，温柔如水又勇敢无畏的“荷花”穿梭卖扇┉在欢声笑语中，一个个遥远的形象慢慢靠近，一个个陌生的灵魂渐渐清晰。 在中考前的文言文复习中，同学们在课堂上上演了“真假文学家”一群自称古代文学家的学生巧舌如簧，机警的抵挡来自四面八方的明枪暗箭，有的稍有不慎被揭穿“虚伪”的身份，一脸的懊丧；有的表现出色，假戏成真，如愿以偿。那坦率的满脸自豪，俨然成为了才智过人的诸葛亮，忧国忧民的范仲淹，爱民如子的柳宗元…… 课堂上穿插游戏之所以能调动学生，是因为游戏本身具有趣味性和刺激性，它象一块磁块吸引了所有学生的热情。但游戏必须具备知识性，游戏内容要体现与新旧知识的紧密联系，切勿华而不实。 手实践，玩中品乐 动手能力就是操作能力。动脑和动手是紧密相连的。科技发展史证明，凡是在科技发明创造上有建树的，都是用于实践和不凡操作能力的人。我在教学中积极引导学生的动手实践能力。例如：课文《小桔灯》题目新颖别致，引起了学生很大的兴趣。我借机要求学生认真描写“小姑娘”制作小橘灯的动作部分，细细品味，然后自己动手做一盏小橘灯，领会“小姑娘”首创小桔灯的从宁和智慧。他们情绪高涨，经过准备，都献上了自己的作品—— - 形式各异的小桔灯，有的还刻有花纹，更显得别具一格。同学们对课文的理解也更深刻。 三．思—— - 开阔思维，培养学生的兴趣。 学习内容能激发学习兴趣，而学生智力活动的本身能激发学生更浓的兴趣。教师在指导教学的过程中，要千方百计使学生脑子自己转起来，动起来，使他们眼看，耳听，口读，手写，心想，吸取知识营养，获得语文能力。如何使学生积极参与认真思考呢？我总结了以下几点： 挑起争议 练思维 . 例如：新授《中国人石掉自信了吗 ? 》一课时，我提出问题：中国人是否失掉自信？谈谈在语文教学中经常会有一些能引起争议的问题出现，教师要抓住这些机会吸引学生，谈自己的看法，同学们为自己的观点争论起来时，教师指导分成两派，象辩论会一样双方进行辩论，可使气氛相当活跃，学生的思维水平也得到了提高 巧设问题 教学过程中问题的设计师有一定的规律的 ，这些问题的设计正是为了对学生的思维进行系统训练。因此在问题设计上要精心，问题的设计要有层次性，一个接一个，一问套一问，相互串联。这样紧张的抓住学生的心，促使他们立刻进入学习状态。如在教学《背影》一课时共涉及了三个问题：文章一共出现了几次父亲的背影？作者是如何描写背影的？做这些背影体现了怎样的思想感情？这样启发学生积极思考。 鼓励质疑 在教学中教师要让学生敢于提出问题，并在提问的基础上分析问题 和在老师的指导下解决问题。如在学习《愚公移山》时，有的同学提出：愚公移山，把土石“投诸渤海之尾，隐土之北，”那这两个地方不是又有两座大山吗？愚公是否有些太自私了 ? 又如在学习《爱莲说》这篇文章后，有的同学提出：人们都在赞扬“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”这对淤泥中的藕是不是太不公平了？针对这些问题，我们马上展开讨论，最后达成共识：由于人们观察分析事物的角度不同，所以对事物的认识也有所不同。这些问题的提出，使学生的思维能力得到了训练，满足了他们的求知欲。 总之，语文教学中，我利用“新”“趣”“思”很好的激发了学生学习语文的积极性，学生有兴趣，情绪高涨，意识到自己的智慧和力量，素质能力提高是必然的。 兴趣是良好的老师，学生是一座潜力无穷的宝库，只要老师开动脑筋，一定会找到开启这座宝库的金钥匙。

如何激发农村孩子语文学习的兴趣？如何让语文课堂流动生命的活水?从九月份到农村小学任教以来，我一直在语文教学实践中思考这样的问题。在实践中思考，在教学中尝试。以语文课标为航线，以生动丰富的语文文本为载体，我的农村语文之行开始起航。
一、 以“读”激发农村孩子学习语文的兴趣。
小学语文课标的学段目标中，对每一个学段在阅读板块的首要目标都提出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”在执教中发现农村孩子对感情朗读课文挺感兴趣的，课堂上老师的感情带动很快能激发起孩子的情感因子。
1.老师有感情的范读能激发学生朗读的兴趣
一开始，我很注重课堂对文章的范读。他们最初是出于模仿，你怎么范读了他们学你的语气朗读。你还别说，这种模仿朗读打破了以往语文课堂的死气沉沉。渐渐地，农村孩子略显呆滞的目光在模仿朗读中有了些许灵性，读着读着，他们似乎读出了文章中的画面。尤其是学习第一单元的《爱什么颜色》和《金色的草地》时，我分明看到有些学生读的很投入。
2.螺旋循环式朗读训练能激发学文的兴趣
后来，我尽量不先范读文章，而是启发孩子从字里行间体会该用什么语气读。比如学习《回自己的祖国去》一文时，当在美国的华罗庚得知中国解放的消息时，疾步走进客厅把这个激动人心的消息告诉给妻子，于是文章就由此有一段激动人心的对话。教学这一段时，我先让学生尝试分角色朗读华罗庚和妻子的对话（当华罗庚把祖国解放的消息告诉妻子后，妻子心情激动地问华罗庚怎么办，华罗庚斩钉截铁地说：“回去，回自己的祖国去！”），然后在点评中随机引导理解“斩钉截铁”的意思，再让学生分角色朗读华罗庚和妻子的对话。点评指导后，学生朗读到此句时便自然而然读出了华罗庚这位爱国学者的坚决，毫不犹豫的态度。学完课文后，让全班参与分角色朗读全文。当读到文章最后，美国
教授劝华罗庚别回中国去，他认为华罗庚把学识抛到贫穷落后的祖国是很遗憾的。华罗庚说的一句话学生读得铿锵有力感人至深。在那一刻，我完全相信农村孩子也会爱上语文课的。
生尝试读——师引导生点评，随机引导理解重点词——再感情朗读即兴指导——全员参与分角色朗读，师升华情感小结——最后朗诵文中精彩语句或感人至深的语句，这种螺旋循环式的朗读训练大大调动起学生学习语文的兴趣。
3.表演式朗读、轻声在想象中朗读，读出语文所传递的美。
对于农村孩子来说，他们见识少，家长忙于生存加之文化素质限制，孩子对语文的美感几乎从家庭和课外无法得到陶冶。三年级学生形象思维丰富，善于表演意象。鉴于这个年龄段孩子的特点，我启发孩子带动作朗读，没想到稍加引导启发，学生就自然而然带出简单的动作辅助朗读，我称之为表演式朗读。比如学习《爱什么颜色》一文，学生读到“我爱蔚蓝的颜色，因为——辽阔的天空是蔚蓝的，无边的大海是蔚蓝的，我将来要当一名海军战士，乘风破浪。保卫海疆…”他们随文一会读中指窗外的天空，一会读中指前方，好像他们看到了眼前是无边的蔚蓝的大海。学习《你一定会听见》一文时，引导学生轻声读文，读中想象文中所写的大自然的各种微妙的细微的声音。读出语文课文所描绘的、所传递的美，我想用语文学科用一篇篇美文给农村孩子带来美的熏陶。轻声朗读《小镇的早晨》，带他们走进江南水乡；想象朗读《葡萄沟》，带他们来到塞北的新疆吐鲁番。只要他们爱读了，读着读着，语文的美就读出来了。
二、 读写结合，从读中领悟写的方法，从而激发学语文的兴趣
三年级学生要由写话进入写文章，许多孩子有为难情绪，也因此孩子怕学语文。尤其对于农村孩子来说，家里根本没人辅导孩子怎么写作文。
怎么让孩子消除怕作文的情绪呢？我利用语文课文，很好地进行读写结合。首先注意在朗读中培养语感，积累语言；其次引导领悟简单的写作方法，抓好仿写训练。比如学习《爱什么颜色》一文，熟读成诵后引导学生仿照诗歌再编一节，当堂范读好的仿写并指导修改怎么仿写。学习《小镇的早晨》一文后，引导学生学习本文围绕中心句展开写具体的方法写一段话，随文进行片段仿写练习。学生的兴趣浓厚，当堂的修改对学生启发很大，学生写作的兴趣大增。当然仿写的练习一定先来源于随文启发孩子去观察大自然，去细心地感受生活。比如学习《金色的草地》一文，草地为什么是金色的？作者有什么新发现？作者为什么会有新发现？学生读文章第四自然段时，引导学生思考以上问题。学生自然而然能领悟到作者多么爱观察大自然——早晨看草地，中午仔细观察傍晚又去看，才有了那么多发现。学习《你一定会听见的》一文，文章中对大自然中各种声音细腻地描写，都来源于作者对大自然细致的观察与感受。随文启发学生热爱生活，启发孩子细致观察大自然，用语文课本上学到的写法把自己看的、感受到的写下来，作文就不会有那么困难了。
以语文课标为航线，以语文课本为载体，以激发农村孩子课外阅读兴趣为白帆，我将带领农村孩子在语文的蔚蓝色海洋中远航。

谁写字好的，或者写文章好的都有奖金

　　一、树立学习语文信念，激起语文学习兴趣 学生对语文学习的目的一直都很迷茫，缺乏认识语文学习的重要性，对语文学习总是敷衍、厌倦。初次接触乡村四年级学生，语文教学中从学生的眼眸里看出更多的是困惑、无耐、沮丧和自卑，令我感到一股说不出的凄凉。课堂上注重教学目的的同时我巧用课文中有关的细节巧之以理、动之以情，注重学生的情感熏陶，点燃学生的学习兴趣。如;在教学《父亲的菜园》时我通过父亲种菜的过程，抓住父亲为什么在获得收成时不急于享乐，而是把那一片豌豆苗全翻在泥土里，目的是让这片土地更肥沃这一细节。结合实际，通过对比，联系日常生活中我们为了达到一定的收成，就要科学种养，依靠科技知识，显然具备语文基础知识是基础。虽然这是一个很平常的思想渗透，但能击起学生心湖的涟漪，起到树立语文学习的信心，帮助学生找回迷失的方向。

二、加强感情朗读，培养语文学习兴趣 农村学生受环境和方言的影响，语言基础差，不容易领 悟语句的内涵，无法体验、感受、欣赏语句带来的美。语文学习的自觉性就成了一大障碍，枯燥无味的朗读也成了习惯。由此，课堂上我尽不平铺直叙，而是造就波澜、激荡情感、以读悟情、以情促读。如我在教学小学语文第八册《峨眉道上》有这样一句:“ 啊，默默地付出辛劳的铺路人啊，你们是真正的无名英雄。”这是一句赞美铺路人的语句，也是课文的中心句。如何让学生去领会课文内容，理解无名英雄是怎样的人?我设置了这样一朗读悬念:“作者从内心对铺路人的赞美，语句充满浓厚的真实赞美情感，谁想当一回作者呢?”这一问，点燃了学生心头的火花。趣趣欲试的同学在我的鼓励下大胆举手，虽然读得并不很好，但我还是一次又一次给他们读好的机会。随后，我虚心请求说:“你们读得这么有感情，我也想试试行吗?在同意声中我用发自内心的赞美语气朗读时，在“啊”字的朗读中我故意情不自禁地张开双手并发出真实的感慨。看在眼里，笑在心里的学生生感羡慕，尝试的欲望更加强烈，有些甚至站了起来还想再试。于是我花费许多时间让给自愿者试朗读。个人读、小组读、齐读过程中学生不仅领会了以上的问题，还感到有感情朗读课文别有一翻风味。如此一来，感情朗读课文就像潮水一般涌上学生的心头。

三、激发自主参与学习，提高语文学习兴趣 自主参与学习是相对被动学习、机械学习，是学生在老师的引导下自觉参与教学活动的体现。在新课程改革的形势下，教师是学习活动的引导者和组织者。教学时教师要通过各种教学方式和过程，使得教师与学生之间、学生与学生之间对课堂发生展开讨论、评价、交流，营造宽松、和谐、自主的课堂教学。例如，在讲授《猎人海力布》一课，海力布变成石头的原因是他把听懂动物语言的秘密告诉了人们。为了开拓学生的思维，激发学生参与课文的学习，调动学生学习积极性，我设置了“在海力布变成石头之前焦急的时刻，谁能为海力布想出好的办法，让他不必把秘密说出就能把人们从灾难中救出?”一问。既然吸引注了学生，守口如瓶的学生境然也欲发表自已的看法。其中有一位学生大胆说出自已的想法:“老师，告诉海力布先把含在嘴里的宝石取出来再说不就行了。”这一说我一下不知所措，只好再让学生讨论:“这样行吗?”在行与否的争执中，学生对舍己救人、见义勇为的评议中也提高了自我保护的安全意识，课堂一时沉浸在活跃的氛围之中;又如《落花生》一课，我让学生默读课文后提出不明白的地方` 。各抒已见的同学涌现出许多天真的想法，于是我让学生课后回去自查资料，把迫不及待解决的问题留了下来，促动学生自我寻找答案的乐趣，提高语文学习的兴趣。

四、加强课外阅读，巩固语文学习兴趣 学生初步获得语文学习兴趣时更不满足课文的学习，大千世界，所有怪事，风云奥秘都会把学生从囿于课文学习中吸引出。因此，在教学中我通过生动的历史、民间传说、科普等课文故事激励学生课外的阅读兴趣，把学生最感兴趣的自然现象，宇宙奥秘等问题悬挂在高高的课外书上，触动学生揭开答案的心。如教学积累、运用四中的阅读短文《一堂生物课的启示》，通过阅读课文理解课文总结的人生哲理后，我还多问了“树叶为什么会变成各种颜色?”为了从实质上科学地去解答，于是我向学生推荐了几本课外书有《十万个为什么》、《自然》等，除此之外，在《登山》的教学中我推荐著名小说《钢铁是怎样炼成》，《三顾茅庐》的教学中我推荐了《三国演议》等儿童版课外书，并寻建议学生到学校图书室阅读。在阅读中“书读百遍，其意自见”的功效无形提高学生阅读理解的能力，促进学生语文学习兴趣。 实践证明:通过生动形象有趣的教学形式，创造性地开展教学工作，精心设计教学方法，才能调动学生自主参与学习的积极性，激起学生阅读兴趣，培养学生语文学习兴趣，让学生在愉快的教学中掌语文知识

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贡嘎县17127739507： 如何激发农村孩子学习语文的兴趣 - ？
党郝参芪： 你可以通过以下方法来激发孩子的语文兴趣,这里给你一些思路:1、发挥父母的榜样作用.言传不如身教.父母热爱学习是最大的鼓励.在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子,往往对学习有浓厚的兴趣.家长和孩子一同学习.初入学的孩子自...

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党郝参芪： 一、培养语文学习兴趣,建立和谐的师生关系 这是培养学生热爱语文学科的前提条件.实践证明:不和谐的师生关系是造成学生语文学习动机障碍的主要原因,因此,师生关系是影响教学成败的一个重要的因素,另外课 2 堂教学的成功与否是...

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党郝参芪： 培养学习语文的兴趣的方法: 一、实施赏识和情感教育,诱发学生学习语文的兴趣 人的潜意识都存在一种积极向上的潜质.情感是人们对客观事物的一种态度,由于客观事物与人的需要之间关系不同,人对客观事物便抱有不同态度.有积极的...

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党郝参芪： 学习语文,语文顾名思义即语言文字为主要,所以要想提高学生学习语文的兴趣,首先要以身示范,也就是说带头,要在课堂上用不同的方法使课堂学习气氛变的活跃起来,带动学生的兴趣让学生喜欢上语文这门课,时间长了也就自然会学好语文, 关键在于你的态度哦,要想办法让课堂变的有生气活跃不要像死气沉沉的哦

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党郝参芪： 你好,学习兴趣不是天生的,它是在学习过程中逐步形成的.1、在学习中获得成就、满足感.掌握一个科学高效的学习方法是关键,在学习的过程中,如果方法不得当,学习严重受挫,就会越来越没兴趣,甚至产生讨厌的情绪.快速阅读是一...

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党郝参芪： 一、抓好预习环节,诱发学生学习语文的兴趣. 全日制小学《语文教学大纲》中明确指出:“要激发学生学习语文的兴趣,培养正确的学习态度和良好的学习习惯,指导他们掌握基本的语文学习方法,并鼓励他们采用适合自己的学习方法,逐步...

贡嘎县17127739507： 如何培养低年级学生的语文学习兴趣 - ？
党郝参芪： 一、 以乐激趣,让学生在快乐中学习.洛克说:“把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐,说不定就是教育上最大秘诀之一.”对此,教师可以在语文课内外都开展不同形式的语文游戏活动,激起学生学习语文的兴趣.如在一次语文活动中...

贡嘎县17127739507： 如何培养学生学习语文的兴趣？
党郝参芪： 语文老师要经常表扬学生,比如某某的作文写的好,某某的词语丰富,某某的总结能力强,某某的知识面广,等等,寻找任何一个亮点,表扬学生语文方面的成绩.小孩子和大人一样,越鼓励越有兴趣.学生有兴趣了,老师布置的任务会更乐于接受. 另外,讲课时要生动,多讲些相关的幽默故事,这样既能调动兴趣,也能增进师生感情. 学生佩服哪科老师、喜欢哪科老师就会对哪科更感兴趣.

贡嘎县17127739507： 怎样陪养学习语文的兴趣?？
党郝参芪： 要培养语文学习兴趣,首先要关注语文,始终保持对语文的好奇.很高兴看到你已经开始对语文产生兴趣了,你就是在有意识地关注语文了.第二、阅读可以增加学习的兴趣.快乐轻松地阅读,读好书,读好报,读自己喜欢的一切美文,通货阅读和思考,获得享受和启迪,能进一步增加学习语文的兴趣.

贡嘎县17127739507： 激发学生学习语文兴趣的方法大致有哪些 - ？
党郝参芪： 在学习方面培养指导,让学生 “亲其师,信其道”,形成一种积极、和谐、愉快的教学心理环境,以产生浓厚的学习热情和兴趣.我在作文评讲中,决不放过学生的每一处“优点” ,例如“你的作文语言活泼自然,如同你的人”,“读你的作文,简直是一种享受,谢谢你”,“你的文采真棒!”等等.在语文活动中,我及时地表扬、鼓励,“你的记忆力惊人”,“你的字好漂亮”,“你的音质真好”,让他们在参与中体验成功带来的喜悦,唤起学习语文的热情,培养了学生浓厚的学习兴趣.如何激发学生学习语文的兴趣,在具体教学中的途径很多,关键在于如何运用.