连笔字潦草字该怎么练

作者&投稿:双聂 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
怎样练出漂亮的潦草字~

我不知道你说的所谓的练好看的潦草字,这个潦草字具体指的是什么?

如果按照我的理解的话,我偏向于认为,就是说,怎么样把自己的字写得很潇洒,龙飞凤舞的样子,那么。推荐你去练习草书。


基本上来说,草书是一种被规范化了的潦草字,当然,这里的潦草字应该是带着引号的,它并不是真正意义上的潦草,只是为了书写的方便以及书写速度,而产生的一种符号性的书写形式。

但是这样的话,就存在一个问题,也就是说我们能不能一开始就去学习草书,不学习其他的书体就学习草书呢?我认为这样做是不行的。

因为这里存在一个基本认知的问题,也就是说,我们对于书法练习的基本理解。


从理论上讲,我们初学书法,学哪一种书体,其实都是可以的,不论我们有没有其他的书体的基础,学哪一门,书体都是好的。但是这里就有一个学的深入不深入,以及以后写的好不好的问题了。

就拿我们写草书来说,如果我们一开始没有任何书法基础的话,一开始就入门,草书那是完全可以的,但是你和有楷书基础的人相比的话,那么你的草书就会显得比较的油滑浮漂,而且以后提升的空间也比较小,如果你有很深厚的楷书功底的话。那么你的草书虽然比别比一开始就写草书的人所学习的时间要短,但是以后续的提升以及你的长进是非常大的,你能写到很高的水平,一开始就入手草书的人可能就没有办法和您比了。这就是有书法基础的好处。


所以总结一下如果你想要写一手好看的潦草字,那么我建议你还是先规规矩矩地从楷书入手,然后有了楷书的基础就可以入手行书和草书了。

学习草书需要注意的问题有几个。草书是非常讲究笔法的,然后对于章法和结构,没有笔法要求的那么严格。另外,草书最重要的一个问题就是识记的问题,因为草书是一种符号化的书写形式。


草书是一种符号化的,专业化的书体。一般不学习的人很难识认识,所以。当我没有学习草书的时候,识记问题就是一个比较困难的问题。需要我们花大量的精力。就好像我们刚学语言,刚从小学开始识字的一样。一点一点的去深入,去了解这种书体,这种书写方式。


从认识这个字开始,然后一点一点的去熟练的把握这个字的书写。只有我们熟练了掌握这个字的书写方式,我们才能够把这个字写好,然后我们在写一幅书画作品的时候就能够不加思索地写成一副自然的、美观的书法作品了。

建议练习毛笔字,可以找个辅导班,也可以练习钢笔字,买字帖练习,练习多了就好了

草书是汉字的一种字体,特点是结构简省、笔画连绵。
形成于汉代,是为了书写简便在隶书基础上演变出来的。草书分为章草和今草,而今草又分大草(也称狂草)和小草,在狂乱中觉得优美。

草书之章法虽难以定形,但也有其必须遵循的原则。

(一)气势贯通
蔡邕说:“势来不可止,势去不可遏。”要使静止的字活起来,就必须讲“势”。势是发展的、流动的、变化的,所以蔡邕认为笔势应来去自然,不可遏止。这“势”就是“血脉”、“筋脉”,是章法气势形成的根源,也是草书章法形成的原因之—。
(二)错综变化
草书章法之错综变化难以名状,错综者指字之大小错综、疏密错综、用笔轻重错综,欹正错综等,怀素《自叙帖》、张旭《古诗四首》皆极尽错综变化之能事,其章法常以“雨夹雪”喻之。如落叶纷披,令人眼花缭乱,然片片落叶又极规则,规则中有不规则,视觉上是动的。细审之,每一字又静静躺在纸上,并不曾动,这就是因其错综变化所致的艺术效果。形成草书章法的整体效果是:满纸盘旋,飞舞,内气充盈,十分的传情,十分的浪漫,激情不可抑止。丁文隽在《书法精论》中精辟地指出:“就一字观之,真之结构密而大草之结构疏,就全幅观之, 真之结构疏而大草之结构密。”以人求异之心而论,草书之章法最异,最能满足人们求异心理的需要,最能吸引人的视线。
(三)虚实相生
草书章法理应“虚实相生”。“实”指纸上的点画,也即有墨的黑处;“虚”指纸上点画以外的空白,也即无墨的白处。老子曰:“知白守黑”,是指哲理上的虚实,是对世间万物矛盾的一种理解和调和的方法。用在书法上,就是要调配好黑白之间的关系,太黑则墨气一团,气闷而有窒息感;太白则凋疏空旷,气懈而有松散感。草书章法中还应有“透光之美”,其作品的雅趣往往在“白”的妙用,也就是在“虚”处来体现书法艺术的韵致和高雅之情。邓石如说:“字画疏处可以走马,密处不使通风,常计白当黑,奇趣乃出。”在草书章法的处理上,要“虚者实之”,“实者虚之”,虚中有实,实中有虚,互补互生,使字与字,行与行之间能融为一体,缜密无间。

买一本字帖从行书练习,熟练到一定程度就知道怎么写草书了


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自流井区19346185397: 怎样才能快速地学会写潦草字? -
呼奚咳嗽: 欲速则不达,必须由慢到快,从一笔一划练起.可以先临摹字帖.人们常说,知识是通过刻苦学习得来的,而漂亮的字体是经过苦练得到的.“拳不离手曲不离口”,只要你经常不断的写练,很快就会有一手漂亮的字体.

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