如何在小学数学教学中开展研究性学习
面对新科技革命带来的挑战,现代社会需要的是具有创新意识的人才。因此,现代教育更是重视每个学生潜能的开发和个性的发展。小学数学有着自身的特点和规律,它的基本出发点在于为学生进一步学习打下基础,促进学生智力的发展。然而,传统的教育观念,缺少对学生学习的情感、态度。
如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。
教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。如何在小学数学教学中培养学生合
将所学的数学知识和技能用于解决现实生活中的具体问题,为我们的工作、学习、生活提供方便,才是数学课学习的真正目的。数学知识源于生活,又应用于生活。现代小学数学课堂教学必须让数学知识和学生的生活实际贴近再贴近。学生能在具体的生活情境中抽象出数学问题,又能在实际的生活问题中运用所学知识,使之构成一个完整的认...
如何在小学数学教学中渗透数学文化
数学课堂教学就是要挖掘蕴藏在数学之中的丰富的文化资源,实现其科学价值与人文价值的和谐统一。1、在构建数学知识的同时,应重视思想观念、思维方式的渗透。课堂教学毋庸置疑,其重点应放在学生的知识构建中,作为数学教育它所反映的是对数学文化的传承。为避免枯燥乏味的学习,我们应用数学的思想观念、思维方式来解决实际问...
如何在课堂教学中培养小学生数学核心素养
为此,我们在数学教学中必须紧密联系学生的生活实际,充分挖掘学生的生活资源,将抽象的数学建立在学生生动、丰富的生活背景上,让学生自己去感悟、探究,用数学的眼光去观察、认识周围的事物,用数学语言来表达与交流。从中提高学生对数的敏锐程度,形成对数的良好直觉,启蒙学生的数感。\\x0d\\x0a例如在一年级“认数”的教...
如何在小学数学教学中进行估算教学?
在进行估算教学时，可以从以下几方面去思考，以供参考。一、估算意识与估算技能的培养同样重要，前者的重要性有时甚至超过后者。过去的教学中，教师往往把更多的注意力放在“如何估算”上，例如，先用“四舍五入法”求出算式中的近似数，再对近似数进行精确计算，这样，估算就变成了一种僵化的固定的方法...
浅谈如何在小学数学教学中渗透
一、注重挖掘教材蕴含的心理教学内容，有的放矢地进行渗透。语文、思品教材中的内容，其定位就是对学生进行良好的品质教学，而数学的内容更多地倾向于理性化的知识，人文性相对要少一些。然而，我们仍能从中发现许多有利于学生心理健康发展的内容。数与代数一类的课，我们主要培养学生认真、仔细的计算、估算...
如何在小学数学教学中实现高效课堂
充分调动学生的学习兴趣,让学生在轻松的环境中学习,被动变主动,何愁不实现课堂的高效呢?主动学习的学生,课堂知识能记住90﹪,而被动学习的学生只能记住知识的50﹪左右。针对这样的情况,教师应该采用兴趣化教学法,让学生爱上数学,对学习数学产生兴趣。 1、创设生活情境,激发学习兴趣数学是一个抽象性、逻辑性较强的...
如何在小学数学课堂教学中培养学
因此，引导学生全方位、高质量、多层次地主动参与、自主学习，实在是培养富有主动精神和创意意识的高素质人才要中之要。提升教育理念，改变教育行为，成为当务之急。 那么，如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力呢? 下面就结合教学实际谈一谈我的体会。 一、营造和谐的自主学习氛围 教师应与学生平等...
怎样在小学数学教学中培养学生的独立思考能力
”而小学教育是教育的基础,在小学阶段对我国儿童进行数学教育是为将来初中数学、高中数学、大学数学的学习打基础,同时培养我国儿童的思维逻辑能力,因此小学数学教学在小学教育中占有着极其重要的地位。在数学学习中,培养小学生独立思考问题、解决问题的能力,是小学数学教学的关键所在。那么，如何培养学生的独立...
如何在小学数学教学中渗透数形结合思想
1 以形促思，在数的认识教学中，渗透数形结合思想方法，帮助学生很好地建立数感数感是一种主动、自觉或自动化的理解数和运用数的态度和意识，是对数学对象、材料直接迅速、正确敏感的感受能力。《数学课程标准》指出：“数感主要表现在理解数的意义；能用多种方法表示数。”例如教学《10 的认识》时，...
课堂教学中如何培养小学生的数学核心素养
在小学数学教学中,数量关系借助于图形的性质,可以使抽象的概念和关系直观化、形象化、简单化;而图形的一些性质,借助于数量的计量和分析,得以严谨化。使抽象的数概念形象化,学生输入的数学信息的映象就更加深刻,在学生的脑海中自然形成数学的模型,建构数学知识网链,发展数感。三、结语总之,学生数学素养的培养重点不是...
弭翠博乐： 我想,你应该是一位教师,或者是一位小学生的家长.首先,我想说,如果中国的教师都有您这种道德,那么我们的教育将提升两个档次.现在我国的教育体制还是不够完善的,和美国,日本等发达国家相比,差距很大.但是我们国家必须按照现在的教育体制进行,因为我们的国情,我国现在处于发展时期,受过高等教育的人群普遍集中在80后,而60年代到70年代受过真正的高等教育的人群相对还是比较少的.浙江大学郑强教授有过一个很有名的演讲,说的有一段就是教育问题.其实教育真的是要从娃娃抓起,从小有一个良好的习惯,初中、高中、大学、研究生、博士生都将是人才. 至于小学数学课堂,我觉得最好是用生活实例,也就是拿出实物,让孩子们自己去探讨.
长沙县13732052380： 如何在数学课堂教学中引导学生进行研究性学习 - ？
弭翠博乐： 数学教学,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面,要通过数学知识的传授,培养学生能力,发展智力,这是数学教学中一个非常重要的方面,应引起高度重视.通过多年的教学实践和理论学习,我认为有两项重要...
长沙县13732052380： 如何提高小学数学课堂探究性学习的有效性 - ？
弭翠博乐： 小学数学课堂教学的有效性,是指在数学课堂教学中,教师通过多种教学手段,采取有效的教学方法,让学生通过自主学习、合作探究、交流等多种方式掌握数学知识,促进学生知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观三维目标的协调发展,不断提高课堂效率和课堂效益. 课堂教学的有效性对学生而言:在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会应用到会应用;在能力上,逐步提高学生的观察能力、思维能力、创新能力和解决问题的能力;在情感上,从不感兴趣到感兴趣.而对教师而言,通过有效的课堂教学,在成就学生发展的同时,既让学生感受到教师的教学魅力,又感受到教师自身的价值,同时收获到课堂当中生成的许多鲜活和精彩的瞬间,让教师不断追求,并在快乐教学中享受到成功的喜悦.
长沙县13732052380： 如何在课堂教学中进行研究性学习 - ？
弭翠博乐： 教师通过组织学生进行讨论,可以把自己的教学意图传达给学生,而学生也会在讨论、交流的过程中把自己的所思所想反馈给教师,实现了师生之间的双向信息交流,这样比原先那种由师到生的单向交流要有效的多.在强调合作能力的今天,生生交流是必不可少的.在讨论过程中,特别是小组讨论中,学生在不断的交流中去分析自己与他人的认识,取长补短,分析问题的能力会不断增强,合作的意识与合作能力也会得到锻炼.
长沙县13732052380： 如何在小学数学课堂教学中开展深度学习 - ？
弭翠博乐： 学生想要实现对教学材料的信息加工由感性向理性的转化,由具体向抽象的转化,由表层向深层的转化,由外部向内部的转化,必须要通过思维.因此,在教学小学数学解决问题时,如果能让学生养成正确的思维规律,掌握了正确的思维方法,学生对解决问题就没有那么吃力了.
长沙县13732052380： 如何在学科教学中进行研究 - ？
弭翠博乐： 研究性学习是综合实践活动中最重要的课程领域.在数学课堂教学中引导学生进行研究性学习,关键是要转变目前学生学习数学的单一方式,培养创新精神和实践能力,目标指向主...
长沙县13732052380： 如何在小学数学教学中有效引导学生自主,合作探究 - ？
弭翠博乐： 一、创设情境,激发学生自主探索的欲望 现代教学论认为:教师始终是学生学习活动的组织者、指导者,而学生始终是一个发现者、探索者,教师的教要为学生的学服务.因此,在教学中教师要善于创设具体生动的教学情境,打开学生思维的“...
长沙县13732052380： 怎么做关于培养数学兴趣的研究性学习？
弭翠博乐： 研究性学习是指学生在好奇与探究心理的激发下,从所感兴趣的各种现象与现实生活中选择和确定研究题目,并在研究中主动地获取知识、增长阅历、解决问题、成熟人格、学会学习、养成学习习惯的过程. 随着素质教育的深入开展,教师的教...
长沙县13732052380： 怎样运用你所学的数学知识去灵活运用呢 - ？
弭翠博乐： 小学数学的研究性学习正是要引导学生去发现他所未知的问题,通过数学手段来解决问题,且能用数学解决问题的策略迁移到其它问题的解决上.例如五年级数学的第三单元“公倍数和公...
长沙县13732052380： 如何在数学课堂上开展探索性教学活动 - ？
弭翠博乐： 新课标指出:数学教学活动,应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,使他们真正成为数学学习的主人.在教学中,教师要根据学生的心理特点,创设和谐生动的“活动”情境,为学生搭建一个活动的“舞台”,为学生提供实践活动的机会,让学生在这个“舞台”中尽情地展示自己,体验主动参与的乐趣.1.选题做:让学生自己选题目讲或板演,这个方法能够有效地帮助一些缺乏自信心的学生.在几道练习题里,学生可以回答有把握的题,更有信心挑战稍有难度的题.这样就充分调动了他们学习的积极性,让学生自己选,“敢说敢做”.
