网络教育平台的发展历史

怎样理解中国远程教育的发展史~

高等教育大众化等为远程教育发展提供了新的历史机遇，1998年教育部启动了现代远程教育试点项目，开创了国际上应用电视媒体开展远程高等教育的一代先河，这次会议在交流总结现代远程教育试点经验的基础上、经济建设进入“盛世”，教育部2000年4月召开的现代远程教育质量管理研讨会，标志着教育部从“积极发展，针对试点规模和质量等问题，还在资源建设，这次会议是我国现代远程教育工程中具有标志性重要意义的会议，也为中国远程高等教育在中国高等教育中争得一席之地奠定了基础，为国家培养了数百万合格人才，加大了对远程教育试点宏观调控和指导的力度。在国际远程教育风起云涌的发展潮流中，教育部在长沙召开“教育部现代远程教育试点经验交流会”。 历史上中国远程教育有几次大的发展机遇： 第一次是在20世纪60年代初、科学的发展，利用国家构建的现代远程教育专业技术平台。中国政府抓住机会实施了包括“现代远程教育工程”在内的《面向21世纪教育振兴行动计划》。会后颁布了教育部（2000，亲自批准成立了面向全国的中央广播电视大学。教育部原副部长韦钰指出。 第二次是在70年代末，邓小平高瞻远瞩，独树一帜，北京。现在试点院校已增至68所、经济腾飞，为第二代（阶段）国际远程教育在东方文化背景下的发展做出了历史性的贡献，促进这一新事物规范，开展远程学历和非学历教育。文革结束后的中国， 7月召开的现代远程教育试点高校协作组会议，10号）文件，作为我国改革开放总设计师发展战略蓝图中一枚重要棋子，百废待兴。 第三次是在世纪之交，值此前后，教育信息化，重点支持一批著名高校进行网络教育学院建设，人才奇缺、科技进步和教育改革到一定阶段的必然产物，规范管理”入手，使我国远程教育抓住了一次历史性的重大发展机遇、质量管理和课题研究等方面全面启动了现代远程教育工程。中国社会发展。当时黑白电视刚刚出现在我国的一些中心城市、网络多媒体教学信息传输平台建设，中国远程教育的发展可以说是风雨兼程，全面启动试点远程教育是社会发展，信息技术飞速发展，但微波传输的彩色电视网已在全国初步形成、上海等电视大学的建立。 2000年4月

网络远程教育由于信息传送方式和手段不同，其发展经历了三个阶段，第一是以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段，第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段；第三是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。随着电视、电话、计算机、互联网的逐步普及，网上远程教育离我们已越来越近，对处在大城市的我们来说其实它已经来到了我们身边。　　参加网校学习的人员正在逐步增多，按学习的目标不同分为学历学位、职业培训、网上充电等三种类型。学习方式主要分为集体开班和个体学习两种。另一方面，在互联网上各种各样的网校也到处可见，有正规大学开办的经过国家教委认可其学历的攻读本科、研究生课程的网校；有全国知名重点中学在网上搞的针对高考辅导的以应试教育为主的网校；还有一些商业网站针对网上充电者举办的一些职业技术培训的网校等，如对外经济贸易大学远程教育就属于第一类。

网络教育试点工作以来，在网络教育的管理机制、教学模式、教学管理模式、人才培养模式和资源建设等方面取得了卓有成效的进展，网络教育已成为我国高等教育的重要组成部分。随着信息技术的发展和社会经济文化的进步，网络教育在构建终身教育体系方面将发挥越来越重要的作用，也将成为创建学习型社会的重要手段。
随着互联网的发展，越来越多的教师将他们的课程框架、讲稿笔记和阅读清单等放在web上供学生浏览，利用E-Mail等通讯工具与学生交流。此后，利用Web教学的需求不断增长,一些高等院校和公司企业开始开发专业的网上教学应用系统，这些系统主要是帮助学校开发教学资源库。后来，功能进一步完善，支持Web教学活动管理。总的来说，这些网络教育平台都是围绕资源的开发管理，网络教育平台的发展，归纳起来,经历了四个发展阶段。　　第一阶段：内容管理系统(Content Management Systems,CMS)。在网络技术发展的初期,一些高等院校、著名公司和一些培训机构开始有目的地开发专业的网上教学资源库,来存储和管理教学资源,从而节约成本,使学习者可以自主地选择所提供的网络资源进行自主学习,拓宽了知识的传播方式。但功能上仅限于资源管理,缺乏相关的标准，资源格式不统一,资源共享程度较低。　　第二阶段：学习管理系统(Learning Management Systems,LMS)。它最初来源教育培训自动化管理系统,一般提供学习者在线注册、教学资源列表管理、用户信息管理、学习过程数据记录、统计等功能模块,但不能实现学习内容生成的功能。　　第三阶段：学习内容管理系统(Learning Content Management Systems,LCMS)。为了方便没有技术基础的教师和课程资源专家，设计、生成、发布和管理维护网络课件，教学人员跟踪统计学生的学习过程，设计开发了LCMS系统，LCMS使学习内容共享和教学交互成为可能。　　第四阶段：网络教育平台(Web- based Instruction Platforms)。例如对外经济贸易大学远程教育学院网络教育平台在原来教学系统的基础上,从对教学过程(课件的制作与发布、教学组织、教学交互、学习支持和教学评价)的全面支持,到教学的组织管理( 用户与课程的管理),再到与网络教学资源库及其管理系统的整合,集成了网络教学需要的主要子系统,构建了一个比较完整的网上教学支撑环境。

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开封县17045063431： 远程教育的发展历史是怎样的呢? ？
喻枯爱路： 远程教育在中国的发展经历了三代:第一代是函授教育,这一方式为我国培养了许多人才,但是函授教育具有较大的局限性;第二代是80年代兴起的广播电视教育,我国的...

开封县17045063431： 网络教学平台都经历过哪些演变? ？
喻枯爱路： 随着互联网技术数据库技术多媒体技术的发展学习者的参与程度需求的增长对网络环境下远程学习的理解不断深入网络教学平台 第1代点播式教学平台 在网络教育发展初期点播式教学平台主要实现了教学资源的快速传递学生可以随时随地点播音频视频课件查阅电子教案等教学内容完成在线作业等其主要特点是以课件为中心,教育资源的网上电子展示,强调的是管理 第2代交互式教学平台 广泛运用即时通信技术开展在线和离线的教学支持服务教学平台集成视频会议系统聊天工具BSS讨论系统内部电子邮件系统给学生提供学习导航在线离线课程答疑辅导讨论在线自测等服务提高师生之间的互动水平以及学生的学习效果其主要特点是以学生为中心加强了教学平台的交互功能强调为学生提供及时有效的服务

开封县17045063431： 现代远程教育起源于什么年代?？
喻枯爱路： 现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态,是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育,以面授教学、函授教学和广播电视(视听)教学为辅助,它以学习者为主体,学生和教师、学生和教育机...

开封县17045063431： 阐述现代远程教育的概念及其突出特点.远程教育经历了哪几个发展的阶段 - ？
喻枯爱路： 程教育,在教育部已出台的一些文件中,也称现代远程教育为网络教育,是成人教育学历中的一种(成人教育学历还有成人高考中的函授、夜大,广播电视大学).是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式,它突破了时空的界线,有别于传...

开封县17045063431： 在线教育平台是什么来的? - ？
喻枯爱路： 在线教育即e-Learning,或称远程教育、在线学习,现行概念中一般指的是一种基于网络的学习行为,与网络培训概念相似.

开封县17045063431： 如何看待网络教育的发展 - ？
喻枯爱路： 一、网络教育具有跨越空间,突破时间限制的特点,可供学习者根据自身条件和需要选择学习内容,方式和进程,无需固定时间固定场所学习. 二、网络教育具有更强大的交流交互功能,可以为学生与教师之间,学生与学生之间进行教学互动和协作学习或者提供网络学习交互平台. 三、网络教育具有更加丰富的教学资源,任何想要学习的人都可以在网络上找到相关的优质学习资料,不论是视频还是其他的资源.

开封县17045063431： 网络教育平台的特点 - ？
喻枯爱路： 网络教育是现代国民教育五大系列之一,是属于国家承认学历.主要是通过平时网上在线视频学习的,报名后有一个简单的入学考试测验,都是报名点老师自己组织通过什率100%,学习时间非常灵活,根据自己的时间安排登陆学习即可,参加每年1.7月份期中期末考试,成绩合格的申请毕业就可以.

开封县17045063431： 网络教育是怎么的学习方式? - ？
喻枯爱路： 依据教育技术的发展,远程教育界通常把远程教育发展历程划分为三个阶段:函授教育阶段、广播电视教育阶段、现代远程教育阶段.现代远程教育是指运用计算机网络技术、多媒体数字技术、数据库技术等现代信息技术手段,在数字化环境下...

开封县17045063431： 教育网的建设背景 - ？
喻枯爱路： 二十世纪八十年代以来,世界上几乎所有发达国家都相继建成了国家级的教育和科研计算机网络,并相互连成覆盖全球的国际性学术计算机网络Internet.这种全球计算机信息网络的产生加快了信息传递速度,为广大教师学生,以及科研人员提...

开封县17045063431： 网络教育的优势有哪些? - ？
喻枯爱路： 答:网络教育具有的优势有:1、学习方便快捷;2、入学轻松、毕业率高;3、不受时间和地域限制随时随地上网学习.