幼儿教育学的目录

幼儿园教育的目录~

第一节 幼儿园和幼儿园教育一、幼儿园1 幼儿园的概念2 我国幼儿园的性质和地位3 我国幼儿园的任务二、幼儿园教育1 关于教育的概念2 幼儿教育与幼儿园教育3 幼儿园教育在幼儿教育中的地位和作用第二节 幼儿园教育的性质、目标和职能一、幼儿园教育的性质二、幼儿园教育的目标1 关于幼儿园教育目标的概念2 幼儿园教育目标的依据3 幼儿园教育目标的内容4 幼儿园教育目标的层次5 实现幼儿园教育目标应注意的问题三、幼儿园教育的职能1 幼儿园教育的两大职能2 幼儿园教育两大职能的内容第三节 幼儿园教育的基本原则一、教育的一般原则1 尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则2 促进儿童德、智、体诸方面全面和谐发展的原则3 面向全体重视个别差异的原则4 充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则二、幼儿园教育的特殊原则1 保教合一的原则2 游戏为基本活动的原则3 教育的活动性和活动的多样性原则4 发挥一日生活整体教育功能的原则 第一节 儿童观一、儿童观的概念二、儿童观的发展及其对幼教的影响三、儿童权利的法律保障1 《儿童权利公约》2中国儿童权利的法律保障3 保障幼儿权利是幼儿教育的重要职能第二节 幼儿、教师、家长的相互关系一、宏观层次1 作为社会成员的相互关系2 幼儿权利的特殊性二、中观层次1 在幼儿园和家庭中的相互关系2 在宏观与中观层次的统合中把握相互关系三、微观层次1 具体教育过程中的相互关系2 正确的相互关系在教育活动中的体现 第一节 发展观一、幼儿的发展是其个体因素与周围环境主动、积极地相互作用的结果1 幼儿发展的个体因素和环境因素2 幼儿的发展是与周围环境主动、积极地相互作用的结果二、幼儿与环境的相互作用是在活动中实现的1 活动是幼儿发展的基础和源泉2 幼儿的活动3 幼儿的游戏三、现代社会儿童发展上出现的一些特点1 儿童生理发展的加速现象2 儿童心理方面的变化第二节 教师与幼儿的相互作用一、幼儿园教育中的“教”和“学”二、教师与幼儿在“教”和“学”的双边活动中如何相互作用1 教师作用幼儿的方式2 幼儿的学习方式3 教师与幼儿互为主客体的相互作用4 教育实践中使用直接控制方式的问题和策略5 教育实践中使用间接控制方式的问题和策略第三节 教师必备的技能和能力一、观察力1 观察的意义2 观察的种类二、沟通的能力1 教师与幼儿的沟通矗2 教师与家长的沟通3 促进幼儿之间的沟通三、组织教育活动的能力1 正确的教育观念是教师能力的灵魂2 了解幼儿身心发展规律是教师能力的基础 第一节 幼儿园教育物的要素一、幼儿园教育物的要素的含义二、幼儿园物的要素与教育的关系1 幼儿园教育需要一定的物质条件2 物质条件不是决定的因素第二节 幼儿园环境一、幼儿园环境的概念二、幼儿园内环境的创设1 幼儿园内环境的特点2 幼儿园内环境创设的原则第三节 幼儿园与家庭社区的合作一、幼儿园与家庭、社区合作的必要性1 社会发展与幼儿园教育自身发展的必然2 家庭对幼儿园教育的意义3 社区对幼儿园教育的意义二、幼儿园怎样与家庭、社区合作1 幼儿园与家庭合作的途径2 幼儿园与社区合作的途径三、幼儿园与小学的衔接1 幼儿园与小学衔接的问题2 幼儿园与小学衔接的原则3 实施幼小衔接工作的注意点 第一节 幼儿园课程的概念一、关于课程的概念1 课程的定义2 课程概念的运用3 课程概念的发展二、幼儿园课程的概念第二节 课程的结构一、课程目标1 课程目标的层次2 课程目标的分类3 课程目标的表述二、课程内容1 课程内容的范围2 课程内容的选择三、课程组织1 课程内容的组织2 教育过程的组织3 课程组织的原则四、课程评价1 评价的类型2 评价的范围3 评价的方法4 评价在课程结构中的作用第三节 课程方案与其理论基础一、蒙台梭利教育方案1 蒙台梭利的基本理论观点2 蒙台梭利式教育方案二、幼儿认知发展课程1 课程的基本理论观点2 认知发展课程方案三、南京鼓楼幼稚园的课程1 课程的基本理论观点2 课程方案 第一节 拟定幼儿园课程的实施计划一、幼儿园课程的教育教学计划1 教育教学计划的涵义2 教育教学计划的类型二、教育教学计划的拟定1 分级拟定教育教学计划2 拟定教育教学计划的原则三、执行教育教学计划的检查与评估1 检查各类教育教学计划是否齐备、合格2 定期检查和监督教师执行教育教学计划的情况3 重视对教育教学过程的评估第二节 幼儿园的一日生活一、幼儿在园一日生活的组成1 班级(大组)活动2 小组活动3 自选活动4 户外自由活动5 收拾整理6 生活活动：进餐、午睡、入厕7 转换环节二、幼儿一日生活安排的建议1 建立良好的人际关系，使幼儿感到温和、安全2 创设内容丰富、形式多样的学习环境3 活动要适合发展使幼儿感到学习愉快4 注意幼儿自选活动与教师组织指导活动之间的平衡5 日生活的安排应具有稳定性、规则性和灵活性6 幼儿的活动具有多样性，要动静交替7 幼儿的学习必须建立在真实的经验和参与的基础之上8 游戏是幼儿学习不可或缺的形式和方法9 提供家长参与幼儿园生活的机会10 评价每天的活动计划第三节 做好教育教学活动的计划一、班级中的成人是一个教师集体，共同制定计划1 共同布置教室的环境和安排幼儿一日生活2 共同制定教学计划，分工设计学习活动3 共同讨论决定一天中教室的分工4 分担幼儿入园前的准备工作5 对幼儿提出一致的要求和限制6 教师每天集中评价和计划二、制定计划的过程三、设计教育教学活动的注意事项1 注意教学对幼儿全面发展的整体性影响2 注意教学过程和教学结果的辩证统一3 注意合理地组织教学内容4 注意选择适当的教学活动形式5 注意教学过程中每步骤的有效性6 收拾整理7 生活活动：进餐、午睡、入厕8 转换环节四、幼儿一日生活安排的建议1 建立良好的人际关系，使幼儿感到温和、安全2 创设内容丰富、形式多样的学习环境3 活动要适合发展使幼儿感到学习愉快4 注意幼儿自选活动与教师组织指导活动之间的平衡5 日生活的安排应具有稳定性、规则性和灵活性6 幼儿的活动具有多样性，要动静交替7 幼儿的学习必须建立在真实的经验和参与的基础之上8 游戏是幼儿学习不可或缺的形式和方法9 提供家长参与幼儿园生活的机会10 评价每天的活动计划第三节 做好教育教学活动的计划一、班级中的成人是一个教师集体，共同制定计划1 共同布置教室的环境和安排幼儿一日生活2 共同制定教学计划，分工设计学习活动3 共同讨论决定一天中教室的分工4 分担幼儿入园前的准备工作5 对幼儿提出一致的要求和限制6 教师每天集中评价和计划二、制定计划的过程三、设计教育教学活动的注意事项1 注意教学对幼儿全面发展的整体性影响2 注意教学过程和教学结果的辩证统一3 注意合理地组织教学内容4 注意选择适当的教学活动形式5 注意教学过程中每步骤的有效性

幼儿教育心理学第一章 绪论第一节 教育心理概述第二节 概述第三节 研究方法第二章 学习的概述第一节 学习的概念第二节 学习的过程第三节 学习的类型第四节 学习与发展第三章 学习理论第一节 学习理论的产生和发展第二节 条件作用学习理论第三节认知学习理论第四节 折中主义学习理论第五节人本主义学习理论第六节建构主义学习理论第四章 幼儿学习概述第一节 幼儿学习的发展与种类第二节 幼儿学习的基本活动模式及特点第三节 认知发展与幼儿学习第四节 动机发展与幼儿学习第五节 迁移与幼儿学习第五章 幼儿游戏心理与教育第一节 游戏心理概述第二节 儿童游戏动机第三节 儿童游戏的发展第四节 幼儿游戏类型与指导第六章 幼儿技能学习与教育第一节 技能与技能学习第二节 幼儿动作技能的发展与学习第三节 幼儿智力技能的学习第七章 幼儿概念学习与教育第一节 概念及其种类第二节 幼儿概念学习第三节 幼儿概念学习的指导第八章 幼儿社会性学习与教育第一节 社会性与社会性学习第二节 幼儿社会性教育第三节 幼儿品德心理第九章 幼儿创造性学习与教育j第一节 创造性的概述·，第二节问题解决的过程与创造性一·第三节 幼儿创造性与创造性学习一·第四节 幼儿创造性的测量“第五节 幼儿创造性的培养第十章 幼儿园教育活动设计第一节 幼儿教育活动··j．第二节 幼儿园教育活动的设计观；：第三节 幼儿园教育活动设计的理论基础和系统模式第十一章 幼儿园教育活动指导-·第一节 幼儿园教育活动指导概述第二节 教育活动指导的基本原理第三节 幼儿园教育活动情境的创设第十二章 幼儿园教育活动的评价第一节 幼儿园教育活动评价及其类型第二节 幼儿园教育活动情境的评价第三节 个体儿童的需要与进步评价第十三章 师幼互动与教师心理第一节 师幼互动概述第二节 师幼互动中的教师心理第三节 幼儿教师的心理素质第十四章 亲子互动与家庭教育心理第一节 亲子互动第二节 家庭教育与幼儿心理发展第三节 独生子女教育心理后记幼儿教育心理学自学考试大纲《自学考试大纲》出版前言I课程性质与设置目的II课程内容与考核目标III有关说明与实施要求《自学考试大纲》后记……

绪论
第一章 我国幼儿教育的性质与任务
第一节 我国幼儿教育的性质
第二节 我国幼儿教育的目标和任务
第三节 托儿所、幼儿园、小学的衔接
第四节 家庭、幼儿园、社会教育的密切配合
第二章 幼儿教育的发展及著名教育家的学说
第一节 世界幼儿教育的产生、发展及著名教育家学说
第二节 旧中国幼儿教育的发展及著名教育家的学说
第三节 新中国成立后幼儿教育的发展
第三章 幼儿的发展
第一节 发展的含义与特征
第二节 幼儿生理的发展
第三节 幼儿心理的发展
第四章 幼儿健康教育
第一节 幼儿健康教育的概念、意义和任务
第二节 幼儿日常生活的护理与教育
第三节 幼儿体育活动的组织与指导
第四节 幼儿的心理卫生
第五章 幼儿德育
第一节 幼儿德育概述
第二节 幼儿德育的目标与内容
第三节 幼儿德育原则与常用方法
第四节 当前国内外幼儿德育的研究趋势
第六章 幼儿智力教育
第一节 幼儿智力教育概述
第二节 幼儿感知能力与观察力的培养
第三节 幼儿语言与思维能力的培养
第四节 幼儿动手能力的培养
第五节 幼儿非智力因素的培养
第七章 幼儿美感教育
第一节 幼儿美感教育的概念、意义、任务和内容
第二节 幼儿文明行为习惯的培养
第三节 幼儿感受大自然、大社会的美的教育
第四节 幼儿的艺术教育
第八章 幼儿的游戏活动
第一节 幼儿游戏的特点及教育作用
第二节 游戏的分类及指导
第三节 幼儿的玩具
第四节 幼儿园游戏活动的组织和评价
附文：向幼教界推荐观察评价幼儿游戏水平的几个量表
第九章 幼儿的劳动活动
第一节 幼儿劳动的特点
第二节 劳动活动的教育作用
第三节 幼儿劳动的内容、组织与指导
第十章 幼儿的教学活动
第十一章 幼儿园的课程及活动计划
第十二章 幼儿园的环境与设备
第十三章 幼儿教师
附录（一） 幼儿园工作规程（试行）
附录（二） 幼儿园管理条例
附录（三） 幼儿园玩教具配备目录

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月湖区19780954529： 中职专业目录 - ？
爰鱼丹羚： 现在这个社会,本科生还不如技校生,看看每年大学毕业多少人找不到工作就知道了.现在的年轻人,要想有一个好工作,还得去学门技术,比较了一下,我觉得现在餐饮业不错,可以学个川菜.

月湖区19780954529： 学前教育学资料 - ？
爰鱼丹羚： 您好!学前教育学是指从初生到六岁前儿童的教育.学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学.业务培养要求:本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识,受到幼儿教育技能的基本训练,具有在托幼机构进行保育、教育...

月湖区19780954529： 河南大学专科都有什么专业? - ？
爰鱼丹羚： 五个河南大学专科专业 1、旅游管理 研究范围侧重于研究旅游企业管理、 旅游开发与旅游市场营销、会展服务与管理等业务领域.以旅游资源和服务设施为条件,为旅游者在旅行游览中提供各种服务性劳动而取得经济收益的经济部门. 旅游业...

月湖区19780954529： 幼教大纲内容有哪些 - ？
爰鱼丹羚： 第一章 幼儿教育的产生和发展 实践目标: 1、识记和理解幼儿教育学的概念和学习幼儿教育学的意义. 2、了解幼儿教育事业的产生和发展历史和历史上著名的幼儿教育家的教育思想. 实践内容: 1、以小组为单位开展知识竞赛活动的形式让学...

月湖区19780954529： 有谁知道学前教育都学什么课程啊?我个人对其比较感兴趣! - ？
爰鱼丹羚： 主干学科:教育学、心理学、卫生学,生理学,神经生理学,营养学,钢琴,舞蹈,绘画美工,人类学,社会学,生态学,遗传学,伦理学,语言学等学科关系密切 主要课程:教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育...

月湖区19780954529： 班组安全教育的内容是什么? - ？
爰鱼丹羚： 1. 安全思想教育 安全思想教育是安全教育的核心、基础,是最根本的安全教育.其内容应包括党和国家的安全生产方针、政策,安全生产法律、法规,劳动纪律,安全生产先进经验和事故案例等内容.通过教育,要让每个职工深刻认识到安全...

月湖区19780954529： 幼儿教育书籍有哪些 - ？
爰鱼丹羚：[答案] 如果家长看的教育类书籍有:《卡尔威特的教育》、冯德全系列、《基于脑的学习》《好妈妈胜过好老师》、七田真系列 ... 《窗边的小豆豆》、《一千零一夜》这些都是带有一点插图的读本. 如果上幼儿园的孩子可以看些以图为主,字少且大,知识...

月湖区19780954529： 幼儿教育专业要学什么? ？
爰鱼丹羚： 学的还是挺多的,新兴职业学院学的知识挺全面的.