海上日出 阅读答案

海上日出 短文练习答案~

1.这篇文章按照（时间)顺序，描写了（晴天），（阴天或多云天）两种情况下的日出奇观 。
2.重点阅读文章第三自然段。这一段作者细致生动的描写了日出的壮观过程，用“过了一会儿”和（到了最后）有序连接。划线句子中的【这个太阳好像负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。】（负着重荷、一步一步、慢慢地、努力、终于、冲破）

1、这篇课文按照事情发展的顺序,描绘了晴朗的天气和有云天气两种情况下的日出奇观.
2.
用“过来一会儿”和“一刹那间”有序连接.负着重荷、上升、冲破、跳出等几个词语,
我们感受到了太阳跃出海面时的艰辛和努力.
3
．这是伟大的奇观.作者用反问手法的好处是加强语气,更加有力地表达了作者对海上日
出的喜爱和赞叹之情.
若有用，望采纳，谢谢。

这是指日出，奇观指奇妙的景象！

1、这指的是日出，奇观指的奇妙的景象。
2、还写了阴天时的日出，特点是太阳刚出来时还看不到，会把云镶上金边。
3、拟人：这个太阳好像负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。体会就是这一段写的非常形象。

文章还写了云薄时和云厚时的日出景象。
“海天一色”
东方的云霞越来越红了。我在环翠楼前，纵目远眺，只见整个的大海和天空，都仿佛烧起了大火似的，血红一片，那水与天仿佛都被大火融化到一起了，分不清它们的界限。就在这水天一片的艳红深处，一轮比火更红更亮的太阳，冉冉地升了起来，立刻，这高山、大海、城市和田野，到处都罩上了金色的光芒。 峻青《记威海》

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我虽然学过
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必修作业模版内容
1．教学设计学科名称
2．所在班级情况，学生特点分析
3．教学内容分析
4．教学目标
5．教学难点分析
6．教学课时
7．教学过程
8．课堂练习
9．作业安排
10． 附录（教学资料及资源）
11． 自我问答

海上日出（小学语文四年级）

所在班级情况，学生特点分析：

本班学生57人，男35，女22。本班学生的学习习惯良好,在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。。

教学内容分析：

《海上日出》是著名作家巴金的名作,主要写了作者站在海边观看日出的情景和经过,作者用贴切、朴实的语言,生动形象的拟人手法,简捷明快的笔墨,色彩鲜明的描绘,向我们描绘出了一幅《海上日出》的壮丽画卷。作者在四周清静的环境中,独自观赏日出美景,更显悠然尽兴,也只有在这样的环境和情趣中,才能更好地表现出作者与山、水、云霞相融的情怀,更好地表达作者对美好世界的向往和热爱大自然的情感。最后一句:“这不是很伟大的奇观么?”更充分流露出了作者对大自然的无限赞美之情。全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜,很适合朗读、背诵,让我们在自然知识的学习中得到了美的享受。
教学目标：

1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。
2、 能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文,在脑海里构建“海上日出”美景
3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义,从而培养学生热爱大自然的感情。

教学重点:
1、通过阅读,感悟海上日出的动静相宜的描写
2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用
3、有感情地朗读课文,能随文入精境、以境促读,以情怡景。

教学难点:

1、学生能感悟海上日出的壮丽景观
2、激发学生热爱大自然的情感

教学课时：二课时
教学设计：

第一课时

一、教学目的：

1．学会本课3个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。

二、教学重点，难点：

初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。

三、教学过程

（一）启发谈话，解题释意，范读课文

1．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。

2．板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）

3．范读课文

（二）按预习题预习

（三）检查预习情况

1．检查学生生字掌握情况，听写生字。

2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：

一刹那：形容时间极短

重围：层层包围

奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象

3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。

第一部分（1）为了看日出，“我”常常早起，那时天还没有大亮。

第二部分（2——5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。

第三部分（6）观看日出的感受。

（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。

1．提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的

奇观！

2．让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。

3．谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）

4．“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？

时间：天还没有亮 人物：我

地点：海上 事情：看日出

环境：周围很静

（2）“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？与下文有什么联系。（说明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

（3）小结：“海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。

5．听写词语：

浅蓝 红霞 范围 扩大 夺目 光彩 分辨 灿烂 紫色 奇观 目不转睛 一刹那

第二课时

一、教学目标

1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点难点

1．重点：日出的全过程

2．难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。

三、教学过程

（一）启发谈话，引入课文

（二）指名朗读课文

（三）学习课文

1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。

2．想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：1．先理解重点词语再理解难句。2． 查阅资料理解难句。3． 结合时代背景理解难句。4 ．通过多读展开想象理解难句……）今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习2 （默读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪种景象“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的思想感情。）小组先讨论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同研究。

3．重点理解：

（1）“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地？”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）

（2）“这不是伟大的奇观么？”先指名说“奇观”的意思，再说句子意思。（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。

4．说说你是怎样理解课文中难句的。（1．在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。2．联系生活实际理解难句，就是联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句子。）

（四）指导朗读

了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？

（五）指导背诵

1．说说你经常用什么方法背诵文章？（1．读背交叉。2．抓重点词语，把要背的内容串连起来；3．先部分，后整体，一段一段背诵）

2．选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵。

附：板书：

海上日出

太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

冲破了云霞，完全跳出了海面

课堂练习：想象海上日出的壮美与绮丽景象，想像一下作者看到太阳跃出海面时的心情。并通过朗读表达出来。

作业安排:观察自己家乡的独特风景，并写下来。

教学资料及资源:网上搜集的海上日出的壮丽景象图片。

自我问答：

本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作,学生在朗读时要注意情感投入和视觉变化,要求学生把自己当成文中的“我”,身临其境地看到“海上日出”的壮丽景观,朗读起来既能投入感情,又能理解课文。课文中每一句就象画中勾勒的每一线条或渲染的色彩,每一段就是无光十色的一个画面,全文就是一幅完整的绚丽多彩的“海上日出”的壮丽画卷。
基于以上认识,根据本文特点,我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。

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宁阳县15622337993： 海上日出的阅读答案 - ？
爱雄泽宁：[答案] .这篇课文按照事情发展的顺序,描绘了晴朗的天气和有云天气两种情况下的日出奇观. 2. 用“过来一会儿”和“一刹那间”有序连接.负着重荷、上升、冲破、跳出等几个词语, 我们感受到了太阳跃出海面时的艰辛和努力. 3 .这是伟大的奇观.作者用反...

宁阳县15622337993： 求《海上日出》的阅读答案,急用!1.请你用较为整齐的语言概括出第二阶段中前两阶段的变化情况,可仿照给出的第一阶段的句式特点如:弦月如弓玄天... - ？
爱雄泽宁：[答案] 1. 以上为第二段写天气晴朗时海上日出的景象.这一段写得细致而完整,着重描绘了太阳由将出、半升到全都升起时的形状,色彩、动态和光华的变化,层次分明,刻画细腻. 2.文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海...

宁阳县15622337993： 海上日出阅读答案为了看日出,我常常早起.那时天还没有大亮,周围非常 清静,船上只有机器的响声.天空还是一片浅蓝,颜色很浅.转眼间天边出现了一道红 ... - ？
爱雄泽宁：[答案] 以下两种景象:天晴时的海上日出景象与有云时的海上日出景象.其中,“有云时的海上日出景象”又分“云薄时”和“云厚时”两种情况.

宁阳县15622337993： 海上日出阅读答案为了看日出,我常常早起.那时天还没有大亮,周围非常清静,船上只有机器的响声. 天空还是一片浅蓝,颜色很浅.转眼间天边出现了一道... - ？
爱雄泽宁：[答案] 问:品味带线词语在句子中表达的情感. 我知道太阳就要从天边升起来了,便(目不转睛)地望着那里. 目不转睛: 眼珠子一... 让自己自然地融入了其间,犹不觉其中有我, 问:你喜欢上文中的哪些描写日出景象的语句?选则一处并说明理由. ＂终于...

宁阳县15622337993： 海上日出阅读答案(请尽快,我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里.“目不转睛”表达了作者什么样的情感?这时候发亮的不仅是太阳、云... - ？
爱雄泽宁：[答案] 应该是“目不转睛”表达了作者 对日出的期待吧,你自己再想想有没有热爱 “连我自己”表达了作者赞叹、惊讶之情

宁阳县15622337993： 海上日出阅读短文答案为了看日出,我常常早起.那时天还没有大亮,周围很静,只听见船里机器的声音. 天空还是一片浅蓝,很浅很浅的.转眼间,天水相接的... - ？
爱雄泽宁：[答案] 在人生的道路上,命运不可能一帆风顺,人难免会经历崎岖和坎坷,或许你只是一时不出众,但 只要努力,踏踏实实,一步一个脚印,奋勇向前,最后冲破阻力,生命.就会产生奇迹! 没分哈~

宁阳县15622337993： 海上日出阅读答案(1)联系课文内容解释词语目不转睛:夺目:(2)课文描写了 和 两种情况下日出的景象.(3)品味带线词语在句子中表达的情感.我知道... - ？
爱雄泽宁：[答案] 、文章按照时间顺序,描写了海上日出和云海日出两种日出奇观. 2、作者用“过了一会儿”和“太阳”有序连接.用“负着重荷似地”、“努力上升”、“终于冲破”、“完全跳出”等几个词语,感受到太阳跃出海面的艰辛努力.

宁阳县15622337993： 求《海上日出》的阅读答案,急用!!!!! - ？
爱雄泽宁： 1. 以上为第二段写天气晴朗时海上日出的景象.这一段写得细致而完整,着重描绘了太阳由将出、半升到全都升起时的形状,色彩、动态和光华的变化,层次分明,刻画细腻. 2.文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观.以三种不同的形式,样子写出着伟大的奇观是多么的雄伟壮丽.3. 这细致的描写,使句子更加生动、形象,是文章富有感染力.4.运用拟人,比喻,反问等手法生动形象地描写日出 有什么不满请追问.

宁阳县15622337993： 海上日出阅读答案(1)“为了看日出,我常常早起”这句中的“常常”说明什么?它与上下文有什么联系?(2)“这不是很伟大的奇观么?”这句中的“这... - ？
爱雄泽宁：[答案] 1.说明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象. 2.＂这＂和＂奇观＂都是指海上日出的景象,题目点明了＂奇观＂指的是什么?尾句赞美了＂海上日出＂.

宁阳县15622337993： 海上日出 阅读题 1 这篇文章按照()顺序额 描写了()()两种情况下的日出奇观2 重点阅读文章第三自然段 .这一自然段 作者细致生动的描写了日出的壮... - ？
爱雄泽宁：[答案] 我就是那样写才错的...应该这样 按照时间顺序写的 描写了晴朗多云 云层较厚两种情况下的日出奇观 过了一会和到了最后有序连接 我才写过!相信我!