听讲在中堂中学读书，好容易学坏滴。想问问各位前辈是不是真的。。。。

我即将读高中了,但不知道高中学习要注意什么,如何让自己成为尖子生.希望各位前辈可以指点指点我.谢谢各位.~

一、立志是学习动力的源泉

微生物学家、化学家巴斯德说过：“立志、工作、成功是人类活动的三大要素。立志是走向成功的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有一个成功在等待，来庆贺你努力的结果。”

作为一个高中学生，应该学会把握时代的脉博，面向未来，立振兴祖国之志，立自我成才之志，还要逐步培养和树立自己的专业方面的志向和理想。有了远大的志向抱负，就有力争上游、奋斗成才的强大动力，刻苦学习，努力争取优异的成绩。

二、跨越好从初中到高中的学习台阶

初、高中之间，在知识上有它的连续性。初中所学过的知识，都是高中学习的知识基础。但是，跟初中比较起来，高中各学科在知识广度、内容深度上有明显的提高。因此，认识高、初中在学习内容、学习方法等方面有什么不同，做好思想准备，并主动积极地创造条件，尽快适应各科学习，是非常必要的。

相对初中的学习，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高。

从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，我们要有足够的思想准备，要以新的、不同于初中的学习方法，学好高中的课程。

三、寻找一套适合自己的学习方法

学习方法是多种多样的，每个同学都应根据自己的特点，逐步摸索出一套适合自己的好的学习方法。下面提出一些高中阶段一般较为适合的学习方法，供同学们参考。

1.努力做到全面发展与培养个性特长相结合

中学生应该德、智、体、美全面发展。就学科学习来说，也要全面发展。语文、英语作为语言文字的基本工具，数学作为运算的基本工具，首先必须学好；物理、化学、生物、计算机，作为现代科技的基础，也要努力学好；政治课的学习，能使我们确立正确的政治方向和科学的世界观、人生观，历史、地理知识以及音乐、美术等艺术科目，对于文化修养和思想境界的提高，以及培养对高雅艺术的欣赏鉴别能力的发展，都是不可缺少的。

作为一个中学生，在全面发展的基础上，也要培养自己的个性特长。培养自己的个性特长，有两方面的含义。一是对自己准备选考的X科目，既要培养对它的兴趣，又要努力把这个X科目学得较好。第二个含义是要有自己特别热爱的领域或技能，如电脑技术、书法、绘画、音乐、体育等，力争达到较高的水平。要摆脱那种千人一面的传统轨道，让自己的个性、创新精神和潜在才华得到发展。你有哪一项特长，你就在那一项活动及其相关的竞赛或考试中一显身手，展示你的才华。

2.学会读书

成功的学问家，都有着迷地读书的特点。“读书破万卷，下笔如有神。”作为中学生，读书，首先要读好课本，然后还要进行广泛的课外阅读。

(1)正确使用课本

课本，是教与学的根据。要学习好各个学科，必须重视并学会阅读课本。有些同学不知道应该怎样使用课本，往往只是在课后从书本中找出解题的公式，把习题做出来，就以为是读了课本了。这种用书的方法，在高中是决不可行的。在不同的学习环节中，都要阅读课本，但有不同的要求。

在上课前，最好先预习课本中将要讲授的内容，这一遍是略读，只要知道将要讲什么就可以了，有不明白之处记下来，课堂上认真听明白它。预习是为了使听课心中有数，提高听课效率。

课后第一件事不是做练习，而是阅读课文。课后复习，是消化阶段，是自己进行深入理解、分析综合的积极思维过程，必须及时地、仔细地、逐字逐句地阅读课本，并在此基础上，动脑动手，积极消化。

最后，在学完每章之后，还应把整章课文再阅读，做一个全章总结，把全章内容整理成有纲有目的系统内容，有系统地掌握它。这是一种知识归纳。

(2)广泛的课外阅读

除了精读课本外，为了开拓自己的视野，培养自学能力，还应进行广泛的课外阅读，特别是科普书籍和报刊。对科普报刊上的文章，除了自己特别有兴趣的可以精读外，一般只要泛读就可以了。在泛读中可能遇到一些自己读不懂或读得不太懂的问题，这不要紧，从阅读中知道有这么一回事，也是有益处的，这种阅读的主要意义在于扩大你的知识面，活跃你的思维。

3.认真做好实验

实验是物理、化学、生物等学科的基础和最重要的研究方法。在学习物理、化学、生物等学科时，实验可以帮助我们理解和巩固有关知识。因此，必须学会实验。在高中，我们怎样会科学实验呢？

（1）要认真学好历史上的著名实验。学习这些历史上著名实验的实验方法、实验原理和实验装置，可以启发我们自己的思路，使我们在自己进行实验时可以进行借鉴，吸取其精华，并认识到对现象的认真观察和科学归纳的重要性。

（2）正确观察演示实验。课堂上的演示实验，是教师进行操作，引导我们正确观察、从实验中分析总结得出规律的实验。这时我们虽然没有机会动手，但在实验的过程中，可以充分地看和听，还可以充分地思考。观察演示实验。首先要认真听清老师关于为什么要做这个实验和怎样安排实验的讲解，明确实验目的，知道要考虑哪些因素，排除什么干扰，用什么仪器，它们的作用如何等等。在演示的过程中，要看清每个步骤的目的、操作过程、现象变化过程、怎样做可以获得成功、怎样将导致失败等等。总之，看演示实验，要认真观察和思考，把注意力放在观察和思考实验目的、原理、装置、实验操作步骤和变化过程上，而不能单看实验结果，更不能只觉得好看、好玩就心满意足了。

（3）认真动手做好实验。教学中安排的学生实验，是极为宝贵的学习机会。百闻不如一见，更不如一做，要真正掌握实验技能，必须通过自己的实践。怎样动手做好实验呢？那就要做到“六要六不要”：

一要预习，明确实验目的、原理、步骤，做到胸有全局。不要心中无数，实验中手忙脚乱，实验后对实验结果茫茫然。

二要理解仪器性能及使用注意事项，爱护仪器。不要随意玩弄，任意乱用。

三要仔细观察实验现象及变化过程细节，透过现象看本质。不要粗心大意看热闹。

四要操作规范，养成良好的实验素养，这是获得准确的实验结果和取得实验成功的保证。不要随心所欲、胡乱操作甚至损坏仪器。

五要既动手又动脑，不但在操作上下功夫，而且积极动脑深入思考为什么要这样做，不要光做不思考。

六要认真处理实验数据，分析实验结果，找出产生误差的原因，填好实验报告。不要潦草马虎，为了得到满意结果而拼凑数据。

4.养成做练习的良好习惯和规范

做练习是高中学习中的重要环节，历来为同学们所重视，它对透彻理解和巩固所学知识，培养应用知识解决实际问题的能力，都起很大的作用。要做好练习，必须有良好的习惯。如果只追求解题的答案和数量，陷入题海中，必然收效甚微。

理解掌握基础知识，是正确完成练习的前提条件。基本概念、规律是解题的依据。不会解题或解题错误，常常是因为基本概念和规律没有理解好的缘故。

做练习的正确方法和良好习惯应是怎样的呢？

首先要认真审阅题目。例如在解物理题时，首先应认真分析研究对象和物理过程。要仔细阅读题目中每一句，每一个概念，每一个数字，每一个单位，使自己清楚题意。然后确定研究对象是哪个物体或哪个系统，这些对象经历什么过程，从而确定解题的目标和依据。

画草图是帮助我们分析题目，使题目形象化、具体化的途径。

要把已知条件和未知量一一列出。练习题中的已知条件，有的是直接给出为已知数，有的不是直接给出，而是间接给出，隐含在一些给出的数值或信息中，要通过分析，根据一些相互关系，才能求出来。

根据题意分析，找出各物理量之间的变化关系、确定解题的物理公式。要特别注意某些习题中的近似条件或发生转折的临界状态。还要注意许多物理习题，由于思考的角度和思路不同，选择的研究对象不同，运用的物理公式和数学方法不同，可有几种不同的解法。做习题时，进行一题多解的练习是很有必要的。通过对各种解法加以分析比较，不但能使知识融会贯通，而且能学会选择最简捷、最巧妙的解法。

在运算中，必须统一单位制。

解物理习题，不能一解出结果就认为达到目的了，还要研究这些结果是否合理，是否已经齐全，是否有取值范围，等等。必须确认答案已经全面合理，正确无误，解题才算结束。

做练习时，要注意培养认真严谨的学风，做到表达规范。

练习、测验经老师批改发回后，不能只看分数，要认真研究老师批改中指出的问题，检查发现自己在理解和运用知识方面的漏洞和错误，及时补上和改正。应建立一个错题记录，仔细分析原因，找出相应的薄弱知识点加以强化，这样才有可能避免犯同样的错误。

5.掌握记忆的方法

学习中，有大量的知识都要求我们记忆，以便随时可以拿出来加以应用。怎样才能迅速、完整、准确地记住它们呢？

理解是记忆的基础。进入了高中阶段，更要强调在加深理解的基础上进行记忆，在理解和记忆的结合上有更高的要求。

理科的概念和规律有些似乎简单，有些则很抽象、复杂，不论如何，在学习时都应加以分析，弄清来龙去脉，突出要素，抓住关键，这样就能加深印象，可以在达到理解的同时记忆下来，并在分析和解决问题时能灵活运用了。（突出重点记忆法）

在研究某些问题时，许多概念、规律往往成组出现。在学习时除了弄清它们的来龙去脉，还应纵横比较，弄清如何得来，如何应用，如何从一些公式推出另一些公式，还应将它们与有关的相类似的公式从形式上、内容上、特征上加以比较鉴别。可以进行列表类比、知识归类，掌握知识的内在联系和相互区别。这样，对较为复杂的内容，也能理出体系和线索，并能清晰地记忆和运用它们。（对比联系归类记忆法）

反复自我捡查，反复应用，是巩固记忆的必要步骤。每节课后的复习、单元复习、解题应用、实验操作、学期学年复习，都应有计划做好安排，才能不断巩固自己的记忆。

四.把学知识和学方法结合起来，发展能力

学习中，不但要掌握各科的基础知识，而且要与学习一些科学的研究方法结合起来，培养有效地从事学习、工作和探索未知事物的能力。有了这些能力，就可以学得快而好，长大后就有更强的独立工作能力和发明创造能力。

在解题时，不能只会解就算了，而是要提高到掌握解题的基本方法的高度。

在高中阶段，要培养的能力是多方面的，下面主要谈谈观察能力、思维能力、实践动手能力，以及创新精神和创造能力的培养问题。

观察能力 一个有较强的观察能力的学生，在观察实验时和自己做实验时，就能抓住过程和现象的特征，能够敏锐地发现一些原来设想不到的或有细微差别的现象，也能从周围的日常生活中获得很多的知识。怎样培养自己的观察能力呢？

观察时必须目的明确、专心致志，抓住观察现象的特征。对实验的每一步骤，都要明确主要是探索或验证什么，把观察的注意力集中到这点上。观察还必须精细，留心有什么新的现象发生，而不是浮光掠影、视而不见。

我们还要敏于观察，对一些现象还要反复观察。在观察过程中积极思考，在实践中就能不断提高自己的观察能力。

思维能力 思维能力是各种能力的核心。思维包括分析、综合、概括、抽象、推理、想象等过程。应通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的应用等培养思维能力。因此，在学习过程中，不但要学到知识，还要学到科学的思维方法，发展思维能力。

要提高思维能力，就要经常用比较法进行学习。首先，在学习每一个新概念时，不但听老师讲解，还要自己进行比较，找出相似的例子，加深认识。第二，学到意义相近的概念、规律时加以比较，从多角度、多方面分析其区别与联系。经常用比较法进行学习，可以学会全面分析问题，从多种事物发现它们的联系、区别和各自特征，使思维的广阔性和深刻性得到提高。

实践动手能力 学习中既要善于动脑，也要善于动手。实际操作能力主要指能够做出东西来，并且养成一系列有关智力的意志品质(如事前设计好操作步骤、能正确使用仪器和工具、注意准确和精密、及早纠正偏差或迅速改用更合理的方案等)。课堂上做好分组实验和随堂小实验，在课外积极参加各种创意实验设计和科技发明创造活动，都能使自己的实践动手能力得到很好的提高。在课堂、课外的实验和各项设计、制作活动中，都要努力和现代信息技术的应用结合起来，培养收集、处理和利用信息的能力。

创新精神和创造能力 培养自己的创造才能，首先要学会发现问题，敢于提出问题。爱因斯坦说过：“发现问题往往比解决问题更重要。”要敢于对已有的结论提出疑问，敢于抒发自己的不同意见，敢于通过自己的探索去“发现”知识。要通过课内老师指引下的研究性学习，以及课外自订题目、独立进行的研究性的探索，体验知识的发现过程，学会学习，学会思考，学会求异，学会创新。要知道，科学的发展离不开创造，要想将来在科学上有所建树，是离不开创造性思维的。今天具有创新性的学习精神，他日就能在国家的社会主义建设中，抢占科技发展高级领域中的“制高点”，进而控制一大片的开阔地带，成为攀登科技高峰的优秀人才。

你的想法可能也代表着很多人，的确，学习到最后的结果不一定都能有出息，你看看当今社会上的那些款爷，估计没有文化的也要占到一定的比例。到社会上锻炼一下也好，高三的学生，年龄应该也可以到了可以独立的阶段了。能找到自己的位置和方向就是进步。
三百六十行，行行出状元。
但是不知道你目前有没有一技之长啊？不能是出去就要当服务员之类的吧？高中的学历是可以继续学习点技术类的特长的，比如广告设计什么的，不喜欢的话还可以学学厨师、面点师也不错，再或者跟着别人学学经商（要投资的话必须要谨慎）。

不良现象
当前社会，不少家长、学生认为，只要将书读好，考试考好，其他都不要紧。这种观念导致了学生重智轻德，产生了一系列问题，我们不得不重回到古老的话题，读好书是不是等于做好人了？首先要明确，读书不等于做人，相反，做人往往比读书更为重要。其次，读书与做人是辩证统一的，可以让学生“品学兼优”，达到读书、做人互为促进。联合国教科文组织提出现代教育有四大目标——学会认知、学会做事、学会共处、学会学习。教育者在教育过程中应该合理处理智育与德育的关系，再让学生掌握文化知识的同时，更应侧重思想品质的教育。让学生“学会做人”这是德育工作者们为之奋斗最终的目标，我们相信“品学兼优”古已有之，今后必将更多。
正文：
当前社会上，不少家长、学生认为，只要将书读好，考试考好，其他都不要紧。家长们在一起聊天，说的都是某生读书好，某生考试好，很少听说某生品质好。家长们渴望其子女读书好、分数高，上个好学校，找份好工作，赚钱出人头地，而对其子女的性格品质、道德修养关注很少或没有。我做过调查，对“你宁愿你子女分数高和宁愿子女品质好”两项超过50%家长舍品质而取分数，实际上偏远地区学校更差。社会不良风气和学校教育的失误误导我们学生，形成以下诸多不良现象：遇事只求自己合适，很少考虑到他人和集体，对父母长辈没有礼貌、对同学没有热情、对班组集体漠不关心。成就需求低，没有远大的理想或目标，容易满足，只求得过且过，平安无事。攻击性强，凡事以自我为中心，一言不合，即互相倾轧、谩骂甚至大打出手。认知需求缺乏，考试只求及格就好，学习只要课本学好就好，没有独立、创新的精神，人云亦云。勤劳节俭表现差，穿的用的要求是名牌、新潮、互相攀比，全然不顾家中经济状况；值日和大扫除是一件苦差，能逃则逃，能混就混，课堂、书包乱得一团糟。责任感差，事不关已，高高挂起，严于律人，宽于律人……
长期以来，学校教育和家庭教育在应试教育这根指挥棒的指导下走入了误区，不少“恨铁不成钢”的教师和“望子成龙”的父母心目中“好学生”、“好孩子”的衡量标准就是学习成绩，只注重了智力开发，忽视了思想品德、道德素质的教育。或只注重了某些较高精神境界的教育，却忽视了做人基本素质的教育。在教育过程中，只注重了道德知识的灌输，忽视了对学生情感、意志、行为的培养，忽视了对学生内心世界的塑造和自我教育，自我约束能力的培养。因此形成了一个当前普遍的读书与做人的矛盾，会读书，不会做人，高分低能，真正既会读书又会做人的学生少之又少。
以上种种状况不能不引起我们思考，这样的素质，能够担当起跨世纪建设者和接班人的重任吗？很难想象，一个自私、没有责任感、没有爱心、没有创新知识的人会爱人民、爱祖国以至报效祖国。
因此，我们不得不重回到古老的话题，读好书是不是等于做好人了？读书与做人可不可以辩证的统一？怎样才能教育我们学生既能读好书，又能做好人？
首先要明确，读书不等于做人，相反，做人往往比读书更为重要。
人是群居动物，人之所以为人，是因为人会“做人”，而动物不会。人要会生活，能办事；会交际，能与人相处；会思考，能让自己符合他人社会国家利益。读书不但是继承人类文化遗产，更是学会做人的道理。生活中的事实亦证明：会读书不等于会做人。
某日在公交上，听到两位阿伯正在“教训”一名学生说：“亏你读了这么多书，连让位都不会，你的书真是白读了！”这个“嘴硬”的学生反驳说：“难道说书读得不多，就不必让位了吗？为什么我需要让位，别人就不需要！”阿伯发怒了：“那你读书是读来做什么用的！” 这名学生嘟哝着：“我的书哪有白读，每科都考A呢！”
这个发生在两代人之间的小风波，表面看来只是一个为了让不让位而发生的小摩擦，实际上则显露了我们这个社会对“读书”跟“做人”之间的关系出现的认识落差。当前我们社会，开始有人认为，读书纯粹是读书，读书跟做人的道理，并没有直接联系。或许这例子还不能说明什么，那么的下面的例子不能不让我们深思。
今年1月，日本大分县山香町发生了一起抢劫杀人事件，有“中国留学生之父”之称的日本老人吉野惨遭杀害，令所有认识这位老人的中国留学生感到痛心。被捕的一名来自福建的19岁留学生被警方拘捕，他对其犯罪行为供认不讳。这件事震惊了当地的中国留学生！有人说：“想不到被我们称为‘留学生之父’的吉野老人，竟然惨死在被他当作亲生儿子的中国留学生手里，出现这样的事，让我们中国人的脸往那儿搁，怎么面对吉野老人的家属，面对其他帮助过我们的日本人……”
作为留学生不可不谓会读书，可以说他是人才，但是他杀害了曾多次帮助他的吉野老人，我们能说他会做人吗？应该说他根本不是人，毫无人性的畜牲，一个再会读书的人，如果不懂得做人的最基本常识，那我们只能将他归于非人一类。不难看出，读书不等于会做人， 相反，做人往往比读书更为重要，因此学校教育应该做到智育与德育并重。
其次，读书与做人是辩证统一的，可以让学生“品学兼优”，达到读书、做人互为促进。
要达到读书与做人辩证统一，就必须在教育过程中强化做人教育，制定相应的做人教育的内容和措施，以培养学生的基本道德素质；转变社会观念，建立普遍的“读书做人”受教育观；让学生明确读书的目的性，树立远大的理想。
受教育者要秉“修身、治国、平天下”的理念，要以“为人之道”为读书的追求之一，要以“读书先做人”的思想时时警策自己。这样读书，自然不会偏失方向，而好读好的书又能反过来影响一个人。古语有云：“腹有诗书气自华”，意味着读书能丰富一个人的内在修养。这里头的“读书”不是现今莘莘学子以为的只要猛啃学校的教科书，能应付考试以取得一纸文凭就罢；而是指孜孜不倦地博览群书，把阅读当作一种兴趣融入日常作息中，让书本成为生命中不可缺少的精神粮食。确切一点来说，书呆子只能指那些“读死书、死读书”的人，不能好好选择及消化自己眼睛检阅过的文字，只是囫囵吞枣地将书本内容倒进脑袋里，却不启动思维系统进行过滤提炼，那些硬体文字是不可能自动化为柔软的知识养分的。会多读书的人必定比别人多一层“幸福”，能够用心领略文字的美是一种至上的精神享受，非一般物质所能取代。因此，阅读，阅读可以培养一个人的知识和气质，爱看书的学生也较勤于思考不容易受外界诱惑，比较不会学坏。
相反，如果“读书”只能沦落为“长大能找到赚大钱的工作”的狭隘定义，社会里充斥着一群群不知“礼义”为何物的“赚钱机器”，动辄对同学、老师恶言相向或甚而抡拳头，那么教育的意义也就失却。
所以，教育者在教育过程中应该合理处理智育与德育的关系，在让学生掌握文化知识的同时，更应侧重思想品质教育。优秀的教育者能够“传道、授业、解惑”，传授给学生科学文化知识，教给学生做人的道理；使学生通过文化知识明白做人道理，又在不断懂得做人的基础上更加如饥似渴的学习。
联合国教科文组织提出现代教育有四大目标——学会认知、学会做事、学会共处、学会学习。中共中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出了“深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的，有中国特色的社会主义教育体系”的战略决策。培养全面发展的跨世纪人才，提高整个国民素质，迎接新世纪的挑战，这是摆在全体教育工作者面前的一项光荣、艰巨而又紧迫的任务。故我认为，学会读书，学会做人应该是我国德育教育和素质教育的核心。
人，只是简单的一撇一捺，但是要让这个“人”站得顶天立地，很难。做人难，育人更难。让学生“学会做人”这是德育工作者们为之奋斗最终的目标，我们相信“品学兼优”古已有之，今后必将更多。

不是啊，，本人在中堂中学读书，，刚刚毕业，，只要你的思想好，，不会学坏的。

看你个人!

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汉川市18988399469： 初中很容易学坏吗?？
惠肩力度： 还可以吧,不和那些不三不四的朋友每天混在一起,每天埋头学习,学坏的几率很小.说学坏也是有可能的,这要看你的自制力了,如果你能管得住自己,就可以,不过你的好奇心一旦上来了,谁说都不管用,这要取决于你自己

汉川市18988399469： 中学生真的有那么容易学坏吗?？
惠肩力度： 是的,因为在中学是思想处于好动时期

汉川市18988399469： 进初中容易学坏么?？
惠肩力度： 心态随便的人容易学坏,心里有做人标准的,哪些该做,哪些不该做,心里有数的就不会变坏;而抱着不在乎,无所谓的人容易变坏.

汉川市18988399469： 为什么中学的时候都容易学坏?？
惠肩力度： 因为中学时青少年正处于叛逆期...

汉川市18988399469： 为什么有些男孩上了初中就容易学坏?？
惠肩力度： 不是单纯的变坏,只是做为一个人生的转折点,在一些思想上和行为上有所自主倾向.习惯了以前的行为,所以在看到他的变化时,有一定的接受感,所以在感受上会觉得他是变坏了.理解为上.多沟通,交流,不用一直以自己的眼光去评判他的行为,学会欣赏他.

汉川市18988399469： 学习有什么坏处? - ？
惠肩力度： 学习的坏处是 如果孩子不适应就会学坏 在学校里他就会和坏孩子一起然后就会慢慢变坏 不想学习是因为要写作业 那么多的作业会把人累的...反正我是中学生 我在上学时只要不上厕所 不做操 我几乎都在位子上 在写作业...... 上学想问题费的是脑力!只要你有一点没听懂 在上课时你也不能问 老师让做作业你就不会做 尽管你用心去想就是不会做 这时你就会生气 而后你就不会去想了 最后一节课都没听好 其二 睡眠不足 . 如果你没睡好第二天就没精神就不会专心的听讲 回家后那么多的作业你也不是很熟练 有没有用心听 就写的很慢 就这样很晚才睡 第二天有没精神 就这样恶性循环!!

汉川市18988399469： 到初中怎样才不学坏 - ？
惠肩力度： 你好!同学!! 希望你自己想想你想要好好中考么!~? 我现在初三,每一天的日子很忙碌也很充实. 没有时间去担心什麽会不会学坏, 莲花出淤泥而不染,无论在什麽地方,总会不耀眼的地方. 会不会学坏,不在于是不是初中,而是自己怎么...

汉川市18988399469： 为什么学“坏”容易,学“好”不易呢?？
惠肩力度： 学坏可以更快满足欲望,换言之是心之所趋,不用考虑那么多.学好要克服很多障碍,要经常克制自己,比较累.

汉川市18988399469： 怎么读好英语 - ？
惠肩力度： 坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写” ,那么你的英语成绩肯定会很出色. 一、多“说”. 自己多创造机会与英语教师多讲英语,见了同学,尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候,谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译...