北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》课件【三篇】

~ 【 篇一 】

　　教学目标：

　　1、复习所学生字词。能够正确端正的书写“惯”字。

　　2、根据自己的体会有感情的读懂、读好课文。理解爸爸妈妈为什么把小麻雀赶出家门。

　　3、通过想象理解“你们那是为我好”的深刻含义。深深感受麻雀父母的良苦用心，懂得勇敢的学会独立生活的道理。

　　教学重点：

　　有语气地朗读课文，理解爸爸的话。

　　教学难点：

　　指导学生展开想象，更好地理解“你们那是为我好”的深刻含义。

　　四、教学过程：

　　一、整体感知课文，复习生字、导入新课

　　1、上节课，我们学习了一个小故事，还记得它的题目吗？《被赶出家门的小麻雀》

　　“麻雀”是我们这篇课文的生字，同学们一下子就读好了！我们再来读好这个词。

　　2、师：这是一只怎样的小麻雀啊？

　　生：这是一只被赶出家门的小麻雀。（赶字下面画点）

　　3、爸爸妈妈为什么要把小麻雀赶出家门呢？请同学们用心地读课文，找找答案。

　　生：自读课文。（为了让它有独立生活的能力。）出示“独立生活”

　　师：你说得多好呀！课文里还出现了和这个词（独立生活）相对的词，你们还记得吗？

　　生：娇生惯养。（你是怎样理解的？）

　　4、学写“惯”字。

　　注意笔顺

　　师：“惯”是我们这篇课文的生字，在笔顺上要特别注意，请同学们对照笔顺跟随表，说说这个字的笔顺。（自说、齐说）

　　记字方法：你有什么好办法记住这个字？（汉字的演变）生：略。

　　写好字：从整体上观察“惯”是什么结构的字？

　　A、师范写，强调（右）笔顺。

　　B、学生描红，独立写一个。C、反馈。D、再写一个。

　　5、师：为了更好地学习，我们还要把这些词读好。

　　（出示）早晨、舍不得、一辈子、商量（发现了什么？我们读的时候应该注意什么？）

　　生：自读。后面的音读成轻声。

　　师：“商量”两个字都是这课的生字，我们再来读读这个词。

　　围绕着这篇课文，根据这个词你能提出什么问题？（可以学生质疑）

　　生：谁和谁商量？妈妈和爸爸商量什么？商量的结果怎样？

　　请同学们带着问题，自读课文的第二自然段。

　　二、精读课文

　　1、学习第二自然段

　　师：同学们读得非常认真，谁来说说？

　　生：小麻雀舍不得走，妈妈心软了，想让小麻雀多住些日子。（爸爸想让小麻雀自己去生活。）

　　追问：哪句话告诉你们的？（哭着说）非常伤心。（板书：伤心）

　　进入角色：你就是这只小麻雀，赶快来告诉妈妈。

　　“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”（听出来了，你不愿意走，非常难过。）

　　师：爸爸同意了吗？（没有）爸爸是怎样说的呢？

　　请同学们仔细读和爸爸有关的话，把你认为重要的词或句子画下来。[]

　　生：爸爸坚定地说。（坚定是什么意思？）换一个词（坚决）

　　师：还有和他找的不一样的词吗？

　　生：略。

　　师：你们多会体会爸爸的想法呀！你们说的这些用一个词就是——生：娇生惯养

　　（从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？）

　　除了从坚定看出爸爸的决心，还从哪儿也能表现爸爸的心意已决？

　　生：（硬是、赶出）

　　你们真能体会爸爸的心意呀！爸爸就是这样说的，确实也是这样做的呀！

　　师：哪位麻雀爸爸坚定地告诉小麻雀？

　　生：指名读。

　　师：小麻雀，从爸爸的话里，你听出什么啦？生：略。

　　所以，爸爸硬是把小麻雀赶出了家门。

　　2、理解第三自然段

　　师：几个月过去了，小麻雀过得好吗？赶快读读第三自然段。

　　看看飞回来的小麻雀和被赶出家门时有什么不同？

　　生：自读第三自然段。

　　生：小麻雀过得挺好的，它高兴地飞回来了。

　　师：你从哪儿感受到它很高兴呀？

　　生：欢快地唱着。

　　师：小麻雀你已经有好几个月没有见到爸爸妈妈了，现在终于团聚了，什么心情呀？

　　（板书：高兴）

　　引读：

　　师：几个月过去了，一天早晨，家门口飞来了一只麻雀，它欢快地唱着

　　生：“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子，我看你们来啦！”

　　师：小麻雀还有什么变化？读读爸爸妈妈的话。

　　生：自读爸爸妈妈的话。板书：健壮瘦弱

　　师：（板示）被赶出家门的小麻雀（伤心、瘦弱）和现在飞回来的小麻雀（高兴、健壮）

　　短短几个月，发生了多么大的变化呀！这几个月都发生了什么事呀？

　　小麻雀赶快和你的伙伴说一说。

　　生：同桌互说。

　　师：哪只小麻雀快和妈妈说说，你是怎么诺模？/P>

　　总：被赶出家门，你们遇到了什么困难？在遇到困难的时候，你们是怎么做的？

　　师生互问互答。（有没有和他不一样的？）

　　总：经历了这么多第一次后，你们已经在慢慢地长大了，小麻雀，你们都学会了什么？

　　生：略。（学会了独立生活的本领）你们的生活一定不错。

　　师：小麻雀为什么会有这样大的变化？谁来回答为什么当初爸爸要把小麻雀赶出家门？

　　生：为了让它能学会独立生活。（板书：独立生活）

　　师：小麻雀，你现在还生爸爸妈妈的气吗？你想对爸爸妈妈说些什么呢？

　　生：略。

　　师：你说得多好呀！能用课文里的一句话说吗？

　　出示：我知道，你们那是为我好啊！

　　师：“那”指的是什么？

　　生：把我赶出家门，是为我好，为了让我学会独立生活的本领。

　　师：所以小麻雀高兴地飞回来说：“我看你们来啦！”

　　你们想对还没有离开爸爸妈妈的小麻雀说些什么呢？

　　对咱们班的小朋友说些什么呢？生：略。

　　师：听了你们的话，老师很感动！通过生活实践，你们真正理解了爸爸妈妈的良苦用心。

　　3、回整体读文，再体会麻雀爸爸妈妈的爱。

　　师：让我们再回到课文中，再读读爸爸的话，体会父母的良苦用心。

　　生：自读，齐读爸爸的话。

　　课上小结：通过这节课深入地学习，我想每一位同学都有很多话想说，课下可以和同学们、老师还有咱们的爸爸妈妈交流。今天我们的课就先上到这儿。好，下课。

　　板书设计：

　　被赶出家门的小麻雀

　　伤心高兴

　　独立生活

　　瘦弱健壮

　　

【 篇二 】

　　教学目标：

　　1、指导写好“惯”字。

　　2、创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。

　　3、理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。

　　教学重点：

　　创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。

　　教学准备：

　　课件、音乐

　　教学过程：

　　一、导入：（出示图片）

　　1、同学们，你们看到了什么？（指名说）

　　是的，哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀？

　　3、（出示课题）我们一起齐读课题。你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗？（爱）这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。

　　二、新授

　　“赶”出家门

　　1、你出声地读一、二自然段。说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？

　　指名说说。（独立生活）

　　出示：你们的翅膀长硬了，自己去独立生活吧。

　　“硬”在这里是什么意思？（指名说）

　　什么是独立生活？（自己生活，离开爸爸妈妈，自己照顾自己）

　　你能用“因为、所以”把这句话连起来吗？（指名说）

　　2、默读第二自然段，画出对话

　　（1）指名说画的内容。

　　（2）在有感情的朗读中体会

　　只有一只麻雀不舍得走，它哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

　　小麻雀说这段话时什么心情？

　　带着这种心情去读。

　　麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子。”面对小麻雀的不舍和眼泪，麻雀妈妈怎样？心软了，在和爸爸商量什么？

　　请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。（自由读、指名读）

　　麻雀爸爸坚定地说：“不行，这是害它，总不能让它跟着我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？”

　　麻雀爸爸，你对麻雀妈妈的建议有什么看法？

　　问：这是害它，“这”指的是什么？（让它多住些日子）

　　问：麻雀爸爸此时心意已定，语气是怎样的？（坚定）

　　请你们带着坚定的语气再来读读麻雀爸爸的话。

　　（3）分角色读三个人的对话。再来体会小麻雀的悲伤、妈妈的心软和爸爸的坚定。

　　3、麻雀爸爸的语气是坚定的，心意已定。最后，硬是把这只麻雀赶出了家门。（出示课件）

　　（1）硬”在这里是什么意思？（态度坚决）（板书：硬）

　　（2）同学们，还记得我们刚才理解了一个“硬”字的意思。（出示课件）有什么不同？

　　同一个字，在不同的语境中，意思也会有所不同。

　　“回”到家中

　　1、几个月过去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它欢快的唱着：（生读）

　　（1）它怎么唱着？（欢快）

　　（2）是呀！又回到家中心情多么欢快，你就是那只小麻雀，你来欢快的唱唱。（指名读，齐读）

　　2、这几个月的时间，小麻雀的变化多大呀！连它的爸爸妈妈都认不出它了，他们说：（出示课件）（齐读）

　　小麻雀不仅心情变化了，连身体也变得健壮了。（板书：健壮）

　　想象：在这几个月里，是什么让小麻雀变得快乐、健壮的？

　　1、出示口语交际练习

　　请你想象，在这几个月里，小麻雀经历了哪些事情？（出示课件）

　　在（）的时候，我（）。

　　（预设：在遇到刮风下雨时我就躲进树洞；在遇到猎人时我就藏起来；在空闲时我认识了许多朋友；在无处休息时我学会了筑巢；在空中飞行时我欣赏风景……）

　　2、点拨：、其实，小麻雀不但遇到了困难，还有许多让它高兴地事呢！你相象一下，它会遇到什么高兴事？（指名说）

　　（交到了好朋友，尝到了从没有吃过的美味，自由的飞翔等等）

　　3、出示课件。小麻雀在天空飞翔时，低头一看，啊！太美了。它看到了什么？

　　师总结

　　在磨难和快乐中，小麻雀学会了勇敢、坚强，学会了保护自己、躲避危险。学会了许多的本领、技能。变得健壮、快乐。其实，无论是困难，还是幸福，这都是在爸爸妈妈的翅膀下无法体会到的。

　　体会良苦用心：

　　正因为爸爸当初硬把小麻雀赶出家门，小麻雀才迅速的长大了，它理解了爸爸妈妈，它最想对爸爸妈妈说

　　出示：我知道，你们那是为我好哇！

　　追问：那是为我好，“那”指什么？（被赶出家门。）

　　为什么说“你们那是为我好哇”？（让我学会了独立生活）（板书：独立生活）

　　回归整体：

　　（师引读，生填空）出示：孩子，当初你的翅膀才刚刚长硬，我就把你赶出家门，你哭着说（离开了爸爸妈妈，我会饿死的。）几个月后，你翅膀硬了，欢快地唱着（唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子，我看你们来啦！）你终于体会到了爸爸妈妈的良苦用心。孩子们，让我们带着感激之情对父母说（我知道，你们那是为我好哇！）

　　（生独立试填、指名说、配乐齐读。）

　　总结：

　　同学们，当初爸爸硬把小麻雀赶出家门，这也是对小麻雀的爱。（板书：爱）你们现在的学习、锻炼身体都是在经历翅膀长硬的过程。你们能够理解爸爸妈妈和老师对你的严格了吗？你应该怎样做。（努力学习，积极锻炼，争取早日在天空自由的翱翔。早日独立生活。）

　　三、学习生字：惯

　　1、出示。

　　2、看书自己学习惯字

　　3、怎么记？惯，习惯的惯，左右结构，左边一个竖心旁，右边的上半部是撇横横竖横点，下面是个贝字。

　　4、怎么写？

　　（1）笔顺是

　　（2）写时注意：右边的上半部是撇横横竖横点；

　　贝字最后一笔是点。

　　左窄右宽。

　　占格。

　　5、写一写。

　　6、展示。评价。

　　四、拓展短文。

　　自己读读。

　　指名读读。

　　谈谈体会。

　　板书：

　　被赶出家门的小麻雀

　　硬独立生活

　　爱

　

【 篇三 】

　　教学目标：

　　1.会写“惯”，了解字义。

　　2.了解课文内容。朗读课文。

　　3.培养学生语言表达能力。

　　4.懂得应该勇敢地学习独立生活。

　　教学重点：

　　正确、流利有感情地朗读课文。了解小麻雀被赶出家门前后的变化。

　　教学难点：

　　体会麻雀爸爸的话的含义。

　　教学过程：

　　一、题目质疑

　　师：今天我们学习21课，我们一起把课题读一遍。

　　生：读

　　师：看到这个课题，你们知道这是一只怎样的小麻雀吗？

　　生：这是一只被赶出家门的小麻雀。

　　师：（赶字上面画圈）

　　师：那赶字是什么意思？

　　生;轰

　　师：是谁要把小麻雀赶出家门呢？

　　生：爸爸妈妈

　　二、精读感悟

　　1、师：爸爸妈妈为什么要把小麻雀赶出家门呢？同学们读一读第一、二自然段。

　　生：小麻雀的翅膀长硬了，该自己独立生活了。板书：独立生活

　　2、师：小麻雀被赶出家门之前、之后，一样吗？

　　生：不一样

　　3、师：被赶出家门之前小麻雀是怎么说的？被赶出家门之后小麻雀又是怎么说的？同学们默读第二、第三自然段，用直线画出小麻雀说的话

　　生：默读2、3自然段。

　　4、生汇报

　　师：谁来读读被赶出家门之前小麻雀说的话，被赶出家门之后小麻雀说的话。

　　生：读。

　　师出示课件

　　课件：只有一只麻雀舍不得走，哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

　　课件：几个月过去了，一天早晨，家门口飞来了一只麻雀，它欢快地唱着：“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子！我看你们来了！”

　　师：同学们读读这两句话，想一想，被赶出家门之前的小麻雀和被赶出家门之后的小麻雀有什么不同。

　　a:指名说它们的不同，再读一读。

　　b：再找一人说。再读一读

　　5、进入角色，体验朗读

　　（1）指导朗读“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”一句。

　　师：现在你们就是这只被赶出家门的小麻雀。

　　师：我就是麻雀妈妈，你们翅膀长硬了，自己去生活吧。孩子，你怎么还不走啊？

　　快跟妈妈说说

　　生：读句子。“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

　　师：快跟妈妈说说“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

　　师：孩子，你为什么要这样对妈妈说呀？

　　生：没有能力捕食？找不到吃的？没有地方住？被别的动物欺负等

　　师：原来你这么不愿意走！再一起跟妈妈说说。

　　师引读：你们一起跟妈妈说说：只有一只麻雀舍不得走，哭着说：“……”

　　（2）指导朗读“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子！我看你们来了！”

　　师：我的孩子们离开家已经好几个月了，不知道它们在外面过的好不好，我真担心呀！

　　师：咦？我好像听见小鸟的叫声！是不是我的孩子回来了？赶快和妈妈说说！

　　“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子！我看你们来了！”

　　6、教师引读，学生体会两句话的情感

　　师：被赶出家门之前的小麻雀心情怎么样，被赶出家门之后的小麻雀心情怎么样？

　　师归纳、板书（伤心、高兴）

　　师:串读这两句话。

　　师：除了心情上是不一样的，还有什么不同吗？

　　生：“健壮”（板书：健壮）

　　师：被赶出家门时，你还小呢！（板书：小）

　　7、口语交际

　　师小结：短短的几个月，发生了这么大的变化！你是怎么过的？

　　生：讨论

　　课件：当（）的时候，我（）。

　　8、指导读“我知道，你们那是为我好哇！”

　　师：被赶出家门，你们学会了这么多的本领。现在还生爸爸妈妈的气吗？

　　生：“我知道，你们那是为我好哇！”

　　师：“那”是什么意思？

　　9、学习爸爸的话

　　师：当初小麻雀不愿意走，妈妈与爸爸商量时爸爸是怎么说的呀？

　　同学们自由小声地读一读第二自然段。

　　生：自读，体会爸爸的话是什么意思？

　　师：谁来读一读

　　生；读

　　师：爸爸是怎么说的呢？

　　生：坚定地说。师:谁再来读一读

　　师：看来你们都理解爸爸话的意思了！

　　出示：爸爸要让我们从小学会（独立生活），不要（娇生惯养）。

　　师：再读爸爸的话。感受爸爸的爱。

　　10、创设情境，分角色朗读

　　师：我们从小要学会“独立生活”，不要“娇生惯养”。我们来学习惯

　　三、学习“惯”

　　1、指导书写“惯”

　　（1）整体观察结构。

　　（2）记字方法。

　　惯的右上部分像个铜钱，把一千个铜钱穿起来就是一贯“忄”和什么有关系呢？

　　（3）注意笔顺，写好字

　　“惯”在笔顺上要特别注意，请同学们对照笔顺跟随表，在桌子上写一写这个字的笔顺。

　　哪一部分的笔顺最容易出错？

　　生：描红，独立写一个。

　　师：反馈

　　四、小结

　　经历了风雨的小麻雀，学会了独立生活的本领，理解了爸爸妈妈的爱，请你回去把这个感人的故事讲给你的爸爸妈妈听，好吗？

　　五、板书设计

　　被赶出家门的小麻雀

　　伤心高兴

　　小健壮

　　独立生活

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