郑振铎写的最后一课

郑振铎所写的最后一课发生的地点~

1941年的上海

1941年，大半个中国仍沦陷在日寇的铁蹄下，唯有上海的租界仍在英美的势力范围，犹如“孤岛”。12月8日这一天，“孤岛”也沉沦了。

大清早，暨南大学校长办公室里，空气仿佛凝固了。老校长老泪纵横，正主持着简短的校务会议。最后，他颤声宣布：“……课照常进行。只要看到一个日本兵，或是一面日本旗经过校门，就立即停课。”

默默无声的人群中，有一个紧锁浓眉面孔清癯的中年男子。他，就是暨大教授兼文学院院长郑振铎。 http://jnnews.jnu.edu.cn/html/2004/4/1372.htm

　　那是1941年，大半个中国沦陷在日寇的铁蹄下，惟有上海的租界仍在英美的势力范围内，犹如“孤岛”。12月8日这一天，“孤岛”也沉沦了。大清早，暨南大学校长办公室里，空气仿佛凝固了。老校长老泪纵横，正主持着简短的校务会议。最后，他颤声宣布：“……课照常进行。只要看到一个日本兵，或是一面日本旗经过校门，就立即停课。”
　　默默无声的人群中，有一个紧锁浓眉、面孔清癯的中年男子。他就是暨大教授兼文学院院长郑振铎。快上课了，他拿起讲义夹，急匆匆进了教室。教室里坐得满满的，鸦雀无声，多像小说《最后一课》的描写啊！

　　郑先生热泪盈眶：“我想……大家都知道了，今天是我给你们讲的中国文学史的最后一课。要永远记住，我们是中国人！”讲课开始了，一分一秒都显得格外沉静。平素调皮的学生，今天也憋住呼吸，眼含热泪。不幸的时刻终于来临了。近处忽地传来了沉重的车轮碾地声，几辆卡车已进了校门。阴森森的风中，一面太阳旗抖动着。此时正是10：30。

　　“现在下课。”郑先生挺直了身体，做了立正的姿势。全体同学“唰”地一下站起来，很久很久，没有一个人说话，只有几个女生低低的啜泣声……师生们的胸中都燃烧着爱国的烈焰，一个个捏紧了拳头。

　　这就是郑振铎先生在暨大上的最后一课，也是他教书生涯的“最后一课”。

原文]

日本兵依照着预定的计划，开始从虹口或郊外开进租界。
被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。
我匆匆的跑到了康脑脱路的暨大。
（校长和许多重要的负责者们都己经到丁。立刻举行了一次会议。简短而悲壮的，立刻议决了：
"看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。"）
太阳光很红亮的晒着，街上依然的熙来攘住，没有一点异样。
我们依旧的摇铃上课。
我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上，可以望得见街。
学生们不到的人很少。
"今天的事，"我说道，"你们都已经知道了吧，"学生们都点点头。"我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门。立刻便停课，并且立即的将学校关闭结束。"
学生们的脸上都显现着坚毅伪神色，坐得挺直的，但没有一句话。
"但是我这一门功课还要照常的讲下去。一分一秒也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。"
我不荒废一秒钟的工夫，开始照常的讲下去。学生们照常的笔记着，默默无声的。
这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样；似带着坚毅的决心，最后的沉着；（像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们的上了刺刀，"引满待发"。）
然而镇定，安详，没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。
谁都明白这"最后一课"的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。
讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它；学生们也沙沙的不停的在抄记着。心无旁用，笔不停挥。
别的十几个课室里也都是这样的情形。
对于要"辞别"的，要"离开"的东西，觉得格外的恋恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱，学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔，铅笔，或铅笔刀，有意识或无意识的涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢！
街上依然的平滑光鲜，小贩们不时的走过，太阳光很有精神的晒着。
我的表在衣袋里低低的嗒嗒的走着，那声音仿佛听得见。
没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉毅异常的在等待着，等待着最后一刻的到来。
远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到。
儿分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，向东向西，徐徐的走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。
时间是上午十时三个分。
我一眼看见了这些李子走过去，立刻挺直了身体，作着立正的姿势，沉毅的阖上了书本，以坚决的口气宣布道：
"现在下课！"

1.对12月8日发生的这件事的态度就像试金石一样准确地验明每个人对祖国、敌人的立场和态度
2.交代了故事发生的背景，为下文学生上完最后一课，关闭校门做铺垫
3.（1）以平静的景物描写烘托出当时我们内心汹涌澎湃
（2）表述出了时间的推移
4.因为日本军的入侵，我们已无法在这块土地上继续学习下去
5.比喻 所有的师生团结如一，意志坚定，绝不在日本侵略者的统治下教书学习，苟且偷生
6.“我”对日本人十分痛恨，而“我”的一系列的词语也表现出了“我”的坚定和决然——绝不在日本人的铁蹄下教书育人！

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石狮市13046059103： 郑振铎写的《最后一课》范文 - ？
丛逃复方：那是1941年,大半个中国沦陷在日寇的铁蹄下,惟有上海的租界仍在英美的势力范围内,犹如“孤岛”.12月8日这一天,“孤岛”也沉沦了.大清早,暨南大学校长办公室里,空气仿佛凝固了.老校长老泪纵横,正主持着简短的校...

石狮市13046059103： 最后一课郑振铎 的中心思想是什么? - ？
丛逃复方： 本文作者用冷静的笔记录了中国一段屈辱的历史,也记录下了自己作为弱国子民的一段痛苦的心路历程.表现了作者的爱国思想..“我”对日本人十分痛恨,而“我”的一系列的词语也表现出了“我”的坚定和决然——绝不在日本人的铁蹄下教书育人.郑振铎在暨大所上的“最后一课”,也成了他教书生涯中的“最后一课”.但郑振铎先生在这最后一课中所表现出的崇高的爱国精神、报国壮志,却深深地教育、影响着许许多多要求进步的青年学生. 主要内容是:暨南大学的师生在日军侵入,国土沦陷之际,坚持上完最后一课,然后宣布学校关闭 ps:真的有郑振铎写的最后一课啊亲们!

石狮市13046059103： 郑振铎的最后一课的大概内容 - ？
丛逃复方： 暨南大学的师生在日军侵入,国土沦陷之际,坚持上完最后一课,然后宣布学校关闭.

石狮市13046059103： 郑振铎的“最后一课”阅读答案 - ？
丛逃复方： 1、写历史小说怒斥国民党卖国政策;和鲁迅等人联合发表了《文艺界同人为团结御侮与言论自由宣言》;坚持救亡活动;参加中国文艺界抗日战争协会;拒绝汉奸、日本特务的收买.2、(1)“老校长老泪纵横”,突出其年龄大、痛苦悲伤的样...

石狮市13046059103： 郑振铎 最后一课1.本文写的是什么时间,在什么地点,发生了什么事情.2.文中 像殉难者的最后的晚餐,像冲锋的士兵们上了刺刀,引满待发 有怎样的深刻含... - ？
丛逃复方：[答案] 1抗战时期 上海 郑振铎给学生们上最后一课 2比喻人们的坚定的一致和浓厚的爱国情怀 3都体现出一种悲愤,惋惜和爱国情怀.都是在祖国受到侵犯时写下的

石狮市13046059103： 《郑振铎的“最后一课”》(周惠斌)1.、(1)上课的铃声敲响了,郑振铎像往常一样捧着厚厚的讲义夹,走进教室,只是步履显得十分沉重.(这句话中“像往... - ？
丛逃复方：[答案] (1)“像往常一样”表明了郑振铎不惧日本列强,坚持上课的精神. “步履显得十分沉重”表明了郑振铎因国家领土丧失的痛心之情,同时也将其强烈的爱国之情融入到其“沉重的步伐”中. (2)“依旧”、“仍然”都表示坚持做某事.在这里,表示同...

石狮市13046059103： 最后一课 郑振铎 - ？
丛逃复方：[答案] 1.通读全文,思考“从来没有那么无纷纭的一致的坚决过,从校长到工役”的原因是什么?因为情况危急,大家都已经明白,在这里的日子不多了.日本鬼子就要侵略过来了!2“别的十几个课堂里也都是这样的情形”,联系上下文,说说...

石狮市13046059103： 郑振铎的最后一课 - ？
丛逃复方： 应该是可以的 文中讲了当日本鬼子经过校门口是则立即停止上课 这显然是说明了这是最后一课 同学们的反应有不舍的情感在里头 我觉得与都德的《最后一课》大致相似虽然国家不同、时代各异,但是侵略战争带来的对学校教育的冲击、对民族感情的损害是完全相同的.不信你看,郑振铎和韩麦尔先生的眼神里不都有着对教室一桌一椅的眷恋?他们的课堂上不都有着充实的教学内容?他们在下课时不都有着一份痛楚的决绝?这一切都缘于他们对侵略者的仇恨和对被蹂躏的国土的热爱.本文作者用冷静的笔记录了中国一段屈辱的历史,也记录下了自己作为弱国子民的一段痛苦的心路历程.阅读课文时,注意将它和都德的《最后一课》相对照,感受作者深沉的情感.不知我这样解释还可以?

石狮市13046059103： 最后一课 郑振铎 表达了什么思想感情 - ？
丛逃复方：[答案] 本文作者用冷静的笔记录了中国一段屈辱的历史,也记录下了自己作为弱国子民的一段痛苦的心路历程.表现了作者的爱国思... 的坚定和决然——绝不在日本人的铁蹄下教书育人.郑振铎在暨大所上的“最后一课”,也成了他教书生涯中的“最后一课”...

石狮市13046059103： 郑振铎的＂最后一课＂的中心思想 - ？
丛逃复方：[答案] 这篇小说以普法战争为背景,一阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士的见闻和感受为线索,刻画了小弗郎士和韩麦尔先生两个典型形象,真实地反应了法国沦陷区的人们对侵略者的仇恨和对争取祖国解放的坚定信念,集中地表现了法国人民崇高的爱国...