北师大版小学二年级数学上册第六单元测量教室有多长教案及课后反思

北师大版小学二年级数学上册第六单元测量教室有多长教案及课后反思~

小学二年级上册《教室有多长》教学设计
教学目标
1
、积累测量活动经验,发展度量意识和能力.
2
、经历用不同方式测量教室长度的过程
,体会测量方式、
测量工具的多样性.
3
、在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力.
教学重点
积累测量活动经验,发展度量意识和能力
教学难点
在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力.
知
识
点
1
、经历用不同工具测量教室长度的过程
2
、为学习厘米和米积累数学活动经验,初步培养学生的度量意识.
3
、初步学会合作学习,在测量活动中体验成功的乐趣
课前准备
教师：设计教案、制作课件
学生：预习、准备测量工具
教学流程
（一）
激趣导入
揭示新知
1
、谈话：快国庆节了,老师想用拉花布置教
室,可是不知道教室有多长,你们能帮老师测
量一下吗?（引出课题：教室有多长）
,
（二）
自主探究
提出问题
1
、独立想一想,你准备怎么测量?（用什么工具?如何合作?怎么分工?
2
、成立合作小组,准备活动.
（三）
合作学习解决问题
活动一：测量教室的长度
1
、怎样量教室的长度
预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；用拖把杆量„„
2
、学生以小组为单位进行实际测量
活动前提出要求：
先想好你们小组选择什么测量工具,
再实际测量,最后把所选的测量工具和测量结果填
在书上的表格里.
3
、组织学生讨论
:
在测量中遇到哪些问题?如何解决?要注意什么问题?
（学习成果预设：要做好标记；一个挨着一个摆好；记住一共量了多少次„„）
4
、教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长,但是大家测量的结果不一样,是怎么回
（因为大家使用的测量工具不一样）
活动二：用易拉罐摆一摆,看谁摆的高
1
、
教室提出活动规则：
一个接着一个往上摆,
不能到,
30
秒时间,
谁摆的最高,
谁获胜.
2
、
找
2
个小组到前面摆,其他小组当裁判.
3
、各组学生都用小正方体摆一摆,说一说.
老师
归纳：摆得越多,摆得越高.
引导预设：用易拉搭成的柱子可以当成一反“尺”可以没量一些物体的高度.如：可以测量
自己的身高有多少个易拉的长.
（四）巩固拓展
思维提
活动三：说一说哪根木条长?
1
、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的
2
、说一说谁的木条长.
（预设：两根木条的长度都
是
3
个回形针的总长,所以它们一样长；笑笑的木条比淘气的
木条长；淘气的木条比笑笑的木条长）
3
、讨论：谁说的对?
（教师归纳虽然都是
3
个,但是由于回形针的长短不同,回形针长的,木条肯定长.
）
活动四：估一估,人的身高大约是自己的几个头长?
1
、出示图片,观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长?
（儿童身高大约是自己的
6
个头长,模特身高大约是自己的
8
个头长.
）
2
、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长?
（儿童身高大约是自己的
6
个头长,老师身高大约是自己的
7
个头长.
）
3
、通过观察、估计,说一说自己的发现.
（儿童身高大约是自己的
6
个头长,
老师身高大约是自己的
7
个头长,
模特身高大约是自己
的
8
个头长.
（五）
全课总结
畅谈收获
今天开展了什么数学活动,通过今天的活动,你
有什么收获

本课是北师大版小学数学二年级上册第六单元《测量》的第一课时。本课作为这一单元的第一课，有着重要的地位和作用，主要是让学生经历用不同工具测量教室长度的过程以及为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
如何上好活动课，这是我一直在思考的问题。课堂的掌控，学生的突发奇想，都是难以预见的。经过反复思考，我把本节课的教学环节设计为以下几点：一、以提问的方式开场，用测量我们的教室有多长这个问题吸引学生的好奇心与求知欲。二、思考：如何测量教室的长度；测量的过程中要注意什么。经过了解，我发现大部分学生没有实际测量的经验，不知道该如何测量，所以先让学生预习解决了这两个问题，再去测量。在这个环节中让学生发散思维，想出多种测量方法——用直尺、书本、卷尺等。并且根据自己预习的知识说一说测量的时候该注意些什么。三、动手测量。在测量时，学生都比较迅速有序，比我预留的时间提前了很多，因此在汇报交流后，我给学生提出了一些比较深入的问题。引申测量记录显示的数学信息。为下节课学习统一的长度单位做铺垫。四、课堂练习巩固，第一个练习，用易拉罐摆一摆，看谁摆得高。这个环节我只是让学生观察了一下教材上的情境图，没有实际操作摆一摆，学生可能没有留下深刻的印象，对于这个习题的处理，我觉得自己做的不好，没有挖掘出摆一摆后面跟深层次的数学知识。在以后的教学中，我会请2个同学上台摆一摆，其他同学当裁判，在玩的过程中，体会摆得越多，摆得越高。让学生明白易拉罐同样可以作为测量工具。第二个练习，说一说哪根木条长?这个环节为了让学生认识更深刻，我先出示情境图，淘气：我量的木条的长度是3个回形针的总长，笑笑：我量的木条的长度也是3个回形针的总长。请学生说说两根木条怎样?几乎都觉得同样长，有个别学生认为不一定，最后出示图片，让学生明白两根木条虽然都是3个回形针那么长，但由于长短不同，木条的长度也不同，所以笑笑的木条比淘气的长，学生顿时豁然开朗，相信下次他们思考问题时会更全面……
实践活动课一直以来都是我最害怕上的，因为学生不易把控，经常一节课热热闹闹但收效甚微，反思本节课，学生在活动时还是比较有秩序的，孩子们基本上养成了有序的习惯，这些都是生态课堂中预习习惯的养成和约定的使用带来的有益之处。在以后的教学中，我还需要再观察、再思考、再实践，践行生态课堂的四个方面，让课堂活动不仅仅流于形式，而是真正能让学生在活动中能有所收获，真正实现高效课堂.

教材分析：
学生在一年级上册已经积累了直接比较长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识。本节课作为正式学习长度单位之前的准备课，目的是通过用自选单位测量教室长度的活动，在“量”中体会到“量”，并能够用一定的方式表达和交流测量的结果，积累测量活动经验，为后续的学习奠定基础。
 
设计理念：
 数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。二年级学生的年龄和认知特点决定了学生的数学学习很多时候需要借助一定的外部活动来帮助理解。本节课以3个问题贯穿始终，为学生创设了思考、操作的空间，提供了经历、体会、积累直接经验的机会。
 
教学目标：
1、经历用不同方式测量教室长度的过程 ，体会测量方式、 测量工具的多样性。
2、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
 
教学重、难点：
重点：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。
课时安排：
1课时
教学准备
测量工具、小正方体、易拉罐
 
教学过程：
一、  创设情境，引入课题
师：同学们，再过一个月就是元旦了，元旦的时候我们各班要召开联欢会，老师想买些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下教室的长吗？（引出课题：教室有多长）

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家刻九维： http://xiaoxue.21cnjy.com/viewsoft.asp?chid=3&sid=142190 希望你帮到你!!!

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