如何打造趣味课堂，培养学习兴趣

如何打造高效课堂，培养学生学习习惯和学习兴趣~

　　学习兴趣不是天生的，它是在学习过程中逐步形成的。
　　
　　1、在学习中获得成就、满足感。掌握一个科学高效的学习方法是关键，在学习的过程中，如果方法不得当，学习严重受挫，就会越来越没兴趣，甚至产生讨厌的情绪。
　　
　　学习掌握速读记忆的能力，通过训练，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的提高。同时极大的缩短了学习的时间，平时需要几个小时完成的学习任务现在几十分钟甚至十几分钟就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，学习的兴趣自然会提高很多。具体练习见《精英特全脑速读记忆软件》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提阅读、学习效率和兴趣。
　　
　　2、学习要主动，在学习的过程中要多与老师、同学交流讨论，培养自学兴趣 。知识要互补，思想要共振，学习讨论也是很重要的，它既可以活跃学习气氛、集中注意力，又可使学生信息得到交流，思维得到调整
　　
　　3、认识到学习的重要性，给自己制定一个合适的目标，并进行不断的调整、完善。采用激励、奖励等各种方法，实施和完成计划，养成学习习惯。

如何增强课堂的趣味性 俗话说，兴趣是最好的老师，学生成绩不好肯定跟兴趣有一定关系。学生在学校没学好会选择出来补习，那作为课外补习老师，如何使学生对你的课堂感兴趣，增强课堂的趣味性就显得至关重要了。如何让我们的英语课堂充满活力不再乏味呢？下面是我的几点拙见。 一，课堂上适当的将一些文化背景。 语言是文化的重要载体，语言与文化密不可分。学习学语言只有了解了有关的文化后，才能正确理解和表情达意，从而激发学生学习这么呢语言的兴趣。作业英语专业毕业的我我们都在大学时学习过英美文化和英美国家概况这两门课程，所以有些在课堂上可以给学生拓展一些英美国家的文化，拓展他们的知识面，对于他们做阅读完型也有帮助。例如，在讲到音译兼译的单词talk show 脱口秀；cool 酷；fee 费；clone克隆 时，我们可以给学生讲最早的音译方法：sofa 沙发，model 模特，coffee 咖啡，chocolate 巧克力 等等。让学生了解最初的音乐文化，加深对这些词的印象。我们在平常的教学中要不失时机的向学生灌输一些文化知识背景，将大大的提高课堂趣味性，提高学习效率。 二，将一些有趣的单词或短语。在英语课堂教学特别是词汇教学中，适当讲一些有趣的单词或短语，能加深学生对这些词的记忆并激发他们学英语的积极性，同时起到活跃课堂氛围的作业。比如讲解a few/little 与few/little的区别时，a few/little 前有a,表示“有一点儿”，表肯定意义，而few/little 前没有a,表示“几乎一点也没有”表否定意义，学生就很容易分清它们的用法了。这样一描述，学生自然会对这些词加深印象。 三，适当应用一些速记方法。语法往往是让学生感到头痛的事，太枯燥，太乏味。为了让学生能轻松牢固的记住这些枯燥乏味的语法知识，我们可以适当应用一些速记方法。如在讲解名词单数变复数的规则时，有些f/fe结尾的词要变f/fe为v再加es,有些又不变，这时我就叫学生记住要变的这些词：thief,wife,knife,leaf,wolf,half,life,shelf。但学生怎么记也记不好，于是我就要学生这样记：“小偷的妻子用刀子和叶子把狼看成两半，结束了它的生命，把她放在架子上”。 四，适当应用一些小游戏。众所周知，不管大人小孩，大家都喜欢玩游戏，学生都有好玩好胜的特点。所以如果能把游戏应用与课堂，调动学生的积极性，能大大的提高学习效率。游戏类型可以参考湖南卫视综艺节目里的那些，因为学生基本上都喜欢看综艺节目，对于游戏规则也非常清楚，把当堂课的一些重要单词与知识点穿插到游戏中，让学生在游戏中学习。

新课标指出，学生是学习的主人，教师在教学过程中，应培养学生的创新能力。小学语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的学习、生活和工作奠定基础。有人说：“兴趣是最好的老师。”下面，笔者就从趣味课堂方面，谈谈怎么样培养学生学习语文的兴趣。
　　一、课堂导入的趣味设计，可激发学生的求知欲望
　　一个吸引人的课堂导入语，能激发学生的求知欲望，促使学生以极大的热情投入到学习中。
　　1.用多媒体课件引入课文。语文教材中有许多文辞优美的作品，读那些文章时眼前就能浮现出一幅幅美丽的画面。例如，笔者在教学《富饶的西沙群岛》一文时，利用多媒体课件播放西沙群岛美丽的图片，包括五光十色的海水，各式各样的珊瑚、海参、大龙虾，成群结队的鱼，栖息在树林中的各式各样的鸟等，再配以悠扬的古筝音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受，把学生带进一个如诗如画的境地。然后，笔者问学生：“你们知道这是什么地方吗？”“你们想去看看吗？”“今天老师和同学们一起去看一看好不好？”在美丽的图片和柔和的音乐中，学生很快地进入到课文的学习中。
　　2.以趣开头。兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生自然会投入到学习中，去思考、去理解。例如，在学习《可爱的小生灵》一课时，笔者先让学生说说小虾和小松鼠都是怎样的动物，以此来激发学生的学习兴趣。学生分成小组讨论，在讨论他们感兴趣的事物中完成了学习任务。
　　二、课堂语言的趣味设计，可促使学生主动学习
　　识字、写字是低年级教学的重点。笔者在识字、写字教学中，恰当地运用趣味性的语言，不仅活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，而且促使学生积极主动地学习，使每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，笔者抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当地发挥趣味语言这一润滑剂的作用，起到了事半功倍的效果。如，在教“回”字时，许多学生总是喜欢先封口，后写里面的部分。课上，笔者按照学生错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么能不生气？”学生听了个个心领神会，不但记住了笔顺，而且也记住了这个字。
　　三、课堂作业的趣味设计，可唤起学生的学习欲望
　　作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，教师要充分发挥学生的主动性和创造性，将听、说、读、写、演、唱、画和做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，遵循学生好奇、爱动、形象思维等特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，使学生对作业充满兴趣。因此，笔者设计作业时尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如，很多学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》后，笔者让学生根据诗文画一只美丽的大白鹅，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来。这样的作业既能唤起学生的学习欲望，又能使学生喜欢学习语文。
　　四、课堂提问的趣味设计，可使课堂教学异彩纷呈
　　课堂提问的趣味设计就是要在课堂上冲破传统的束缚，要允许学生的答案多元化，允许不同意见的产生和存在，不再以教参为唯一标准，允许出现“百家争鸣”“百花齐放”的局面。例如，笔者在教学课文《爱是什么颜色》时，询问学生心中的爱是什么颜色，学生的回答各不相同，有的说是白色，因为在祖国的各个角落都有白衣天使为我们默默地奉献，有的说是蓝色，因为在祖国的边疆有守卫边疆的战士。可见，在课堂上给学生想象的空间，让学生的心灵自由飞翔，让学生用最真实的语言来表述他们的看法，会唤起学生学习的积极性，并收到意想不到的教学效果。
　　课堂趣味教学就是教师引导学生体验生活，品味人生，关注社会，感受时代脉搏，让学生在生活中体味、揣摩、积淀语言，在潜移默化中感受生活的乐趣，形成自主学习的动机。趣味课堂教学能够使学生真切地感受到趣味教学的内容，在娱乐中快速地把握学习要点，培养学生的实际操作技能，以获得更好的教学效果。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用教师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这对学生一生的发展都受益无穷。

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