《奇妙的对联》教学设计

《奇妙的对联》教案，学案~

学习重难点：
1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2、尝试对对子。
学习过程：
课前我能会：
1、对联，也称 ，形成于 ，盛行于 ，可谓源远流长。
2、对联由上联和下联组合而成，字数多少无规定，但要求 工整， 协调。
3、对联无论长短，上联的最后一个字必须是 声，下联的最后一个字必须是
声。张贴对联，一般是面对读者的右边是 联，左边是 联。
模块一：识对联之形貌
• 1、天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半；
除夕年尾，新春年头，年年年尾接年头。
• 2、天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。
• 3、日丽风和桃李笑，珠联璧合凤凰飞。
• 4、福如东海长流水，寿比南山不老松。
• 5、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
小结对联的特点：
【学以致用】
一、根据对联的特点，判断下列对联中的错误并改正。
1．上：冬去春来千条杨柳迎风绿　　　
　 下：冰消雪化万朵梅花扑鼻前
2．上：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果　　　
下：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山
3．上：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去
下：春风习习新思想新气象伴新年来到
4． 上:东风送暖大江南北春光好　
下:春雨润物长城外百花香
　二、 “对联寻亲”。下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。
A．时雨点红桃千树 a．山静无人水自流
B．亭闲有竹春常在 b．春风吹绿柳万枝
C．无意东风花半露 c．夜市千灯照碧云
D．晴空一镜悬明月 d．有闲春色燕双飞
三、按对联要求调整下联的顺序和结构（提醒：尤其注意划线的部分所对应的部分）。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙
下联：红雨树边 小苑西回 一庭佳丽莺唤起 看池边绿树 此间有尧天舜日
调整为：
模块二：赏对联之神韵
一、赏析下列对联，选出你最欣赏的一副，并阐述理由。
1、风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心——东林书院
2、译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。——悼念鲁迅挽联
3、四面湖山归眼底 万家忧乐到心头。——岳阳楼楹联
4、海纳百川，有容乃大 壁立千仞，无欲则刚 ——林则徐自勉联
我喜欢 ，理由是：

【教学内容】
人教版高中语文必修一梳理探究 《奇妙的对联》
【教材分析】
《奇妙的对联》选自必修一梳理探究单元。本单元编选了“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”三篇关于汉字文化的文章。编排意图在于拓宽学生语文学习范围，帮助学生了解汉字知识、感受汉语魅力、关注汉语发展，培养热爱母语、热爱传统文化、关注社会生活的意识。
【设计理念】
以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文本内容，设置任务明确的教学程序，在自主--合作--探究的情境中通过朗读、点拨、讨论、欣赏、练习等互动方式来调动学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴；最后达到初步学会欣赏对联、拟写对联的要求，培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言文字的能力和创新能力。
【课改尝试】
1、教师引领下自主--合作--探究学习的课程模式。
2、创建具实践性、参与性、开放性特点的语文课堂。
【学情分析】
一方面，教学内容与生活联系紧密，学生求知的兴趣较浓，易于入门。另一方面，学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。
【三维目标】
1、知识能力目标:
掌握对联的有关知识,领略对联的无穷魅力。
2、过程方法目标:
在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
3、情感态度价值观目标：
培养对传统文化的兴趣。
【教学重点】
1、掌握对联常识，学习欣赏对联。
2、把握对句要领，学习拟写对联。
【教学难点】 1、拟写对联
2、养成关注传统文化的意识。
【 教 法 】激趣法、点拨法、讨论法、练习法
【 学 法 】自主--合作--探究
【教学准备】 PPT课件
【教学安排】 1课时
【教与学过程】
l 环节一：激发兴趣，情境导入
PPT显示： 北京市2016年高考改革：
英语100分，语文180分
与学生共同分享关于上则新闻的网络帖子：
【If you do not leave me ,we will die together. 怎么译？
你如果不滚开,我就和你同归于尽。(四级)
你若不离不弃,我必生死相依。(六级)
问世间情为何物,直教人生死相许。(八级)
天地合,乃敢与君绝。(专家)
你在或不在,爱就在那里,不增不减。(活佛水平)
这就是语文提分，英语降分的原因:差别不在英语水平,而在汉语水平。】
导语：汉语是世界上最美丽的语言，她是汉民族思想、文化的载体。汉语博大精深，语文魅力无穷。这节课让我们共同走进魅力语文之——奇妙的对联。
【设计意图】从学生关注的社会大事——高考改革说起，先引起注意，激发学习兴趣；再明确学习任务，让学生有方向性。选取焦点话题引入，内容新颖，学生处于轻松、好奇的状态，在此情况下自然导入本节课学习内容——对联。兴趣是最好的老师，抓住学生兴趣，可引导学生快速进入学习状态。相信良好的开端是成功的一半。

l 环节二： 掀起你的盖头来——对联常识
1、 参考教材，小组交流，用简洁的语言概括对联特征。
字数相同，词性相对
对联特征 结构相应，内容相关
用字不重，仄起平收
2、举例阐释，使学生有更感性的认识。
提示：把握了对联的特征也就把握了对句的要领。
3、对联的书写和张贴有什么要求
v 书写力求美观
v 张贴遵照传统
【设计意图】引导学生自主合作学习，梳理对联有关知识，把握对联特征，为鉴赏对联、拟写对联做铺垫。培养学生搜集整理信息的能力及概括能力。

l 环节三：读你千遍不厌倦——欣赏对联
1、 奇妙有趣的对联 PPT显示
数字联 花甲重开外加三七岁月
古稀双庆内多一个春秋
（趣讲本联来源。理解“花甲”“古稀”“三七”“春秋”等词的意义。让学生算一算老寿星的年龄。）
同音异字联 饥鸡盗稻童筒打
暑鼠凉梁客咳惊
（引导学生从表现的场面、趣味性上及平仄和谐、同音异字的奇特方面欣赏）
2、欣赏对联书法 熙熙亭楹联
昆明大观楼长联
3、组内推荐学生介绍自己知道的名联、趣联。
4、学生交流对对联的认识与感受
中华民族特有的文学和书法相结合的艺术表现形式。（学生畅所欲言）
总结语关键词：有对称美、有书卷气、有智慧、体现中华文字的丰富性，短小精悍、尺幅之间包藏天地……
【设计意图】展示名联、趣联，学生谈感受，打开学生视野，感受对联艺术美，感受祖国语言文字和传统文化的魅力，感受中华对联文化的博大精深，激发探究欣赏的兴趣。
5、鉴赏对联 松下弈棋，松子随同棋子落；溪边垂钓，柳丝依伴钓丝垂。
（1） 这副对联描绘了一幅怎样的画面？
（2） 对联中的人物有什么特点？人物的特点如何表现出来的？
（小组讨论交流后各人写出答案，并派代表发言，其他学生补充。）
【设计意图】鉴赏对联，培养学生理解、感悟、审美及语言表达能力。

l 环节四： 牛刀小试显身手——拟写对联
1、对对歌诀——《声律启蒙》PPT显示
2、基础练习
（1）读对联 自由放声朗读以下对联（PPT显示）
青山有幸埋忠骨/白铁无辜铸佞臣 春含情百花齐放/人有志万事俱成
天增岁月人增寿/春满乾坤福满门 青山不墨千秋画/流水无弦万古琴
风声雨声读书声声声入耳/国事家事天下事事事关心
（2）补对联 （自主合作探究学习）
某餐馆门口贴着一副对联，上联是：“ ， ， 弃之可惜”；下联是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李绅《悯农》中的有关语句填入上联）
（3）改对联 （自主合作探究学习）
按对联要求调整下联的顺序和结构。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙；
下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
（4）写对联（自主合作探究学习）
把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。
中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
（预计此题学生不能很顺利的拟写出来，教师注意巡回参与小组学习，适时点拨启发）
【设计意图】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过对联“读——补——改——写”这样一个循序渐进的过程让学生一步步感知对联的特征，为进一步的学习奠定基础。学生动手动脑，学以致用，把死的知识转化为灵活运用的能力，这是教学成功的关键。设题难度较小且循序渐进，好比低处的果实，学生“跳一跳”，就能够到，从而品尝到成功的喜悦。关注全体学生，调动学习热情，人人参与，享受课堂。 驾驭语言文字的能力非一朝一夕练成，对对联，先入门是关键。
3、课外提升练习（链接高考）（自主合作探究学习）
为下列对联对出下联或上联。 PPT显示：
① 春晖盈大地，
② ， ；腰鼓秧歌唢呐，同属塞北民风
【设计意图】链接高考真题，使学生对对联题的难易度有所了解和感知，树立学会拟写对联的信心，培养学生驾驭文字的能力及创新的能力。

l 环节五：课堂小结
课堂小结： （略）
以对联形式勉励学生珍惜学习生活
u 不苦不累，高中没味；不拼不搏，人生白活
u 才思敏捷数理化游刃有余 出口成章政史地无所不知
l 环节六：布置作业
1、完成课外提升练习题 PPT
2、请每位同学围绕“对联”这一主题，办期手抄报，要求图文并茂、内容丰富。
3、（选做）感兴趣的同学，可就对联展开一次研究性学习，题目自定，形成书面形式。）
研究性学习参考题目：
趣联摭谈 对联里的修辞 春联
【设计意图】生活中处处有语文，引发学生关注传统文化，树立大语文观。一堂课的学习是远远不够的，延伸学习兴趣，教会学生学习，提高学生自主研修学习能力，巩固课堂所学。

【附板书】 奇妙的对联
对联特征（对句要领）
字数相同，词性相对
结构相应，内容相关
用字不重，仄起平收

　　为您奉上，请参考：
　　《奇妙的对联》教学设计

　　【教学内容】
　　人教版高中语文必修一梳理探究 《奇妙的对联》
　　【教材分析】
　　《奇妙的对联》选自必修一梳理探究单元。本单元编选了“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”三篇关于汉字文化的文章。编排意图在于拓宽学生语文学习范围，帮助学生了解汉字知识、感受汉语魅力、关注汉语发展，培养热爱母语、热爱传统文化、关注社会生活的意识。
　　【设计理念】
　　以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文本内容，设置任务明确的教学程序，在自主--合作--探究的情境中通过朗读、点拨、讨论、欣赏、练习等互动方式来调动学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴；最后达到初步学会欣赏对联、拟写对联的要求，培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言文字的能力和创新能力。
　　【课改尝试】
　　1、教师引领下自主--合作--探究学习的课程模式。
　　2、创建具实践性、参与性、开放性特点的语文课堂。
　　【学情分析】
　　一方面，教学内容与生活联系紧密，学生求知的兴趣较浓，易于入门。另一方面，学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。
　　【三维目标】
　　1、知识能力目标:
　　掌握对联的有关知识,领略对联的无穷魅力。
　　2、过程方法目标:
　　在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
　　3、情感态度价值观目标：
　　培养对传统文化的兴趣。
　　【教学重点】
　　1、掌握对联常识，学习欣赏对联。
　　2、把握对句要领，学习拟写对联。
　　【教学难点】 1、拟写对联
　　2、养成关注传统文化的意识。
　　【 教 法 】激趣法、点拨法、讨论法、练习法
　　【 学 法 】自主--合作--探究
　　【教学准备】 PPT课件
　　【教学安排】 1课时
　　【教与学过程】
　　l 环节一：激发兴趣，情境导入
　　PPT显示： 北京市2016年高考改革：
　　英语100分，语文180分
　　与学生共同分享关于上则新闻的网络帖子：
　　【If you do not leave me ,we will die together. 怎么译？
　　你如果不滚开,我就和你同归于尽。(四级)
　　你若不离不弃,我必生死相依。(六级)
　　问世间情为何物,直教人生死相许。(八级)
　　天地合,乃敢与君绝。(专家)
　　你在或不在,爱就在那里,不增不减。(活佛水平)
　　这就是语文提分，英语降分的原因:差别不在英语水平,而在汉语水平。】
　　导语：汉语是世界上最美丽的语言，她是汉民族思想、文化的载体。汉语博大精深，语文魅力无穷。这节课让我们共同走进魅力语文之——奇妙的对联。
　　【设计意图】从学生关注的社会大事——高考改革说起，先引起注意，激发学习兴趣；再明确学习任务，让学生有方向性。选取焦点话题引入，内容新颖，学生处于轻松、好奇的状态，在此情况下自然导入本节课学习内容——对联。兴趣是最好的老师，抓住学生兴趣，可引导学生快速进入学习状态。相信良好的开端是成功的一半。
　　
　　l 环节二： 掀起你的盖头来——对联常识
　　1、 参考教材，小组交流，用简洁的语言概括对联特征。
　　字数相同，词性相对
　　对联特征 结构相应，内容相关
　　用字不重，仄起平收
　　2、举例阐释，使学生有更感性的认识。
　　提示：把握了对联的特征也就把握了对句的要领。
　　3、对联的书写和张贴有什么要求
　　v 书写力求美观
　　v 张贴遵照传统
　　【设计意图】引导学生自主合作学习，梳理对联有关知识，把握对联特征，为鉴赏对联、拟写对联做铺垫。培养学生搜集整理信息的能力及概括能力。
　　
　　l 环节三：读你千遍不厌倦——欣赏对联
　　1、 奇妙有趣的对联 PPT显示
　　数字联 花甲重开外加三七岁月
　　古稀双庆内多一个春秋
　　（趣讲本联来源。理解“花甲”“古稀”“三七”“春秋”等词的意义。让学生算一算老寿星的年龄。）
　　同音异字联 饥鸡盗稻童筒打
　　暑鼠凉梁客咳惊
　　（引导学生从表现的场面、趣味性上及平仄和谐、同音异字的奇特方面欣赏）
　　2、欣赏对联书法 熙熙亭楹联
　　昆明大观楼长联
　　3、组内推荐学生介绍自己知道的名联、趣联。
　　4、学生交流对对联的认识与感受
　　中华民族特有的文学和书法相结合的艺术表现形式。（学生畅所欲言）
　　总结语关键词：有对称美、有书卷气、有智慧、体现中华文字的丰富性，短小精悍、尺幅之间包藏天地……
　　【设计意图】展示名联、趣联，学生谈感受，打开学生视野，感受对联艺术美，感受祖国语言文字和传统文化的魅力，感受中华对联文化的博大精深，激发探究欣赏的兴趣。
　　5、鉴赏对联 松下弈棋，松子随同棋子落；溪边垂钓，柳丝依伴钓丝垂。
　　（1） 这副对联描绘了一幅怎样的画面？
　　（2） 对联中的人物有什么特点？人物的特点如何表现出来的？
　　（小组讨论交流后各人写出答案，并派代表发言，其他学生补充。）
　　【设计意图】鉴赏对联，培养学生理解、感悟、审美及语言表达能力。
　　
　　l 环节四： 牛刀小试显身手——拟写对联
　　1、对对歌诀——《声律启蒙》PPT显示
　　2、基础练习
　　（1）读对联 自由放声朗读以下对联（PPT显示）
　　青山有幸埋忠骨/白铁无辜铸佞臣 春含情百花齐放/人有志万事俱成
　　天增岁月人增寿/春满乾坤福满门 青山不墨千秋画/流水无弦万古琴
　　风声雨声读书声声声入耳/国事家事天下事事事关心
　　（2）补对联 （自主合作探究学习）
　　某餐馆门口贴着一副对联，上联是：“ ， ， 弃之可惜”；下联是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李绅《悯农》中的有关语句填入上联）
　　（3）改对联 （自主合作探究学习）
　　按对联要求调整下联的顺序和结构。
　　上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙；
　　下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
　　（4）写对联（自主合作探究学习）
　　把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。
　　中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
　　（预计此题学生不能很顺利的拟写出来，教师注意巡回参与小组学习，适时点拨启发）
　　【设计意图】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过对联“读——补——改——写”这样一个循序渐进的过程让学生一步步感知对联的特征，为进一步的学习奠定基础。学生动手动脑，学以致用，把死的知识转化为灵活运用的能力，这是教学成功的关键。设题难度较小且循序渐进，好比低处的果实，学生“跳一跳”，就能够到，从而品尝到成功的喜悦。关注全体学生，调动学习热情，人人参与，享受课堂。 驾驭语言文字的能力非一朝一夕练成，对对联，先入门是关键。
　　3、课外提升练习（链接高考）（自主合作探究学习）
　　为下列对联对出下联或上联。 PPT显示：
　　① 春晖盈大地，
　　② ， ；腰鼓秧歌唢呐，同属塞北民风
　　【设计意图】链接高考真题，使学生对对联题的难易度有所了解和感知，树立学会拟写对联的信心，培养学生驾驭文字的能力及创新的能力。
　　
　　l 环节五：课堂小结
　　课堂小结： （略）
　　以对联形式勉励学生珍惜学习生活
　　u 不苦不累，高中没味；不拼不搏，人生白活
　　u 才思敏捷数理化游刃有余 出口成章政史地无所不知
　　l 环节六：布置作业
　　1、完成课外提升练习题 PPT
　　2、请每位同学围绕“对联”这一主题，办期手抄报，要求图文并茂、内容丰富。
　　3、（选做）感兴趣的同学，可就对联展开一次研究性学习，题目自定，形成书面形式。）
　　研究性学习参考题目：
　　趣联摭谈 对联里的修辞 春联
　　【设计意图】生活中处处有语文，引发学生关注传统文化，树立大语文观。一堂课的学习是远远不够的，延伸学习兴趣，教会学生学习，提高学生自主研修学习能力，巩固课堂所学。
　　
　　【附板书】 奇妙的对联
　　对联特征（对句要领）
　　字数相同，词性相对
　　结构相应，内容相关
　　用字不重，仄起平收
　　

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德化县17338752874： 《奇妙的对联》优秀课件.ppt - ？
益万因培： https://wenku.baidu.com/view/a5d81e2269eae009591bec3f.html?from=search

德化县17338752874： 搞笑对联:课堂上师生们对对子.老师出上联 来自 - ？
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益万因培： 1.教学目标;2教学重点、难点;3教具;4教法、学法;5教学过程;6板书设计;7教后记, 在前面也可加上教学内容,学情分析等.重点是2--6.

德化县17338752874： 在您的教学设计实践中,您会考虑哪些要素 - ？
益万因培： 1、学生情况 2、教学目标:知识目标(知识点),能力目标,情感价值观 3、重点与难点 4、教法与学法 5、教学媒体的采用 6、课时安排 7、教学过程:引入,授课过程,总结,课堂练习,板书设计,教学反思

德化县17338752874： 《对联》教学设计 - ？
益万因培： 一对二人三口四世五行六道回 十全九霄八仙七剑六爻五音魅

德化县17338752874： 小学学对联教学设计 反思 和评课 - ？
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德化县17338752874： 《有用的丝瓜瓤》教案 - ？
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德化县17338752874： 小班科学活动《什么不见了》的教学活动与反思 - ？
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