儒学的可取之处和不可取之处!

作者&投稿:邓珍 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
论语中不可取之处~

一楼说得很详细了

精神分析理论属于心理动力学理论,是奥地利精神科医生弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立。精神分析理论是现代心理学的奠基石,它的影响远不是局限于临床心理学领域,对于整个心理科学乃至西方人文科学的各个领域均有深远的影响,它的影响可与达尔文的进化论相提并论。

部分学习方法可取,但尊卑观念不可取

众生平等,本无尊卑!
您若觉悟了,则佛法皆不可取!
若没有觉悟,那一字莫漏!

儒家文化是中国文化最重要的组成部分。要了解中国的历史与现实,构建具有中国风格的社会主义新文化,就必须对儒家文化的基本精神及现代价值有一个客观的认识和把握。儒家文化中的和谐意识、人本意识、忧患意识、道德意识和力行意识对中国社会的民族性格和民族精神的形成有深远的影响。

在春秋战国时代,孔子创立的儒学即被称之为“显学”。汉以后,儒学取得“国家意识”的合法身份。在漫长的历史发展中,儒学对中国社会之民族性格和民族精神的形成产生了巨大而深远的影响。可以说,儒家文化构成中国文化最重要的组成部分。我们要了解中国的历史与现实,要构建具有中国风格和中国气派的社会主义新文化,就必须对儒家文化的基本精神及其现代价值有一个客观的认识和总体的把握。
儒家文化中的和谐意识包涵天人关系的和谐与人际关系的和谐两层意思。关于天人关系的和谐,儒家提倡“天人合一”。孔子主张寓天道于人道之中,要在人道的统一性中见出天道的统一性。因此,他既讲“天知人”,把天拟人化、道德化;又讲“人知天”,强调人在天命面前不是被动的。孟子把天和人的心性联系起来,主张“尽心”而“知性”,“知性”而“知天”,以人性为中介将天和人沟通和统一起来。关于人际关系的和谐,儒家提倡“中庸”。“中庸”也称“中和”、“中行”、“中道”,都是同样的意思,即“和而不同”与“过犹不及”。所谓“和而不同”,说的是对一件事情有否有可,该肯定的肯定,该否定的否定。这是合乎辩证法的和同观的。所谓“过犹不及”,说的是凡事都有一个界限和尺度,达不到或超过这个界限和尺度都不可取。“和而不同”与“过犹不及”的实质乃是强调矛盾的统一与均衡,强调通过事物之度的把握以获得人际关系的和谐,避免和克服人与人、人与社会乃至国家、民族之间的对立和冲突。
当今的时代是和平与发展的时代。和平与发展既离不开人与自然的和谐,也离不开人际关系的和谐。小至家庭,大至一个国家、一个民族乃至整个人类的发展,都是同样的道理。可以想象,如果片面照搬西方的“戡天”思想而对自然进行掠夺性开发,其结果只会破坏自然生态的平衡,并最终招致大自然的惩罚和报复。
所谓人本意识,也就是尊重人和推崇人,宏扬人的生命存在的意义和主体独立自觉的价值。而这也正是儒家所津津乐道和汲汲追求的东西。无疑,儒家不像西方文艺复兴时代的思想家那样,突出人的个性自由与解放和个体的独立与发展。但这只是相对而言,第一,儒家并没有完全抹煞人的个体主体的作用与价值,抹煞人的个体主体的独立性与主动性。孔子说“为仁由己”,仁的境界的实现要靠自己的努力;又说“己欲立立人,己欲达达人”,认为“立人”、“达人”要以“己立”、“己达”为前提。孟子说“道惟在自得”,求道没有别的途径,全靠自身的修行和体悟。这都是对人的个体主体的独立性和主动性的肯定。第二,主体理应包括个体主体和类主体,主体意识应包括个体主体意识和类主体意识。就类主体和类主体意识来说,儒家不仅不曾忽略,相反却是十分看重的。一方面,儒家从人性的普遍性出发,把人看成是一种社会性的类存在,作为类存在,人在自然、宇宙中居于特殊的位置。另一方面,儒家立足于人的家庭血缘关系,以人伦世界、人伦社会为人的生存发展的根本依托,故而人的社会价值或类主体价值较之人的自我价值或个体价值更重要。正是在这样的意义上,儒家强调“人贵物贱”,认为人类有着不同于其他事物的高明高贵之处,具有其他事物无法比拟的价值;强调“民为邦本”,认为人民构成国家政治的基础,只有基础牢固,国家的安宁才有保障,国家的发展才有可能;强调“民贵君轻”,认为人民、国家、君主的重要性,人民是第一位的,天下之得失取决于民心之向背。

儒家的人本意识突出人的主体性,主张把人当人来看待,提倡重视民意,与民同乐,这是尊重人性尊重人的体现,也是古代民主思想的萌芽。固然,儒家的人本或民本思想不同于近代西方的民主思想,人本或民本观念是通过对人性的肯定来论证人格尊严,民主观念是通过对人权的肯定导出人格平等。人性与人权、民本与民主具有相通性,但不能等同。不过,人本或民本思想仍然可以成为民主思想的基础。我们建设具有中国特色的社会主义民主,有必要从儒家的人本或民本思想中吸取有益养分。
与道家崇尚自然的传统不同,儒家的传统是崇尚道德。儒家充分意识到道德对于社会和人生的重要性。首先,有无德行构成人们人格评价的直接依据。一个人如若没有崇高的道德,即使贵为王侯,也得不到万民敬重;反之,有了崇高道德,即使穷困潦倒,也能得到万民称颂而名垂千古。其次,道德还是人们设身处地的行为准则。儒家认为仁义之心是人之生命的根本,失去仁义之心也就等于丧失生命之根本。因此,他们强调做事要从仁义出发,不仁之事不做,不义之财不取,哪怕与人相处也要有所选择,要与有仁义之心即有道德的人相处。再次,道德构成文化教育的中心内容。儒家重视教育,但他们所论教育主要不是知识教育,而是伦理教育,如何做人的教育,儒家的愿望是通过道德教化以造就志士仁人的理想人格。最后,道德也是国家兴衰存亡的重要标志。一个国家的兴衰存亡,与这个国家上至国君、下至百姓的道德状况、道德水准有着非常紧密的联系,仁义存则存,仁义亡则亡。

儒家给我们留下了一个崇尚道德的传统,而严格说来,道德意识与法治意识并不矛盾。一个具有高度道德修养和道德自觉的人,也就是一个奉公守法的人,他在从事经济活动中自然能做到诚实守信。因此,我们认为,尽管儒家所论道德,它的那一套道德规范和行为准则不一定都切合现代社会和现代经济,但中国作为文明之邦,在发展市场经济和现代化建设事业中,崇尚道德的优良传统却万万不能舍弃。
在儒家看来,和谐境界的实现,人本精神的高扬,忧患境域的摆脱,道德素养的提升,无一能够离开人们投身现实、奋发进取的努力和作为。因此,儒家经典大多强调力行,儒家人物大多是力行主义者。孔子云:“士而怀居,不足以为士也”。意思是说,作为有理想有抱负的知识分子,当有无穷责任、无穷事业,当走向社会、服务于社会,否则,贪图安逸,饱食终日,无所用心,就是“士”的耻辱,就不配当一个知识分子。道德修养或道德实践即通过修身或自我改造以达其“内圣”目标;社会政治实践即通过事功或社会改造以达其“外王”目标。“内圣”有赖于“立德”,即注重人的自我身心修养以挺立道德人格;“外王”有赖于“立功”,即在社会上成就一番大事业以挺立政治人格。所以《大学》在强调“修身齐家”的同时,紧接着便讲“治国平天下”,认为这两方面都很重要,不可偏废,所以儒家反对空谈,反对坐而论道,特别强调实践的重要性。《易传》亦云:“天行健,君子以自强不息。”要求人们去效仿天地运行的刚健风格,去直面现实,去改造自我和改造社会,而不畏任何艰难险阻;要求人们锲而不舍,知难而进,奋发进取,依靠主体的力量,通过主体的实践,完善自我,改进社会。

从中国历史来看,儒家文化所体现的务实倾向和刚健自强精神,对于中国历代优秀知识分子和仁人志士的爱国主义传统、追求真理的传统、与邪恶势力作斗争的传统的形成,都起了积极的推动和促进作用。而这种种优良传统在今天显然并没有过时,仍有赖于我们进一步去发扬光大。我们有理由从儒家的力行主张中获得有益的启示,开拓创新。


宋明理学的可取之处与不可取之处?为什么?不要复制的
可取:①宋明理学具有和谐意识,强调人与自然、与家庭、与国家的和谐的意识 ②宋明理学具有忧患意识,鼓舞历代仁人志士胸怀天下,奋发进取,为理想不懈追求;③宋明理学崇尚道德,重义轻利,强调自我约束,可以促进文明的进步;④宋明理学强调身体力行,强调自主自强的精神,对中国文化起了推动和促进作用。不...

宋明理学的可取之处与不可取之处?为什么?不要复制的
可取之处在于宋明理学在旧儒学的基础上发展成新儒学,融合了佛、道、儒三家之长;适应封建统治的需求,不仅加强了民众的道德意识,在一定程度上也起到维护国家统治的作用;宋明理学还讲究气节,企图重新树立民众的精神信仰,但无论是理学还是心学(统称宋明理学)都在“信仰”二字上犯了偏颇的错误。不可...

儒学的可取之处和不可取之处!
部分学习方法可取,但尊卑观念不可取

古代语文教育的弊端和可取之处
培养和提高读写能力的训练,实际上成了一种可意会不可言传的事。可取之处 1、注重基本功训练。 “蒙学教文,注重锤字、炼句、布局、谋篇等项基础练习,不尽是笼统地一篇一篇写去。”蒙学写作练习,注重进行分解练习。作诗之前,往往要先练属对,先是“一字对”,渐增至二字三字,直到十一字。写...

程朱理学有何可取之处与不可取之处?
我们不能说程朱理学之中的观点就一定是不人道的,错误的,至少它在中华民族传统文化建设中占据了重要的地位,为中华民族的思想道德建设作出了重要贡献。有人说,程朱理学的“存天理灭人欲”、“饿死事小,失节事大”才是真正的毒树,可以个人见解,程朱理学只是对“天理、人欲、节操”的要求近乎苛刻...

孔子在思想教育和文化方面做出哪些重要贡献?
时代不同,具体要求和做法必然也不同。然而孔子对待学生的态度和某些教学方法如“不愤不启,不悱不发”,就是在今天,也还有可取之处。孔子以前,学在官府。《左传》载郑国有乡校,那也只有大夫以上的人及他们的子弟才能入学。私人设立学校,开门招生,学费又非常低廉,只是十条肉干,自古以至春秋,恐怕孔子是第一人。有...

小学老师有什么可取之处和不可取之处
可取之处:教学方式活泼,化繁为简的能力较强,特别注重培养学生的习惯尤其是表达能力, 比较有耐性。教师本身性格较开朗,并且比较单纯 不可取之处:和孩子呆久了,太过于单纯,比较啰嗦,有点唐僧

《学记》原文及翻译
君子知至学之难易而知其美恶,然后能博喻。能博喻然后能为师,能为师然后能为长,能为长然后能为君。故师也者,所以学为君也。是故择师不可不慎也。记曰:“三王四代唯其师”,其此之谓乎! 凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学。是故君之所以不臣于其臣者二:当其为尸,则弗臣也;当其为师,...

辩论:分别用儒家、道家、兵家、墨家、法家的相应观点就战争问题进行讨论...
兵家:研究战争艺术。墨家:研究自然科学,主张兼爱,致力于维护世界和平。法家:主张以法治国。战争观点 儒家:战争维护礼(孔子:“陈恒弑其君,请讨之。”,礼,本质是封建秩序),仁义可无敌(孟子:“仁不可为众也,夫国君好仁,天下无敌。”)可取之处:为礼而战,以仁取胜。诟病之处:太理想化...

自创读书格言
40、学问学问,又学又问;学习 学习 ,又学又习。41、凡好书,皆有可取之处,取而用之,金山不可易也。——胡昊 42、学习中要有自己的“格言”,这样能够产生动力。其实,一句真诚、漂亮的“格言”,比一百次树立信心更易唤醒自己沉睡的心灵。43、彭媛媛:没有书,就不会有这个丰富多彩的世界。44...

黄浦区13518207558: 儒学的可取之处和不可取之处! -
权庞塔定: 部分学习方法可取,但尊卑观念不可取

黄浦区13518207558: 儒家思想对中华民族来说到底是好还是坏 -
权庞塔定: 思想没有所谓好还是坏,只看是否满足时代的需要.和平年代需要儒家,战乱年代需要法家. 虽说儒家思想一直被立为标杆,但历代统治者其实多是“名儒实法,兼以黄老”.就是名义上大力提倡儒家思想,实际上行的是法家的那套,同时加入一些无为而治的理念.

黄浦区13518207558: 儒家文化对中国来说到底是什么作用? -
权庞塔定: 要一分为二的看待,但是有一点是值得注意的儒家思想在我国封建社会存在了两千多年,且是正统思想,必然有其存在的道理: 1、儒家思想中可取之处: (1)提倡以孝治国、统治者要实行仁政.有利于缓解统治者和人民的矛盾; (2)提倡仁、义、礼、智、信,有利于培养人民良好的思想道德,这一点倒现在仍然具有重要意义.因此西方国家称中国为礼仪之邦; (3)儒家的《诗》《书》《礼》《仪》、《春秋》、《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》等是我国重要的文化组成部分. 2、儒家思想不可取之处: (1)提倡“三纲”实质是压迫人民、压迫妇女的政策; (2)明清时期科举考试采用八股文,从四书五经命题,兼顾了人民的思想,摧残了人才.不利于中国的发展和进步.

黄浦区13518207558: 儒家学说是不是属于中庸之道?那在如今社会有何可取之处呢? -
权庞塔定: 儒家学说是属于中庸之道.在如今社会的可取之处:待人,求职,处事等等均有可取之处

黄浦区13518207558: 材料一对于儒学的社会价值有怎样的认识 -
权庞塔定: 认识:认为儒学有助于维护封建等级秩序(或对维护君臣长幼秩序方面有可取之处).阅读下列材料:材料一 儒者博而寡要,劳而少功,是以其事难尽从;然其序君臣父子之礼,列夫妇长幼之别,不可易也.——《史记·太史公自序》材料二 ...

黄浦区13518207558: 如何评价孔子的教育思想 -
权庞塔定: 上面的同学讲了那么多,我就简单些.孔子的儒家学说有可取之处,也有不好的地方.儒家思想的核心就是中庸和礼道.好的地方是他使中国的社会文明得到相当的发展,中国也正是借助着孔子的中庸之...

黄浦区13518207558: 有关于儒家的问题!请熟悉中国历史高手进来?
权庞塔定: 我认为还是儒家思想统治比较好,以下是原因: 1 法家才是专为统治者服务的思想,... 孔孟思想在今天看来并不是都不可取了,它们之中仍包括进步思想!当然,里面也包...

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